Головна
Методичні матеріали
3 клас
Я досліджую світ
Тема 8

ТЕМА 8. Погода

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 3. Золоте й солодке

УРОК 18. Чи для всіх солодкий мед.
Які природні явища бувають небезпечними?

Мета

  • ознайомити з цікавими фактами із життя бджіл;
  • удосконалювати вміння ділити текст на частини, називати їх;
  • формувати вміння висловлювати власну думку;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • удосконалювати вміння працювати з простим медіатекстом;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати бережне ставлення до братів наших менших, естетичний смак.

Очікувані результати навчання

  • дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • проявляє ініціативу, продуктивно співпрацює з членами групи, точно висловлює думки під час спільної навчально-пізнавальної діяльності;
  • знає, що виробляють бджоли.

Обладнання

Методичні поради

У конспекті не вказані обов’язкові і необов’язкові завдання для учнів. Учитель на свій розсуд і залежно від рівня класу може вибрати ті завдання і вправи, які будуть цікавими і корисними для учнів.

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Сьогоднішню зустріч розпочнімо з побажань. Побажайте щось гарне одне одному.

– Маринко, я бажаю тобі веселого дня!
– Микито, я дуже радий тебе бачити!
– Світланко, я хочу, щоб день у тебе був щасливим!

2. Вправа “Очікування”

 

Розкажіть, чого ви чекаєте від нашої сьогоднішньої подорожі. Оберіть одне із тверджень, що записані на дошці.

Я хочу дізнатися щось нове і цікаве.

Я хочу побачити гарні місця.

Я хочу здобути знання.

Я хочу цікаво провести час.

Я нічого особливого не очікую.

3. Вправа “Пригадай”

  • Якою областю ми з вами подорожуємо?
  • Назвіть три слова, пов’язані з Хмельниччиною.

4. Передбачення теми уроку

 

Прочитайте слова.

живкиже рискня тарнек олабдж пликранка мде

  • Спробуйте передбачити, про що будемо говорити на уроці.

5. Повідомлення теми уроку

 

Ми продовжуємо подорожувати разом із жевжиками Україною. А куди й за чим вирушили жевжики, ми дізнаємося, коли прочитаємо про нову пригоду цих кумедних істот.

6. Робота над уривком “Золоте й солодке”

1

Самостійне читання пригоди (підр. с. 104).

Самостійно прочитайте про пригоду, яка трапилася із жевжиками, і заповніть картку (див. роздруківку “Звіт читача”).

Методичні поради

Діти можуть заповнити цю картку колективно. Розберіть, що і де має бути записано. Особливо це стосується короткого змісту уривка. Проговоріть і запишіть його разом. При подальшій роботі діти зможуть працювати з такими картками самостійно.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2

Вправа “Дай відповідь”.

  • Які труднощі долав Номул, виконуючи завдання? Знайдіть у тексті та прочитайте.
  • Чому бджоли не погодилися задарма віддати мед?
  • Що цікавого ви знаєте про бджіл? Розкажіть. Звідки ви про це дізналися?

3

Вправа “Запиши” (зош. с. 51, завд. 1).

  • Придумайте і запишіть назви до зображених епізодів.

7. Інсценізація діалогу

 

Як Номул міг би попросити у бджілки меду? Інсценізуйте разом з однокласником чи однокласницею можливий діалог.

8. Хмара слів “Бджола”

 

Складіть хмару слів “Бджола” (див. роздруківку “Хмара слів «Бджола»”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

9. Фізкультхвилинка “Бедрик”

10. Відеоспостереження “Бджола збирає пилок”

11. Вправа “Математичний лабіринт”

 

Допоможіть бджолі пройти математичний лабіринт і зібрати якомога більше меду (зош. с. 51, завд. 2).

12. Читання з позначками

 

Прочитайте твердження і позначте ➕ те, що вже було вам відоме, і ❓ те, про що хочете дізнатися більше (зош. с. 51, завд. 3).

  • Яка інформація була вам вже відома?
  • Про що захотілося дізнатися більше?

13. Експеримент

 

Усі знають про користь меду та його цілющі властивості. На ринкових прилавках можна знайти мед різних кольорів, різний за ціною — і світлий, і жовтий, і темний, і дорогий, і дешевший. Очі розбігаються! Проте в банці може ховатися сфальсифікований продукт від недобросовісного виробника. Як перевірити, чи справді мед якісний?

Перевірити якість меду можна провівши експеримент.

Хід експерименту:

  1. У пів склянки води покладіть ложку меду, перемішайте.
  2. Простежте, що відбулося. Натуральний продукт розчиниться без залишку. Якщо ж це підробка, на дні склянки залишиться осад.
  3. Зробіть висновок про якість меду, який ви перевіряєте.
  • Поміркуйте, як цей експеримент може допомогти при виборі меду.
  • Чи варто купувати одразу велику банку меду в невідомого виробника? Чому?

14. Підсумок

1

Рефлексія.

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Які відкриття зробили для себе?

2

Вправа “Очікування”.

Розкажіть, чи справдилися ваші очікування на початку уроку. Оберіть одне із тверджень, що записані на дошці.

Я дізнався / дізналася щось нове й цікаве.

Я побачив / побачила гарні місця.

Я отримав / отримала знання.

Я цікаво провів / провела час.

Я нічого особливого не отримав / отримала.

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної