Пригадуємо й обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 130 підручника; робота в групах до 5 учнів). Проведемо ”Симпозіум креативних ідей”.

Міркуємо й аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Антуана де Сент-Екзюпері:

• Що є ключовим у мотивації людей згідно із цим висловлюванням?
• Поміркуйте, чому автор вважає, що натхнення важливіше за планування чи організацію.
• Як можна, на вашу думку, “заразити людей прагненням до нескінченного моря”? Запропонуйте можливі підходи.
• Поміркуйте, чи можуть ідея чи мрія замінити структуровані дії в реальному житті.
• Чи можливий успіх без організації, якщо існує спільна мета?
• Поміркуйте, яку роль в командній роботі відіграють емоції та натхнення порівняно з логікою та чітким планом.

Довідка. Антуан де Сент-Екзюпері — французький письменник, професійний авіатор, військовий пілот, граф.

Автор всесвітньовідомої повісті-казки “Маленький принц”. Екзюпері не лише написав твір, а й проілюстрував. Твір уперше опублікований англійською та французькою мовами в США у квітні 1943 року видавництвом “Reynal & Hitchcock”. Відтоді його неодмінно читають дітлахи різних поколінь.

Наводимо приклади

— Подивіться відео та поміркуйте, чому саме Вояна стала лідером свого племені. Чому за нею йшли люди? Чому люди згуртовувались у команди?

• Наведіть приклади, які, на вашу думку, підтверджують або спростовують це висловлювання. Проаналізуйте їх.

Увага: розваги на воді

— Скоро літо і розпочнуться розваги на воді, а поки що, можливо, хтось із вас відвідує басейн або аквапарк. Тож знати правила поведінки на воді дуже важливо.

Не всі знають про сухе утоплення — це небезпечний стан, коли через рефлекторний спазм голосової щілини вода не потрапляє в легені, але блокується доступ повітря. Це може статися під час купання, особливо у дітей або людей із підвищеною чутливістю до хлорованої чи холодної води.

Звичайне, або “мокре”, утоплення відбувається, коли вода потрапляє в дихальні шляхи та легені, що призводить до порушення газообміну, кисневого голодування й, у важких випадках, смерті.

Отже, у разі сухого утоплення вода не потрапляє в легені, але через спазм голосової щілини людина задихається. А от під час звичайного утоплення вода заповнює легені, викликаючи порушення дихання.

У чому ж небезпека? Маємо пам’ятати, що обидва види утоплення можуть призвести до смерті, якщо не надати своєчасну допомогу.

Важливо знати, що сухе утоплення може проявитися через кілька годин після купання, тому важливо звертати увагу на симптоми, такі як утруднене дихання, кашель, сонливість або слабкість.

Застереження та правила безпеки на воді

• Не залишайте своїх рідних і знайомих без нагляду біля водойм.
• Навчайтеся плаванню з раннього віку.
• Не пірнайте в незнайомих місцях, щоб уникнути травм.
• Стежте за станом води: уникайте купання в холодній або сильно хлорованій воді.
• Звертайте увагу на симптоми після купання: якщо з’являються кашель, утруднене дихання чи слабкість, негайно зверніться до лікаря.
• Використовуйте рятувальні жилети під час плавання на глибокій воді або на човнах.

Правила порятунку потопельника

• Не панікуйте. Заспокойтеся та зберігайте холоднокровність, щоб діяти правильно.
• Кличте на допомогу. Покличте дорослих або рятувальників, якщо вони поблизу. Головне — не залишайте це поза увагою.
• Оцінюйте ситуацію. Якщо це можливо, намагайтеся допомогти без ризику для себе. Наприклад, скористайтеся рятувальним кругом, палицею чи гілкою, щоб витягнути людину з води.
• Не пірнайте, якщо не впевнені у своїх силах. Лише добре треновані плавці можуть безпечно допомогти, адже ризикувати своїм життям небезпечно.
• Говоріть із постраждалим. Якщо людина у свідомості, заспокойте її та поясніть, що ви допоможете.

Підведемо підсумок

1. Обережно витягайте постраждалого на берег. Якщо вам вдалося дістатися до людини, захопіть її за комір або пахви, тримаючи її обличчя над водою.
2. Перевірте стан свідомості. Після того як витягли людину, перевірте, чи вона свідома, дихає та чи є пульс.
3. Викликайте швидку допомогу. Негайно зателефонуйте 112 або попросіть когось це зробити.
4. Приступайте до штучного дихання та непрямого масажу серця.
5. Покладіть постраждалого в стабільне положення. Якщо людина дихає, покладіть її на бік, щоб уникнути задихання. Укутайте її, щоб зігріти.

Важливо: ніколи не ризикуйте своїм життям! Якщо ситуація складна, негайно кличте дорослих чи рятувальників.

Мінна безпека на воді

Онлайн-завдання

— Перевірте знання правил безпеки, виконавши онлайн-завдання.

Будьте обережними на воді й усе буде добре!

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 133 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадую, вони містяться в підзаголовках.

• На яке із запитань ви готові відповісти зараз?
• Яке із них потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Пригадуємо — аналізуємо — йдемо вперед

— Прочитайте текст на сторінці 133 підручника. Виконайте завдання 2.

• Запишіть відповідне правило.

Фантастичні приклади реальних ситуацій

— Розглянемо приклади з книжок, мультфільмів, фільмів:

• “Кунг-Фу Панда 3” — команда майстрів кунг-фу об’єднується, щоб захистити долину від злого Кая. Їхня спільна мета — навчитися працювати разом, використовуючи свої унікальні здібності.
• “Суперсімейка” — сім’я супергероїв працює командою, щоб перемогти злочинців і врятувати світ, долаючи особисті конфлікти.
• “Гаррі Поттер і Орден Фенікса” — Гаррі та його друзі створюють “Дамблдорів загін”, щоб навчитися захищатися від темних сил. Їхня мета — підготуватися до боротьби з Волдемортом.
• “Месники: Завершення” — супергерої об’єднуються, щоб повернути зниклих людей і перемогти Таноса. Їхня спільна мета вимагає довіри, співпраці та самопожертви.
• “Володар перснів” Дж. Р. Р. Толкіна — Братство Персня об’єднується, щоб знищити Єдиний Перстень і врятувати Середзем’я. Їхня мета вимагає командної роботи, незважаючи на різні характери та походження.
• “Хроніки Нарнії” К. С. Льюїса — діти Певенсі працюють разом, щоб перемогти Білу Відьму та відновити мир у Нарнії.

Притча та її смисл

— Виконайте завдання 3 на сторінках 133–134 підручника. Зверніть увагу на таблицю на сторінці 134 підручника.

• Поміркуйте, якби ви сприймали роботу як останній чернець, чи змінилася би якість вашої роботи?

Наочно про команду (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 28 робочого зошита.

Активізуємо власний досвід

— Виконайте завдання 4 на сторінці 134 підручника.

• Зверніть увагу на записи на дошці, що ми зробили на початку уроку. Проаналізуйте власні та командні цілі.
• Зіставте цілі різних команд. Чи є суперечка власних і командних цілей?
• Можливо, суперечать один одному міжкомандні інтереси?

Мета та діяльність

— Прочитайте текст на сторінках 134–135 підручника. Чи погоджуєтеся з основною думкою тексту?

Сила в єдності

— Перегляньте мультфільм “Наша сила в єдності” та визначте спільну ціль кожної команди.

• Чому команда захищає одного?
• Це виконання особистої чи командної цілі?

Вивчаємо теорію успіху (робота в онлайн-групах)

— Виконайте завдання 5 на сторінці 135 підручника. Об’єднайтеся в онлайн-групи по 4–5 учнів.

• Сформулюйте переконливі доводи для Тимура.
• Позмагайтеся з іншою командою в переконанні лідера. Роль Тимура може виконати хтось із учнів або вчитель.

Наочно про команду (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 28 робочого зошита.

Власна мета — важлива

— Прочитайте текст на сторінках 135–136 підручника.

Наочно про  команду (робота в зошиті, робота в онлайн-парах)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 28 робочого зошита. Обговоріть свої аргументи в онлайн-парах.

Друзі та їхня мета

— Виконайте завдання 6 на сторінці 136 підручника (див. роздруківку “Друг-жираф”).

Вчимось аналізувати

— Виконайте завдання 7 на сторінці 136 підручника.

Притча “Мудреці і слон”

— А зараз обіграйте притчу. Кільком підліткам зав’яжіть очі та дайте описати напомацки незнайому річ (найкраще — поробка з “Лего”, картону або  оригамі).

Вправа “Ромашка”

— Виконайте завдання 8 на сторінці 136 підручника.

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 137 підручника.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Виконайте завдання 9 на сторінці 136 підручника (див. роздруківку “Домашні розмірковування”).