Головна
Методичні матеріали
3 клас
Я досліджую світ
Тема 8

ТЕМА 8. Погода

ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. Перо лелеки

УРОК 13. Національний парк “Подільські Товтри”.
Які рослини і тварини “передбачають” погоду?

Мета

  • продовжити ознайомлювати дітей із містами та областями України;
  • поглибити знання про Хмельницьку область;
  • розширити й поглибити знання про світ комах;
  • закріпити знання про те, яких тварин називають комахами;
  • ознайомити з комахами, які допомагають людям передбачати погоду;
  • навчати спостерігати за погодою, перевіряти народні прикмети — передбачення погоди;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • удосконалювати вміння працювати із простим медіатекстом;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати естетичний смак.

Очікувані результати навчання

  • дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • проявляє ініціативу, продуктивно співпрацює з членами групи, точно висловлює думки під час організації спільної навчально-пізнавальної діяльності;
  • знає унікальні місця Хмельницької області;
  • знає головні ознаки комах;
  • знає, які комахи “передбачають” погоду.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 3 клас (частина 2);
  • звичайний зошит;

Методичні поради

У конспекті не вказані обов’язкові і необов’язкові завдання для учнів. Учитель на свій розсуд і залежно від рівня класу може вибрати ті завдання і вправи, які будуть цікавими і корисними для учнів.

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

Махніть рукою ті, що люблять відпочивати біля водойми.
Плесніть у долоні ті, що були на морі.
Встаньте ті, що люблять прогулянки парком.
Тупніть ті, кому подобається гуляти у вітряну погоду.
Помахайте руками ті, що люблять, коли йде дощ.
Встаньте ті, що допомагають безпритульним тваринкам.
Підморгніть мені ті, що доглядають свійських тварин.
Підніміть руки ті, що люблять спостерігати за птахами.

  • Яке поняття об’єднує всі ці твердження? (природа)

2. Налаштування на тему уроку

Нас кличе дорога —
Скоріш вирушай!
В мандрівках чудових
Пізнай рідний край.
Відкрий таємниці
Для себе, мій друг.
Для тебе іскриться
І річка, і луг.

  • Чи готові ви продовжити нашу подорож Хмельницькою областю й відкрити для себе нові цікаві місця цього регіону?

3. Перегляд відео “с. Бакота. Подільські Товтри. Дністер”

 

Подивіться на одну з унікальних місцин Хмельниччини з висоти пташиного польоту.

  • Чим привабила вас ця місцина?
  • Як гадаєте, у чому унікальність цього природного куточка Хмельниччини?
  • Чи захотілося дізнатися більше?

4. Повідомлення теми уроку

 

Ми продовжимо подорожувати Хмельниччиною, завітаємо до Національного природного парку “Подільські Товтри” і дізнаємося, у чому його унікальність. З’ясуємо, які комахи “передбачають” погоду.

5. Вправа “Поясни”

 

Жевжики опинилися на території Національного природного парку “Подільські Товтри”, що на Хмельниччині. Розгляньте схему парку. Де вам хотілося б побувати? Поясніть свій вибір (підр. с. 97, завд. 1).

6. Віртуальна мандрівка “Подільські Товтри. Україна вражає”

  • Що ви дізналися про природний парк?
  • Що найбільше здивувало / зацікавило?
  • Чи захотілося побувати у природному парку? Чому?

7. Вправа “Розкодуй”

 

Розкодуйте і прочитайте слово.

Код: 2а, 1б, 4а, 4в, 2в, 4в.

8. Вправа “5 слів”

 

Запишіть 5 слів, які асоціюються у вас зі словом МУРАХА. Поясніть свій вибір.

9. Онлайн-вправа “Будова мурахи”

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

10. Фізкультхвилинка

11. Вправа “Поясни”

 

Прогулюючись територією заказника “Чапля”, Мар’яна натрапила на величезний мурашник. Дівчинку зацікавили мурахи, і кількох вона намалювала. Яких неточностей припустилася Мар’яна? Поясніть, чому ви так вважаєте (підр. с. 97, завд. 2).

  • До якого класу належать мурахи?
  • Назвіть головні ознаки комах.
  • Доведіть, що мурахи — це комахи.

12. Перегляд відео “5 фактів про мурах”

 

Подивіться уважно відео й запишіть 2-3 факти, які вас зацікавлять.

13. Вправа “Доповни”

 

Мар’яна довідалася, що мурах називають санітарами лісу. Достатньо п’яти мурашників, аби захистити від комах-шкідників дерева на ділянці лісу розміром 100 на 100 м. Розгляньте частину ланцюга живлення і доповніть його (підр. с. 98, завд. 3).

14. Репортаж “Мурашник — на огляд”

  • Що нового ви дізналися про мурашок?
  • Що вас зацікавило / здивувало?

15. Вправа “Поміркуй”

 

Спостерігаючи за мурахами, Мар’яна звернула увагу на їхню активність. Мама розповіла їй народну прикмету: “Якщо навколо мурашника кипить життя — дощу не буде”. Поміркуйте, як зміниться поведінка мурах, якщо незабаром має піти дощ. Перевірте свої припущення, а висновки запишіть (підр. с. 98, завд. 4).

Якщо очікується дощ, мурахи…

16. Комахи-синоптики

 

Прочитайте текст і поміркуйте, які прикмети можна перевірити (див. роздруківку “Комахи – синоптики”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

17. Творча робота

 

Виготовте мураху в техніці квілінгу за зразком (підр. с. 98, завд. 5).

Перегляд майстер-класу “Мураха в техніці квілінг”

18. Підсумок

 

Рефлексія.

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Які відкриття зробили для себе?
  • Чого навчилися під час уроку?
  • Які знання допоможуть вам у повсякденному житті? Коли саме?

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної