Пригадуємо й обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 136 підручника; робота в групі). Проведемо презентацію “Ромашок”.

• Підсумуйте відмінності, що вирізняють кожну з команд.
• Поясніть, у чому сила кожної команди.

Міркуємо й аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Роберта Шумана:

• Поміркуйте, яке значення має це висловлювання. Що автор хотів донести?
• Чому, на вашу думку, в оркестрі важливі всі музиканти, а не лише перша скрипка? Обґрунтуйте свою відповідь.
• Як цей вислів можна застосувати до командної роботи в школі чи спорті? Наведіть приклади.
• Чи були у вас ситуації, коли ви виконували свою роль у команді, навіть якщо вона не була головною? Як це вплинуло на результат? Поділіться своїми міркуваннями.
• Чому важливо поважати кожного учасника команди, навіть якщо його роль здається менш значущою?
• Дослідіть, які ролі існують у командах та яка з них вам найближча. Чому?

Довідка. Роберт Шуман — один із найяскравіших композиторів епохи романтизму. Його музика звучить, ніби сторінки щоденника, сповнені глибоких почуттів, мрій та натхнення. Він не просто писав ноти — він розповідав історії, які й досі зачаровують слухачів. Шуман мріяв стати піаністом, але через травму руки змушений був обрати шлях композитора.

Шуман також активно писав статті й заснував “Нову музичну газету”, в якій підтримував молодих талантів, зокрема Фредеріка Шопена та Йоганнеса Брамса.

Хоча життя композитора було непростим, його музика залишилася живою та вічною. Вона нагадує нам, що справжнє мистецтво — це голос серця, який ніколи не змовкає.

Командний ритм

— Перегляньте відео. Як ви вважаєте, якби інші музиканти грали поряд свою, іншу мелодію, що б вийшло?

• Проведемо експеримент. Простукайте олівцями чи долонями по столах мелодію. Що вийшло?
   Безлад та гомін.
  
• А зараз один стукатиме, а всі — повторюйте. Що в нас вийшло? Чому?
• Усі разом виконайте вправу з відео на ритм та командну роботу.

Газова безпека в побуті та під час артобстрілів

— Газ — важливий для багатьох родин — це й опалення, гаряча вода, приготування їжі тощо. Проте неправильне поводження з газовими приладами або пошкодження газопроводів можуть спричинити серйозні аварії — вибухи, пожежі та отруєння. Особливо небезпечно це під час воєнних дій, коли артилерійські обстріли можуть пошкодити газові мережі, що призводить до витоку газу.

Перегляньте відео та пригадайте основні правила газової безпеки.

Основні повсякденні правила газової безпеки

• Перевірка обладнання. Регулярно перевіряйте стан газового обладнання й труб. Користуйтеся послугами сертифікованих спеціалістів для обслуговування та ремонту газових приладів.
• Використовуйте газові прилади тільки за призначенням. Завжди переконуйтесь, що пальники повністю погашені після використання.
• Вентиляція. Забезпечуйте доступ свіжого повітря під час роботи газового обладнання. Не закривайте вентиляційні отвори в приміщенні.
• Дії, якщо відчувається запах газу. Негайно відчиніть вікна для провітрювання приміщення. Закрийте газовий вентиль. Не використовуйте електроприлади, телефони та запальнички. Викличте аварійну газову службу за спеціальним номером.
• Ознайомте всіх членів родини з правилами газової безпеки. Вивчіть, як закривати газовий вентиль у надзвичайних ситуаціях.

Особливості газової безпеки під час воєнного стану

— Під час обстрілів пошкодження газових труб може спричинити масштабні вибухи. Адже газ є легкозаймистою речовиною і може вибухнути навіть від іскри або увімкненого електроприладу. Тому в такий час потрібна особлива увага до витоків газу.

Ризик отруєння. Витік газу в приміщенні може викликати отруєння, що призводить до запаморочення, нудоти, слабкості тощо. Найнебезпечніший — чадний газ (CO), який не має запаху і може накопичуватися під час неповного згоряння газу.

Пожежонебезпека. Витік газу збільшує ризик займання від найменшого джерела вогню (свічки, запальнички, сірника, іскри електроприладу). У разі пожежі газ може загорітися та полум’я може поширюватися дуже швидко.

Отже, виконуйте прості правила і все буде добре.

Якщо відчутно запах газу:

• Не вмикайте світло й електроприлади.
• Відчиніть вікна та двері для провітрювання.
• Вийдіть із приміщення та покличте дорослих.
• Подзвоніть у газову службу — 104 — чи рятувальникам — 101.

Якщо під час обстрілу пошкоджено газові труби або газопровід:

• Негайно покиньте небезпечну зону.
• Не наближайтеся до місця витоку газу.
• Якщо в будинку відчувається сильний запах газу, не запалюйте сірники, не вмикайте ліхтарики, мобільні телефони й електроприлади.
• Покиньте приміщення та попередьте дорослих.
• Якщо поблизу є відкритий вогонь, відійдіть якомога далі.
• Якщо витік газу стався на вулиці, відійдіть не менше ніж на 100 метрів.
• Не користуйтеся мобільним телефоном поблизу аварії.
• Якщо пахне газом, не заходьте в будинок, поки фахівці не перевірять його безпечність.

Онлайн-завдання

— Відновіть алгоритм вмикання конфорки газової плити, виконавши онлайн-завдання.

Висновок. Газова безпека — це важливе правило, особливо в умовах війни. Дотримання простих заходів допоможе уникнути вибухів, пожеж та отруєнь. Найголовніше — завжди залишатися уважними, не панікувати та чітко виконувати правила безпеки.

Волонтерська місія

— Попрацюймо командами над проєктом волонтерської місії “Нагадай літнім людям про правила газової безпеки” — покращимо якість комунікації між літніми людьми та газовою службою і допоможемо літнім людям уникнути аварійних ситуацій.

Щоб зрозуміти, наскільки важливий цей проєкт, подивіться відео:

Детальніше про проєкт

Гасло: “Безпека починається з тебе — допоможи літнім людям бути захищеними!”

Програма волонтерської місії: нагадайте літнім людям про правила газової безпеки.

Мета: підвищення рівня обізнаності літніх людей щодо правил газової безпеки в побуті, попередження нещасних випадків, пов’язаних із витоком газу, особливо під час можливих пошкоджень газових мереж в умовах воєнного стану.

Завдання:

• Провести бесіди з літніми людьми щодо безпечного користування газовими приладами.
• Розповсюдити друковані пам’ятки з правилами газової безпеки.
• Перевірити справність газових приладів у домівках за згодою власників (за підтримки газової служби або відповідних фахівців).
• Допомогти налаштувати контакти літніх людей зі службами екстреної допомоги.
• Створити мережу взаємодопомоги між сусідами для оперативного реагування в разі аварійних ситуацій.

План дій волонтерів

1. Підготовчий етап

Розроблення інформаційних матеріалів

• Листівки з правилами газової безпеки (великим шрифтом).
• Контактні номери служб екстреної допомоги (101, 104, місцевих аварійних служб).
• Покрокова інструкція дій у разі витоку газу або пожежі.

Залучення фахівців

• Співпраця з місцевими газовими службами для надання консультацій.
• Залучення медиків для пояснення симптомів отруєння газом.
• Взаємодія з місцевими адміністраціями та соціальними службами.

Формування волонтерських груп

• Розподілення територій та адрес, де мешкають літні люди.
• Проведення інструктажу для волонтерів щодо правил спілкування з літніми людьми та їхніх можливих фізичних обмежень (слухові, зорові, когнітивні).

2. Основний етап

Відвідування літніх людей

• Спілкування з ними в зрозумілій та доброзичливій формі.
• Перевірка, чи знають вони основні правила газової безпеки.
• Допомога в записуванні контактів аварійних служб у блокноті або на видному місці.

Перевірка стану газових приладів (за можливості)

• Чи немає запаху газу в приміщенні.
• Чи є вентиляція (відчинені кватирки, справність витяжки).
• Чи вимикається плита після використання.
• За потреби — звернення до газової служби для перевірки.

Передавання інформаційних матеріалів

• Листівки із чіткими вказівками.
• Поради щодо дій у разі витоку газу.
• Контакти екстрених служб та місцевих волонтерів.

Формування локальних груп взаємодопомоги

• Запропонувати сусідам звертати увагу на літніх людей.
• Організувати обмін контактами між тими, хто може швидко допомогти в разі небезпеки.

3. Підсумковий етап

Збір зворотного зв’язку

• Які питання найбільше хвилювали літніх людей.
• Які проблеми були виявлені (наприклад, несправні прилади, відсутність вентиляції тощо).
• Чи потрібна додаткова допомога (ремонт газового обладнання, соціальна підтримка).

Аналіз результатів та подальші кроки

• Надання звіту місцевій адміністрації чи соціальним службам.
• Продовження роботи з групами ризику.
• Організація повторних візитів для перевірки дотримання рекомендацій.

Основні правила газової безпеки для літніх людей

• Перевіряти, чи вимкнена плита після використання.
• Провітрювати кухню та інші приміщення, де використовують газ.
• Не користуватися відкритим вогнем, якщо є запах газу.
• Не ремонтувати газові прилади самостійно.
• Негайно телефонувати 104 в разі витоку газу.
• Завжди тримати напоготові список важливих телефонів.

Очікувані результати

• Зниження ризику аварій через витік газу.
• Підвищення обізнаності літніх людей про правила безпеки.
• Покращення взаємодії між сусідами та волонтерами.
• Вчасне реагування на небезпечні ситуації.

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 137 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадую, вони містяться в підзаголовках.

• На яке із запитань ви готові відповісти зараз?
• Яке із них потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Занурюємося в тему

— Прочитайте текст на сторінках 137–138 підручника. Виконайте завдання 2.

Хто може стати лідером команди

— Подивіться відео і визначте, хто саме може стати лідером команди.

• Якими якостями має володіти лідер команди? Чому саме ці риси важливі?
• Чи кожен може стати лідером? Від чого це залежить?
• Уявіть, що у вашій команді є кілька ініціативних людей. Як визначити, хто з них є справжнім лідером?
• Визначте, як діяти в такій ситуації: команда отримала складне завдання, і ніхто не бере на себе відповідальність. Як у такій ситуації може проявитися лідер?
• Обґрунтуйте, чи можна навчитися бути лідером, чи це вроджена риса. Наведіть приклади.
• Чи завжди лідер у команді є найсильнішим чи найрозумнішим? Що ще може впливати на його роль?

Як виявити справжнього лідера: поради

• Спостерігайте за діями, а не словами — справжній лідер не лише говорить, а бере відповідальність і діє.
• Звертайте увагу на ініціативу — лідер не  чекає вказівок, а сам пропонує ідеї та шукає рішення.
• Перевірте рівень довіри — якщо люди охоче слухають когось, просять поради та поважають його думку, ця людина, ймовірно, має лідерські якості.
• Оцініть уміння працювати в команді — лідер не нав’язує свою волю, а допомагає кожному знайти свою роль і мотивує на спільний результат.
• Зверніть увагу на стресостійкість — у складних ситуаціях справжній лідер залишається спокійним, не панікує і підтримує команду.
• Подивіться, як людина ставиться до інших, — лідер поважає всіх членів команди, враховує їхні думки та допомагає розвиватися.

Мультлідер (робота в онлайн-групах)

— Лідером може стати кожен, хто прагне впливати, надихає інших і працює на спільну мету! (Пригадайте матеріал минулого уроку.)

Перегляньте відео та поміркуйте, хто в команді яку роль виконує, а хто — лідер.

Об’єднайтеся у 4 онлайн-команди та складіть психологічний портрет кожного з пінгвінів, оцініть його шанси бути лідером, поясніть свій висновок (див. роздруківку “Розпізнаємо лідера”).

• Як відбувалося формування команди?
• Як визначалися ролі учасників?
• Хто лідер у команді? Чому ви так вважаєте?

Вправа “Перетвори коло на квадрат”

— Виконайте завдання 3 на сторінці 138 підручника.

Платформи для гри

• Zoom / Microsoft Teams (для відеоконференцій)
• Miro / MURAL (онлайн-дошки для спільної роботи)

Приготування

1. Поділ на команди: гравці об’єднуються в команди по 4–6 осіб.
2. Вибір інструменту для комунікації: команди можуть спілкуватися через чат або відеозв’язок. Якщо обрана опція “без слів”, забороняється використання мікрофонів і чатів.
3. Інструмент для створення кола
   • На платформах “Miro” або “MURAL” створюється коло (можна використати інструмент для малювання або накласти форму кола).
   • Кожен учасник отримує доступ до цього кола через спільну дошку.

Завдання

1. Створення кола: гравці мають перетворити наявне коло на квадрат. Кожен учасник може по черзі або одночасно переміщати кути цього кола на онлайн-дошці.
2. Обмеження:
   • Без слів: гравці не можуть використовувати голос, тільки жестами (віртуальними) чи текстовими позначками, щоб керувати іншими учасниками.
   • Заплющені очі: якщо обрана опція із заплющеними очима, то один з учасників команди може інтуїтивно керувати, а решта реагує на рухи.
3. Технічне виконання:
   • Кожен учасник може використовувати інструменти на платформі (переміщення форм, зміна розміру, зміщення ліній), щоб спробувати перетворити коло на квадрат.
   • Кожен учасник може взаємодіяти з об’єктами (наприклад, переміщувати точки на екрані або малювати відрізки).
4. Часове обмеження: дається певний час (наприклад, 10–15 хвилин) на те, щоб команда досягла результату.

Хід гри:

1. Старт: учитель або учень — організатор гри задає початкове коло на дошці “Miro” / “MURAL” і розподіляє учасників по кімнатах для онлайн-команд (якщо використовується Zoom / Teams).
2. Гра: команди використовують інструменти онлайн-дошки, щоб отримати бажаний результат.
3. Координація: у разі гри без слів або із заплющеними очима учасники мають координувати свої дії лише через жести або інші візуальні індикатори.
4. Фініш: коли команда вважає, що квадрат готовий, вона повідомляє організатора або робить скриншот і завантажує для перевірки.
5. Перемога: виграє команда, яка першою точно перетворить коло на квадрат, або команда, що найбільш близька до бажаної форми.

Детальніше про ролі в команді

— Прочитайте текст на сторінці 139 підручника.

Ролі в команді

— Виконайте завдання 4 на сторінці 139 підручника. Оберіть одного персонажа з мультфільмів “Тачки” та “Мадагаскар”, відповідно до таблиці визначте його / її роль у команді. Відповідь обґрунтуйте.

Дивимося — усміхаємося — розмірковуємо

— Виконайте завдання 5 на сторінці 140 підручника.

Відео про команду

• Завдяки чому вдалось уникнути небезпеки?
• Чи можна стверджувати, що лише лідер урятував своїх друзів? Чому ви так вважаєте?
• Що могло трапитися, якби не було командної взаємодії?

Детальніше про командну взаємодію

— Прочитайте текст на сторінці 140 підручника.

Мультприклади (робота онлайн-парами)

— Пригадайте приклади з мультфільмів або опрацюйте на прикладі мультфільму “Тачки”.

Ситуація з життя класу

— Виконайте завдання 6 на сторінці 140 підручника.

Чому сумісність людей у команді важлива

— Прочитайте текст на сторінці 140 підручника.

• Що може покращити взаємодію між членами команди?
• Обговоріть, як комунікація впливає на ефективність командної роботи.
• Дослідіть, чи може особистий досвід учасників команди вплинути на їхню взаємодію. Як саме?
• Визначте, як розподіл ролей у команді може вплинути на взаємодію в ній.
• Яку роль емоційна підтримка та мотивація відіграють у взаємодії команди?
• Як конфлікти можуть вплинути на командну взаємодію? Як їх можна розв’язувати?
• З’ясуйте, як цілі та спільні завдання можуть сприяти або заважати командній взаємодії.
• Чому важливо враховувати сильні та слабкі сторони кожного члена команди?
• Обговоріть, як культура й атмосфера всередині команди впливають на взаємодію її учасників.
• Дослідіть, чому важливо враховувати індивідуальні особливості під час формування команди?

Як будувати команди

— Подивіться відео і дізнайтеся, як краще будувати команду.

Успішна командна взаємодія залежить від багатьох чинників, таких як чітка комунікація, розподілення обов’язків і підтримка одне одного. Якщо кожен буде уважно слухати інших, допомагати та враховувати сильні та слабкі сторони учасників команди, це дасть змогу досягти спільної мети швидше й ефективніше.

Пам’ятайте, що в команді важливо не тільки працювати разом, а й підтримувати позитивну атмосферу, бути відкритими до обговорення та вирішення конфліктів.

Вправа “Керівник проєкту” (робота в онлайн-групі)

— Виконайте завдання 7 на сторінці 141 підручника.

Рекомендації щодо написання оголошення:

1. Пишіть чітко. В оголошенні мають бути конкретні вимоги: кандидати мають чітко розуміти, що саме від них очікується.
2. Залишайте місце для різноманітних здібностей. Розкажіть, які вміння, навички чи якості важливі для успішної роботи в команді, але не обмежуйте кандидатів лише одними характеристиками.
3. Не забувайте про мотивацію. Вказуйте, чому важливо працювати в команді та що буде корисного для кандидатів, якщо вони приєднаються.
4. Формулюйте вимоги доступно і зрозуміло. Пишіть простими словами, щоб кожен кандидат міг легко зрозуміти, що потрібно робити.
5. Будьте доброзичливими. Створіть таке оголошення, яке надихатиме учнів на участь, але при цьому показуйте, що на кандидата чекає серйозна і цікава робота.

Вибираємо оголошення (робота в онлайн-групі)

— Виконайте завдання 8 на сторінці 141 підручника.

Уважно перегляньте оголошення іншої команди. Оцініть його за такими критеріями: оригінальність, викликає довіру, викликає бажання доєднатись. Оцінювати вакансії — це складно, але це допоможе відхилити сумнівні пропозиції та мати досвід вибирати гарні.

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 141 підручника.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Виконайте завдання 1–3 на сторінці 29 робочого зошита — придумайте проєкт.