Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 4

ТЕМА 4. Факти і таємниці

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 3. Там, де зароджується життя

УРОК 15. Пригода третя “Там, де зароджується життя”.
Як я з’явився / з’явилася на світ?

Мета

  • розвивати уявлення про організм людини;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати бажання вивчати свій організм.

Очікувані результати навчання

  • дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

Хто прийшов із гарним настроєм — рукою махніть.
Хто чує мене — головою кивніть.
Хто бачить мене — прошу, оком моргніть.
Хто найвеселіший — ви всім усміхніться.
Хто ввічливий — сусідові злегка вклоніться.
Похитайте головою праворуч-ліворуч раз, іще раз.
Хто вміє дружити, поплескайте в долоні, я хочу побачити вас.

2. Вправа “Банка позитиву”

 

Запишіть на стікері й покладіть у банку позитивне слово, яке починається на першу літеру вашого імені (див. роздруківку “Банка позитиву”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

3. Вправа “Чи вірите ви, що…”

 

Уважно послухайте твердження.

Чи вірите ви, що:

  • винною у зменшенні дітей була лупа;
  • близнюки так і будуть подорожувати організмом людини;
  • діти дізналися, що вони подорожують організмом жінки;
  • між дівчатками та хлопчиками немає відмінностей;
  • допоможе дітям Вільняка.
  • Чи було твердження, щодо якого у вас виникли сумніви?
  • Чи хотіли б ви дізнатися, як продовжиться мандрівка близнюків? Куди мандруватимемо далі?

4. Повідомлення теми уроку

 

Ми продовжуємо подорож організмом людини. Чи цікаво вам дізнатися, які ж нові пригоди чекають на Макса й Моллі, що нового вони дізнаються про людський організм?

Про це ми з вами дізнаємося, коли прочитаємо уривок “Там, де зароджується життя” за твором Керол Доннер.

5. Опрацювання уривка “Там, де зароджується життя”

1

Передбачення за заголовком

Спробуйте передбачити за заголовком, про що йтиметься в уривку.

2

Читання уривка в парах (підр., с. 124)

  • Чи справдилися ваші передбачення щодо змісту уривка?

3

Вправа “Два запитання” (зош., с. 56, завд. 2)

  • Перевірте, чи уважно прочитали уривок ваші однокласники та однокласниці. Запишіть 2 запитання за змістом уривка.
  • Поставте свої запитання однокласникам / однокласницям. Послухайте відповіді. Чи правильні відповіді ви почули?

4

Вправа “Дай відповідь”

  • Що допомогло Максу та Моллі здогадатися, що вони опинилися в організмі жінки?
  • Про що дізналися діти від Вільняки?

6. Фізкультхвилинка “Руханка для дітей”

 

Потанцюйте разом із овечкою Доллі. Спробуйте під час танцю придумати свої рухи.

  • Які почуття та емоції у вас були під час руханки? Чому?

7. Вправа “Обери”

 

Пригадайте події, про які йдеться у прочитаному уривку, та оберіть правильні варіанти відповідей (зош., с. 56, завд. 1).

  • Поцікавтеся, які варіанти обрав ваш сусід / обрала ваша сусідка? Чи збігаються ваші відповіді?

8. Вправа “Запиши і проаналізуй”

 

Випишіть з останнього абзацу пригоди будь-який іменник і проаналізуйте його за планом і зразком (зош., с. 56, завд. 3).

9. Онлайн-вправа “Порушена послідовність”

 

Перевірте, чи уважно ви читали уривок. Упорядкуйте послідовність подій.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

10. Цікаві факти

 

Усі ми різні, і природно, що між хлопчиками та дівчатками, жінками та чоловіками є відмінності.

  1. Діаметр жіночої волосини вдвічі менший, ніж чоловічої.
  2. Жіноче серце б’ється швидше за чоловіче.
  3. Жінки моргають удвічі частіше за чоловіків.
  4. У м’язах і зв’язках жінок більше еластину, ніж колагену, тому жінки більш гнучкі.
  5. Жінки набагато краще за чоловіків розрізняють високі звуки.
  6. Жінки краще за чоловіків відрізняють відтінки солодкого смаку.
  7. У жінок добре розвинений бічний зір. У чоловіків — центральний (вони краще бачать все перед собою).
  8. Жіноча шия рухливіша, тому, коли до жінки звертаються, вона зазвичай повертає голову. Чоловік зазвичай повертається всім тілом.
  • Чи були серед цих фактів ті, що вам уже відомі?
  • Які факти були для вас новими?
  • Які факти вас найбільше зацікавили?
  • Про що захотілося дізнатися більше? Чому?

11. Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Що нового, цікавого та корисного ви дізналися?
  • Оцініть свою роботу на уроці, виберіть слова про себе.

На уроці я:

  • був уважним / була уважною;
  • був активним / була активною;
  • зацікавлено працював / працювала;
  • прагнув / прагнула дізнатися більше;
  • був неуважним / була неуважною;
  • нічого не зрозумів / не зрозуміла.

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної