Головна
Методичні матеріали
7 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 2. Безпека — чинник добробуту

§ 10. Невідкладна допомога і самодопомога. Травматизм

  • Що таке невідкладна допомога і самодопомога?
  • Якими бувають травми? Які причини їх виникнення?
  • Як надавати домедичну допомогу під час травмування?
  • Які є типи кровотеч? До яких наслідків може призвести кровотеча?
  • Як зупинити кровотечу?

Мета

  • Розкрити поняття “травматизм”; розуміти важливість знань про нього в умовах воєнних дій.
  • Нагадати про різновиди небезпек під час війни.
  • Підкреслити життєву потребу вміння надавати невідкладну допомогу та самодопомогу.
  • Обговорити алгоритм надання невідкладної допомоги та самодопомоги.
  • Розглянути відмінності невідкладної допомоги та самодопомоги.
  • Повторити правила дій в умовах мінної небезпеки.
  • Розглянути, що таке травми, визначити види травм і способи травмування.
  • Розвивати аналітичне та критичне мислення.
  • Формувати вміння аналізувати та робити висновки.
  • Виховувати навички безпечної поведінки.
  • Виховувати культуру піклування про ментальне здоров’я.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • пояснює, що таке травматизм та розрізняє види травм і способи травмування;
  • оцінює рівень ризиків у ситуації та місці, що загрожують особистій безпеці;
  • визначає характерні ознаки безпечних і небезпечних для життя, здоров’я та добробуту моделей поведінки;
  • розуміє відмінність між невідкладною допомогою та самодопомогою;
  • моделює та аналізує ситуації ефективних дій у разі виникнення загроз і небезпек під час війни;
  • розуміє необхідність збереження здоров’я та надання невідкладної допомоги;
  • розуміє важливість ефективних дій під час травмування;
  • ідентифікує ознаки травм різних видів і розуміє небезпеку травмування в різних умовах;
  • вміє виконувати алгоритми надання невідкладної допомоги та самодопомоги;
  • вміє аналізувати та критично мислити;
  • розпізнає емоції співрозмовників.

Матеріали та обладнання

Вступна частина

Крок 1. Мотивація діяльності

1

Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте вислів аніме-персонажа Судзухи Амане на сторінці 45 підручника.

“Рано чи пізно всі ми дістаємо допомогу від когось, тому і ти колись маєш комусь допомогти”.

Довідка. Судзуха Амане — весела дівчина вісімнадцяти років з кісками. Працює неповний робочий день у майстерні “Трубки Брауна”, любить поратися зі своїм велосипедом, який їй дуже подобається. Добре ладнає з усіма членами “Лабораторії гаджетів майбутнього”. Пізніше стає частиною команди “Окабе № 008”. Центральний персонаж манги (японського коміксу) “Брама Штейна. Повстання «Валькірії»”.

  • Як ви розумієте вислів Судзухи Амане?
  • Чи погоджуєтеся з тим, що кожна людина хоча б один раз надає допомогу і хоча б один раз дістає її від інших?
  • Чи знаєте ви, як поводитися під час травмування інших людей чи самотравмування?
  • Чи вважаєте ви, що маєте достатньо знань і вмінь, щоб надати допомогу іншій людині в ризиковій ситуації? Чим ви керуєтеся у своїх діях?
  • Як ви розумієте, що таке невідкладна допомога?
  • Як пов’язані невідкладна допомога та самодопомога?
  • Чому потрібно зважати на психологічні аспекти під час травмування?

Методичні поради

Для актуалізації необхідності надання допомоги проведіть у класі відповідне мініопитування. Обговоріть допомогу волонтерам в Україні та світі. Наголосіть на важливості допомоги в Україні для військових і цивільних та наскільки важлива допомога з-за кордону (якщо більшість учнів та учениць класу перебуває в Україні), та допомога вимушеним переселенцям (якщо у вашому класі більшість дітей за кордоном).

Крок 2. Представлення теми та очікуваних результатів

1

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (перегляд мультфільмів про мінну безпеку; робота в групі).

  • Пригадаймо основні правила мінної безпеки. Чому важливо твердо їх знати і чітко виконувати.
  • За дві хвилини розкажіть іншій людині правила мінної безпеки. Хто найкраще впорався? Хто розповів усе важливе і не пропустив жодного правила? Де це вміння можна використати?
  • У яких ситуаціях можливе травмування? Як його не допустити? Які дії ви виконали б, якби сталася травма?

2

Формулюємо тему уроку та його завдання

  • Прочитайте назву параграфа на сторінці 45 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
  • Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадую, вони містяться в підзаголовках.
  • Що таке невідкладна допомога і самодопомога?
  • Якими бувають травми? Які причини їх виникнення?
  • Як надавати домедичну допомогу під час травмування?
  • Які є типи кровотеч? До яких наслідків може призвести кровотеча?
  • Як зупинити кровотечу?
  • На яке із запитань ви готові відповісти зараз?
  • Яке із них потребує найдетальнішого опрацювання?
  • Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Що таке невідкладна допомога і самодопомога?

Крок 3. Надання необхідної інформації

1

Перша допомога: вчись і навчай інших

— Перегляньмо відео.

  • Чи актуальним є відео для вас? Чому?
  • Чи потрапляли ви у подібні ситуації?
  • Що ви відчуваєте, коли бачите постраждалого?
  • Як вважаєте, чи може дитина надати допомогу?
  • Що має робити дитина, коли бачить постраждалого?

Методичні поради

Теоретично підліток може надати першу допомогу постраждалому, але на практиці необхідно дотримуватися правил власної безпеки. Якщо близька людина травмувалася (незначні травми: забої, садна, розтягнення, закриті переломи тощо), дитина може надати допомогу. У разі виникнення кровотеч також, але обережно.

Щодо травмування сторонньої особи — підліток має викликати швидку та покликати на допомогу дорослих. Тому що в стані травмування людина може бути агресивною від болю або страху. Також можна заразитися інфекційними захворюваннями під час надання допомоги та контактування з кров’ю.

Запам’ятайте правило рукавичок! Завжди при собі потрібно мати пару або дві пари нестерильних гумових рукавичок. Якщо доведеться надавати допомогу, рукавички захистять вас від зараження.

2

Уявляємо та моделюємо

— Виконаємо завдання 2 на сторінці 45 підручника.
  • Пригадайте головні принципи безпеки життєдіяльності.
  • Поміркуйте, які небезпеки чекають на Софію, змоделюйте всі варіанти небезпек.
  • Проілюструйте на цих ситуаціях, як дотримання принципів безпеки життєдіяльності може зберегти здоров’я та життя Софії.
  • Дайте пораду дівчині.

3

Розбираємося докладніше (робота в зошиті)

— Прочитайте текст на сторінках 45–46 підручника. Опрацюємо схему на сторінці 46 підручника.

Перевіримо, як вивчили основні правила надання невідкладної допомоги. Виконайте завдання 1 на сторінці 10 робочого зошита.

Крок 4. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Онлайн-завдання “Домедична допомога”

— Ви вже вивчали правила надання першої домедичної допомоги в 5 та 6 класах. Перевіримо, що саме вам запам’яталося.



Методичні рекомендації

Об’єднайте клас у дві групи та відмічайте досягнення кожної групи позначкою. Правильні відповіді відкриваються, а неправильні — зафарбовуються червоним. Працювати можна за таким алгоритмом:

  • Які дії необхідно виконати? Назвіть тип ушкодження.
  • Чому ці дії неправильні в цьому разі? (Якщо діти дають неправильну відповідь.)

Визначте ситуації, де найбільше помилок. У кінці уроку ви зможете переглянути відповідне відео та скласти алгоритм, щоб діти краще орієнтувалися в обраній ситуації.

У нижченаведеному прикладі найбільше помилок у визначенні дій під час зупинки дихання, тобто потрібно детально розібрати та повторити алгоритм першої допомоги саме для такої ситуації.

Опис ситуації Кількість допущених помилок
1 група 2 група
Дії під час ураження електричним струмом 1 1
Дії під час зупинення дихання 3 4
Дії під час кровотечі 1 1
Дії під час обмороження 1 1

2

Обговорюємо ситуацію (робота в групах)

— Повернемось до історії Софії (завдання 2, сторінка 45 підручника). Продовжимо обговорювати ситуацію, виконавши завдання 3 на сторінці 46 підручника.
  • Змоделюйте разом з однокласником або однокласницею подальші дії дівчини, враховуючи основні правила надання невідкладної допомоги (самодопомоги).
  • Виконайте завдання двома командами — “невідкладна допомога” та “самодопомога”.

Якими бувають травми? Які причини їх виникнення?

Крок 5. Надання необхідної інформації

1

Правило п’яти “З”

— Травматизм — актуальна та нагальна тема для підлітків, а в умовах воєнного часу її актуальність зростає. Але перед тим як ми розглянемо травми, їх види та причини травмування, подумаємо, які риси ми маємо в собі виховувати, щоб ефективно діяти в екстремальних умовах.

Подивіться фрагмент з мультфільму “Мадагаскар”.

  • Які риси притаманні Мелману?
  • Як ці риси впливають на якість життя цього героя?
  • Якби Мелман мав інший характер, як це вплинуло б на його життя та здоров’я?
  • Які риси характеру обов’язково мають стати в пригоді в екстремальних ситуаціях?

Підказка

2

Що таке травма

— Прочитайте текст на сторінці 46 підручника й опрацюйте визначення.

Травма — це ушкодження будь-якої частини тіла людини, порушення цілісності тканин та органів унаслідок якогось зовнішнього впливу. Варто додати, що не лише зовнішнього, а й внутрішнього впливу.

Розглянемо приклад. Чихання — це різкий та дуже сильний видих через ніс. Але іноді чихання може бути настільки сильним, що призводить до перелому ребер (оскільки саме ці м’язи беруть участь у дихальних рухах). Затримання чихання може інколи призвести до розриву тканин і хрящів гортані. Отже, затримання чихання може бути небезпечним. Що дійсно потрібно робити: чхати в згин ліктьового суглоба, тобто прикривати рот під час чихання.

Висновок: не варто затримувати чихання або чхати із закритим ротом чи носом. Якщо після звичайного, але сильного чихання є дискомфорт, біль під час дихання та руху — це привід звернутися до лікаря, оскільки це може бути ознакою травми.

Підказка вчителю

3

Види травматизму

— Опрацюємо схему в завданні 4 на сторінці 47 підручника.
  • Як визначають види травматизму?
  • Чим відрізняється виробничий травматизм від невиробничого?
  • Чи може бути в підлітків промисловий чи сільськогосподарський травматизм?
  • Як ви вважаєте, який травматизм найчастіше буває в підлітків?
  • На вашу думку, який вид травматизму небезпечніший — транспортний, спортивний чи воєнний?
  • Як ви вважаєте, підлітки частіше мають вуличний чи побутовий травматизм?
  • Чому дитячий травматизм є окремим видом?

Крок 6. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Досліджуємо питання (робота в групах)

— Об’єднайтеся в четвірки та виконайте завдання 5 на сторінці 47 підручника (див. роздруківку “Підлітковий травматизм”). Використовуючи інтернет-джерела, дослідіть явище підліткового травматизму.
  • До якого виду належить підлітковий травматизм?
  • З’ясуйте найпоширеніші причини його виникнення.

Підказка

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2

Причини підліткового травматизму

— Виконайте завдання 6 на сторінці 48 підручника (див. роздруківку “Причини підліткового травматизму”).

 ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

3

Аналізуємо життєву ситуацію (робота в зошиті)

— Проаналізуйте ситуацію, описану в завданні 2 на сторінці 10 робочого зошита.

  • Як ви оцінюєте ризик травматизму Поліни та Влади?
  • Продовжте діалог дітей. Як гадаєте, чи варто займатися спортом, адже це ризиковано?
  • Які види спорту можна вважати травмонебезпечними?
  • Чому люди займаються спортом, наражаючись на небезпеку?
  • Чи існують безпечні види спорту?
  • Як учитель забезпечує безпеку на уроках фізичної культури?
  • Як діти можуть запобігти травматизму на уроках фізичної культури та в спортивних секціях?

4

Що потрібно знати, щоб допомагати в разі виникнення травм

— Щоб вчасно розпізнати травму, потрібно вміти виявляти ознаки травм, розрізняти їх види та розуміти наслідки кожного виду травм. Подивіться ще один фрагмент з мультфільму “Мадагаскар”.

  • На початку мультика Мелман був одвічним пацієнтом. Як він став лікарем?
  • Які якості допомогли цьому герою здобути авторитет?
  • Що важливого сказав Мелман малому жирафеняті?
  • Чому хворі жирафи не вірили, що можуть знову стати здоровими?
  • Як ви можете охарактеризувати розмови інших жирафів щодо “хвороби знахарів“? Чим зумовлені такі розмови?

Методичні рекомендації

У цьому фрагменті мультфільму треба показати дітям, що подолання власних страхів, перешкод і негараздів є важливою складовою життя. Застосування власних знань і досвіду в нових умовах можуть допомогти підвищити свій соціальний статус та якість життя (рефлексія на тему “Подолання труднощів і невдач”, § 4). Також акцентуємо увагу підлітків на те, що для надання невідкладної допомоги або самодопомоги потрібно чітко ідентифікувати тип ушкодження, його важкість і вміти прогнозувати наслідки.

5

Ознаки травм

— Виконайте завдання 7 на сторінці 49 підручника. Уважно перегляньте таблицю, проаналізуйте місцеві ознаки та загальні ознаки травм.

6

Дзвінок у 103

— Дізнаємось, наскільки важливо знати та правильно ідентифікувати симптоми. Оберіть двох учнів для озвучування текстів пацієнтів і двох учнів — операторів швидкої, решта оцінюватиме ступінь тяжкості травмування.

Дзвінок 1

Пацієнт: А-а-а, терміново, болить дуже! Тут багато крові! Мені боли-и-и-ть! Я не знаю, що робити!

Оператор: Яка кровотеча, як давно?

Пацієнт: Я не знаю! Вона тече! Допоможіть! А-а-а!

Оператор: Де саме травмування, що ушкоджено?

Пацієнт: Я пальця порізав!

Оператор: Чи можете ви самостійно зупинити кровотечу?

Пацієнт: Ні! Приїздіть! Палець увесь у крові!

Оператор: Вам потрібно накласти чисту пов’язку на місце ушкодження та терміново приїхати в травмпункт на таксі.


Дзвінок 2

Пацієнт: Осколкове ураження стегна, венозна кровотеча, турнікета немає, перев’язано ганчіркою, Петренко Петро, 16 років, вулиця Квіткова, 25.

Оператор: Очікуйте, швидка в дорозі.


Пояснення

В обох випадках пацієнти озвучили вид травмування.

Перший пацієнт у паніці та не володіє навичками надання першої допомоги та самодопомоги. Коли порізаний палець, швидка не приїздить (лише якщо пацієнт повідомить, що має захворювання крові, як-от гемофілія). У випадках поверхневих ушкоджень швидка не приїздить, і якщо самодопомога або невідкладна допомога неможливі — потрібно звернутись у травмпункт або лікарню швидкої допомоги.

У другому випадку травма небезпечна, людина не має спеціальних засобів для зупинки кровотечі. Але пацієнт уміє розпізнавати види травм, аналізувати та прогнозувати. Саме тому він чітко називає важливі факти й оператор швидко викликає медичну бригаду. Також оператор фіксує час накладення імпровізованого джгута і повідомляє лікарям.

Уявіть, якби другий пацієнт просто плакав у слухавку. Скільки часу втратив би оператор швидкої для встановлення деталей і визначення ступеню тяжкості травмування! Також якщо пацієнт не може чітко назвати свої симптоми, лікар не може правильно встановити діагноз і надати допомогу, втрачається дорогоцінний час.

7

Опис симптомів

— Складаємо пам’ятку опису симптомів. Потрібно чітко надати таку інформацію:

  1. Хто пацієнт (дитина, дорослий), вік.
  2. Що ушкоджено (рука, нога, голова, живіт й ін.).
  3. Тип ушкодження (перелом, розтягнення, осколкове поранення та ін.).
  4. Ступінь ушкодження (як сильно).
  5. Наявність кровотечі (капілярна, венозна, артеріальна, внутрішня та ін.).
  6. Наявність підвищеної температури.
  7. Стан пацієнта (у свідомості чи ні).
  8. Адреса та ПІБ пацієнта.

Підказка

8

Застосовуємо знання на практиці (робота в парах)

— Повернемося до героїні нашого уроку — Софії, яка порушила правила безпеки та  невдало впала, пошкодивши ногу. Виконаємо завдання 8 на сторінці 49 підручника.

Як з’ясувалося, у Софії — сильна травма ноги, що супроводжується кровотечею, а також численні забої.

  • Об’єднайтеся в пари й охарактеризуйте травму дівчини за всіма ознаками, користуючись таблицею.
  • Уявіть, що ви — лікарі швидкої допомоги, підготуйте запитання для Софії.

Підказка

Крок 7. Висновки

 

— Перегляньмо висновки на сторінці 50 підручника.
  • Що найважливіше в ситуаціях із травматичними наслідками? Які дії є вирішальними?
  • Чому невідкладна домедична допомога має вирішальне значення?
  • Що є наслідком нещасних випадків? Що таке травматизм?
  • У чому полягає особливість підліткового травматизму?
  • Розкажіть, що таке травма.
  • Які характеристики травм ви запам’ятали?
  • Як і коли застосовувати правило п’яти “З”?
  • Повторіть правило гумових рукавичок.
  • Як правильно повідомляти про травму, викликаючи швидку допомогу?

ПРАКТИКУМ ІЗ НАДАННЯ ДОМЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ

Як надавати домедичну допомогу під час травмування?

Крок 8. Надання необхідної інформації

1

Домедична допомога: пригадуємо

— Виконайте завдання 1 на сторінці 50 підручника.

Домедична допомога — це комплекс заходів для поновлення або збереження життя чи здоров’я потерпілого, які здійснюють до прибуття медичного працівника.

Пам’ятайте, найчастіше травмування пов’язане з пошкодженням шкірних покривів, і надавати допомогу в таких умовах може бути небезпечно. Медики мають усі засоби захисту, тож і ми повинні себе захищати в кожному разі, незалежно від обставин. Тож повторимо правило гумових рукавичок і складемо пам’ятку до цього правила (див. роздруківку “Правило гумових рукавичок”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Виберіть з переліку захворювання, що передаються через кров. Можна використати інформацію з Вікіпедії або інших ресурсів, використовуючи для пошуку вислів: “Гемоконтактний механізм поширення”.
  • Обведіть ці захворювання червоним кольором.

2

Алгоритми дій під час виникнення найпоширеніших травм

— Виконайте завдання 2 на сторінці 50 підручника.

Ознайомитися з алгоритмами дій під час виникнення найпоширеніших травм допоможуть такі відео:

Перша допомога: алгоритм

Перша допомога: рани

Перша допомога: зупинення кровотечі

Перша допомога: травмування верхньої кінцівки

Перша допомога: опіки

Перша допомога: біль у грудях та інсульт

3

Обговорення надання першої допомоги (робота в чотирьох групах)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 51 підручника.
  • Уявіть себе на місці надзвичайної ситуації, визначте вид травми, охарактеризуйте її за ознаками.
  • Розробіть алгоритм дій із надання домедичної допомоги / самодопомоги.
  • Змоделюйте ситуацію. Використовуючи необхідні матеріали, продемонструйте дії за алгоритмом.

Які є типи кровотеч? До яких наслідків може призвести кровотеча?

Крок 9. Надання необхідної інформації

 

Ознаки різних типів кровотеч

— Прочитайте текст на сторінках 51–52 підручника та розгляньте таблицю. Запам’ятайте ознаки різних типів кровотеч.

Крок 10. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

 

Як встановити тип кровотечі

Виконайте завдання 4 на сторінці 52 підручника. Ознайомтеся із продовженням історії про Софію.
  • Прочитайте уважно опис травми та встановіть тип кровотечі, назвіть її ознаки.
  • Прочитайте алгоритм дій на сторінці 53 підручника.

Підказка

Як зупинити кровотечу?

Крок 11. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Правила накладання джгута

— Виконайте завдання 5 на сторінці 54 підручника.

2

Закріпимо знання алгоритмів зупинення різних типів кровотеч

— Виконайте завдання 6 на сторінці 54 підручника.

Підсумкова частина

Крок 12. Рефлексія

1

Висновки

— Ознайомтеся з висновками на сторінці 54 підручника.
  • Що таке домедична допомога?
  • Яким має бути алгоритм дій у надзвичайних ситуаціях?
  • Чим небезпечна втрата крові?
  • Чи потрібно дітям знати правила й алгоритми зупинення кровотеч?
  • Навіщо вказувати час накладання турнікета?
  • Як часто потрібно послаблювати турнікет? Чому це важливо робити?
  • Який час є критичним? Чому?

2

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте питання, які розглядалися в цьому параграфі.

  • На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
  • Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

3

Перевіряємо себе

— Ми закінчили вивчення тем другого модуля. Ви дізналися багато нового та важливого, тож настав час перевірити знання. Виконайте тест і надайте його результати вчителю.

ВИКОНАЙТЕ ТЕСТ

Крок 13. Домашнє завдання

 
  • Опрацюйте з членами своєї родини правила зупинення кровотечі різних типів, виконайте тренувальні накладання турнікета.
  • Складіть пам’ятку “Ознаки кровотеч та алгоритми дії”.

Поширити

Конспект параграфа склала Віталіна Каі