Перевір себе — Навчально-методичні матеріали

Перевір себе (IІ семестр)
Діагностувальна робота та підсумковий урок

Що ми вивчили в ІІ семестрі?
Яких нових навичок та вмінь набули?
Чому ці знання та вміння для вас цінні?
Що з вивченого матеріалу важливо завжди пам’ятати?

Мета

Повторити, узагальнити та закріпити здобуті протягом семестру знання.
Застосувати здобуті знання в практичній діяльності.
Наголосити на важливості та практичній спрямованості здобутих знань.
Провести перевірку знань, умінь і навичок за трьома групами результатів.
Повторити правила безпечної поведінки під час літніх канікул.
Сформувати безпечну поведінку.
Розвивати критичне та креативне мислення, емоційний інтелект.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

Орієнтується в матеріалі другого семестру.
Застосовує вміння аналізувати та використовувати здобуті знання.
Орієнтується в основних аспектах фізичного розвитку підлітків, знає особливості харчування підлітка та принципи профілактики харчових отруєнь, вміє надавати домедичну допомогу в разі отруєнь і виникнення кишкових інфекцій, розуміє значення ощадливості й ефективного використання фінансових ресурсів.
Вміє дискутувати, не ображаючи опонентів, працювати індивідуально й у колективі.

Матеріали та обладнання

підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 7 клас;
робочий зошит “Здоров’я, безпека та добробут” 7 клас;

методичні рекомендації щодо оцінювання комплексної діагностувальної роботи;
роздруківка для учнів “Комплексна діагностувальна робота”.

Діагностувальна робота (роздруківка)

Методичні вказівки

Згідно з модельною навчальною програмою, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 7 класі можна приділяти від 1 до 3 годин на тиждень.

Дані матеріали слугують онлайн-підтримкою підручника і можуть використовуватися як основний ресурс або як частина для розроблення комплексних діагностувальних робіт.

З огляду на педагогічну автономію вчителя у виборі методів, форм і прийомів навчання запропоновані матеріали можна змінювати чи адаптувати. Водночас важливо дотримуватися структури комплексної діагностувальної роботи відповідно до вимог МОН України.

Комплексна робота включає розділи, сформовані за галузевими критеріями, та три групи результатів у межах соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі. Кожний розділ оцінюється окремо, з максимальною оцінкою — 12 балів.

Вступна частина

Крок 1. Мотивація діяльності

1	Пригадуємо й аналізуємо Як ви розумієте, що таке навички? Чим навички відрізняються від умінь? Коли потрібно мати саме навички? Навіщо? Яку роль відіграє процес здобуття знань, набуття вмінь та навичок у житті людини? Чому, на вашу думку, важливо перевіряти знання, вміння та навички?

Навіщо вчитися та набувати нових умінь та навичок?

— Перегляньте відео та сформулюйте його головну ідею. Чи погоджуєтеся ви з нею?

Що, на вашу думку, означає “soft skills”?
Які саме м’які навички найбільше допомагають у житті та навчанні?
Як комунікаційні вміння та навички впливають на взаємини з однолітками та вчителями?
Чому роботодавці цінують soft skills не менше, ніж професійні знання?
Які вміння та навички вам хотілося б розвинути? Чому?
Як ви вважаєте, чи можна навчитися бути емоційно стійким? Як саме?
Чи допомагають м’які навички досягати успіху у вашій улюбленій діяльності? Як саме?

Підказка

Soft skills, або м’які навички, є ключовими для успішної соціальної та професійної реалізації підлітків у сучасному світі. Ці навички включають комунікацію, емоційний інтелект, критичне мислення, командну роботу, гнучкість та стресостійкість.

По-перше, розвиток soft skills допомагає підліткам ефективно взаємодіяти з однолітками та дорослими, що сприяє побудові здорових стосунків у навчальному середовищі та поза ним.

По-друге, критичне мислення та креативність дають змогу знаходити нестандартні рішення в складних ситуаціях, що є важливим як у навчанні, так і повсякденному житті та майбутній професійній діяльності.

По-третє, емоційний інтелект і стресостійкість допомагають контролювати емоції, адаптуватися до змін навколо і долати труднощі, що є особливо актуальним у підлітковому віці, коли відбувається активне формування особистості.

Окрім того, роботодавці дедалі більше цінують м’які навички, адже вміння працювати в команді, проявляти ініціативу та відповідально ставитися до своїх обов’язків є не менш важливими за професійні знання.

Отже, розвиток soft skills у підлітків сприяє їхній особистісній та професійній самореалізації, допомагає стати впевненими, відповідальними й успішними в майбутньому.

— Отже, знання — це світло та шлях до майбутнього. Кожного дня, навчаючись, ви стаєте на крок ближче до мети.

Пригадайте теми, які ми вивчали цього року. Які теми вам сподобалися найбільше? Чому?
Які уроки були найцікавішими?
Які нові знання ви здобули? А яких умінь набули?
Що найбільше сподобалось?

Розмірковуємо з філософом

— Прочитайте відоме латинське висловлювання:

“Per exercitium ad perfectionem — Через практику до досконалості”.

Цей вислів підкреслює, що розвиток умінь та навичок вимагає постійних тренувань і зусиль.

Як гадаєте, що означає цей вислів?
Поміркуйте, чи завжди досконалість є результатом постійної практики. Чому?
Пригадайте, які навички вам доводилося розвивати через тривалу практику. Які результати ви отримали? Як швидко?
Обговоріть, чи можливо досягти високого рівня майстерності без наполегливих тренувань. Наведіть приклади.
Дослідіть, у яких напрямах діяльності практика відіграє ключову роль, а де вона менш важлива.
Розгляньте, як мотивація впливає на успіх у навчанні та вдосконаленні вмінь і навичок.
Що допомагає швидше опанувати нові вміння?
Поміркуйте, чи існує межа досконалості. Можливо, удосконалення триває постійно?
Пригадайте, чи був у вас досвід, коли багаторазові спроби не приводили до бажаного результату. Чому так сталося?

Коротко про історію латинської мови

— Подивіться відео та поміркуйте, що нового ви дізналися.

Латинська мова, хоча і вважається “мертвою”, залишається важливою для освіти та науки. Вона є основою багатьох європейських мов, допомагає краще розуміти їх структуру та походження слів. У медицині, біології, юриспруденції та філософії й досі терміни записують латинською для забезпечення точності й універсальності наукових понять у всьому світі.

Вивчення латини розвиває логічне мислення, покращує пам’ять і збагачує світогляд, адже саме цією мовою писали великі мислителі античності та середньовіччя. Завдяки латині ми маємо доступ до класичних творів у їх первісному вигляді та можемо глибше зрозуміти витоки європейської цивілізації.

Отже, латинська мова — це не лише історична спадщина, а й потужний інструмент для розвитку інтелекту та наукової комунікації.

За пів кроку до початку

— Ми завершуємо перший семестр. Пройшовши теми семестру, ви здобули нові знання та вміння, а також поглибили знання, здобуті в минулі роки. Сьогодні ми вперше пишемо комплексну діагностичну роботу і ви вже знайомі з вимогами. Ви отримаєте завдання по кожній із трьох груп результатів, вам потрібно уважно виконати завдання кожної групи.

Ви можете виконувати завдання у своєму зошиті, скористатися матеріалами сайту або ж роздрукувати їх (див. роздруківку для учнів “Комплексна діагностувальна робота”).

Діагностувальна робота (роздруківка)

Уважно читайте завдання, пригадайте все, що вивчали.

Якщо певне завдання здається вам складним чи незрозумілим, пропустить його, виконуйте наступне, а коли завершите роботу, поверніться ще раз до цього завдання. Впевнена, що воно буде розв’язане.

Завершивши виконання завдання, намалюйте біля нього в зошиті відповідний смайлик.

Успіху!

Крок 2. Підсумкові завдання на групу результатів 1 (“Безпека. Уникання загроз…”)

1	Тест — Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну. ПОЧАТОК ТЕСТУ

Завдання-розмірковування

— Уважно прочитайте умову завдань. Напишіть відповідь та обов’язково коротко поясніть, чому ви так вирішили.

Ти з родиною перебуваєш у своєму будинку, раптом лунають вибухи. Телефонна мережа перестала працювати, ви не знаєте, що відбувається в місті. Як ви маєте діяти в цих умовах?
У лісі хтось із твоєї компанії випадково наступив на підозрілий предмет. Як діяти в цій ситуації?
У поході хтось почав скаржитися на болі в животі, блювоту та загальну слабкість після того, як поїв нещодавно придбані продукти. Як треба діяти до прибуття медиків?
Під час воєнного конфлікту твоє місто потрапило під обстріл. Вибухи сталися в декількох районах, деякі будівлі сильно постраждали. Багато людей опинилися під завалами. Зв’язок із медичними службами порушено. Як варто діяти? Які першочергові кроки потрібно зробити для надання допомоги постраждалим і гарантування безпеки твоєї родини й інших людей?

Крок 3. Підсумкові завдання на групу результатів 2 (“Здоров’я…”)

1	Тест — Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну. ПОЧАТОК ТЕСТУ

Завдання-розмірковування

Олег помітив, що під час уроків фізкультури швидко втомлюється, хоча раніше такого не було. Він веде малорухливий спосіб життя і часто грає в комп’ютерні ігри замість прогулянок на свіжому повітрі. Як ти вважаєш, які зміни в способі життя допоможуть Олегу покращити фізичну форму? Чому важливо підтримувати фізичну активність у підлітковому віці?
У Марини став швидко змінюватися настрій: дівчинка то радіє, то раптом засмучується без очевидної причини. Вона відчуває стрес через навчання та непорозуміння з друзями. Чому в підлітковому віці можуть спостерігатися раптові зміни настрою? Як можна впоратися зі стресом та підтримати психологічний комфорт?
У школі після обіду декілька учнів почали скаржитися на біль у животі, нудоту та слабкість. Вони їли однакові страви в їдальні. Що найперше слід зробити, якщо підозрюється харчове отруєння? Чому в таких випадках важливо швидко надати першу допомогу? Які продукти найчастіше спричиняють харчові отруєння?
Анна хоче почати тренуватися, але в неї немає часу через завантаження в школі. Вона думає про те, щоб замінити спорт тривалими прогулянками вечорами або хатньою роботою. Однак її подруга Марина каже, що це не так ефективно для зміцнення здоров’я, як регулярні заняття фізкультурою. Чи правильне твердження Марини про важливість саме занять із фізкультури? Які переваги дають різні види фізичної активності та як можна інтегрувати їх у розпорядок дня підлітка, щоб зміцнити здоров’я?

Крок 4. Підсумкові завдання на групу результатів 3 (“Добробут…”)

1	Тест — Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну. ПОЧАТОК ТЕСТУ

Завдання-розмірковування

Олег помітив, що йому складно сприймати новий матеріал. Він зазвичай просто слухає вчителя на уроці, але вдома не повторює вивчене. Його друг Артем радить йому використовувати різні методи навчання: робити нотатки, ставити запитання, пояснювати матеріал іншим. Який спосіб навчання є ефективнішим? Чому важливо використовувати різні методи?
Аня та Вадим хочуть допомогти безпритульним тваринам у своєму місті. Вони вирішили організувати благодійний ярмарок, де продаватимуть випічку та хендмейд-вироби, щоб зібрати гроші для притулку. Як можна зробити їхній проєкт успішним? Які якості допоможуть їм досягти мети?
Ігор отримав на день народження 1 000 гривень і хоче витратити їх на комп’ютерну гру. Його сестра Оксана радить спершу скласти план витрат, можливо, відкласти частину грошей або витратити їх на щось корисне. Як Ігор може розумно розпорядитися своїми грошима? Які фінансові рішення будуть найкращими?
Олексій вирішив зібрати гроші на велосипед, який коштує 10 000 грн. Його батьки готові допомогти йому лише частково, тож хлопець хоче самостійно накопичити решту суми. Він отримує кишенькові гроші, іноді заробляє, допомагаючи сусідам, але часто витрачає гроші на розваги та солодощі. Який фінансовий план може скласти Олексій, щоб досягти своєї мети? Які помилки він може допустити під час накопичення коштів? Як він може уникнути спонтанних витрат?

Крок 5. Підсумок по “гарячих слідах”

— Виконання підсумкової роботи вже позаду. Дайте собі відповідь на запитання:

Наскільки я впевнений/впевнена, що добре впорався/впоралась?
Якими за складністю мені видалися завдання? Що далося складно, а що — легко?
Чи задоволений / задоволена я результатами виконання роботи?

Крок 6. Хвилинка безпеки

1	Безпека на літніх канікулах — Вже зовсім скоро літо і такі довгоочікувані — канікули. Тож сьогодні, наприкінці навального року, розглянемо правила безпеки на літніх канікулах. Перегляньте відео та пригадайте основні правила безпеки. Поміркуйте, кому і як саме їх варто нагадати.

Безпека на воді

Купайтеся тільки в спеціально відведених для цього місцях.
Не пірнайте в незнайомих місцях, особливо в місцях із каламутною водою чи сильними течіями.
Купайтеся лише з друзями або дорослими. Не залишайтеся на самоті.
Завжди користуйтеся рятувальними жилетами на водних атракціонах чи під час катання на човні.
Після їжі не варто купатися протягом 30-40 хвилин.

Безпека під час прогулянок на велосипеді

Обов’язково катайтеся в захисному шоломі.
Перевіряйте стан велосипеда перед кожною поїздкою (передусім — гальма, колеса, ланцюг).
Катайтеся лише по відведених для цього доріжках, не порушуйте правила дорожнього руху.
Будьте уважні на перехрестях, особливо біля доріг із великою кількістю автомобілів.

Безпека в лісі та на природі

Не ходіть у ліс без дорослих.
Використовуйте спеціальні лосьйони, креми чи аерозолі для захисту від комарів та інших комах.
Не торкайтеся незнайомих рослин і не їжте їх плодів, якщо не знаєте їх.
Враховуйте можливі небезпеки, такі як змії, кліщі чи дикі тварини.
Бережіть довкілля, не залишайте сміття на природі.

Правила поведінки під час пожежної небезпеки

Не грайте з вогнем, не розпалюйте багаття без дорослих.
Розпалюйте багаття тільки на спеціально відведених місцях або ретельно обкопуйте місце для багаття.
Не підходьте близько до багаття, навіть якщо воно здається погашеним.
Якщо ви побачили вогонь або дим у лісі чи на відкритій місцевості, негайно повідомте дорослим або зателефонуйте пожежникам 101 чи в службу екстреної допомоги 112.

6	Безпека в місті Переходьте дорогу тільки по пішохідних переходах і після того, як переконалися, що це безпечно. Не заходьте до незнайомих людей, не приймайте від них пропозицій. Зберігайте важливі контакти (номер телефону батьків, екстрену службу тощо) у мобільному телефоні.

Безпека під час використання цифрових пристроїв

Не проводьте занадто багато часу за комп’ютером чи смартфоном, робіть перерви для відпочинку.
Не спілкуйтеся з незнайомими людьми в інтернеті. Повідомляйте батькам або дорослим про підозріле спілкування.
Використовуйте надійні паролі для своїх акаунтів, не діліться особистою інформацією.

Перша допомога та екстрені ситуації

Ознайомтеся з основами першої допомоги: як перев’язати рану, що робити в разі отруєння чи укусів комах тощо.
Завжди повідомляйте батьків про своє місцезнаходження, коли виходите на прогулянку.
Якщо трапилась екстрена ситуація (нещасний випадок, пожежа тощо), негайно дзвоніть за номером 112, 101, 102, 103, 104.

Правила для здоров’я

Дотримуйтеся здорового харчування, пийте достатньо води, особливо в спеку.
Не перебувайте на сонці без захисту, за потреби використовуйте сонцезахисний крем.
Регулярно мийте руки, особливо після прогулянок на вулиці або перед їдою.

Завжди пам’ятайте про свою безпеку й уважно дотримуйтесь правил — це допоможе вам провести канікули весело та безпечно!

Підсумкова частина

Крок 7. Рефлексія

1	Пригадуємо все знову (робота в зошиті) — Розгорніть робочий зошит на сторінці 32 і виконайте підсумкові завдання 1–3.

Ще раз про значення освіти, вмінь та навичок

Поміркуйте, чому курс “Здоров’я, безпека, добробут” важливий для кожного.
Чому важливо вчитися сумлінно?
На вашу думку, який розділ курсу “Здоров’я, безпека та добробут” найважливіший? Чому?
Як гадаєте, що з вивченого вам незабаром стане в пригоді?
Які основні правила безпеки взимку ви запам’ятали?

Крок 8. Домашнє завдання

Виготовте пам’ятку “Безпека на воді” та розмістіть на дитячому майданчику або в місці відпочинку, на пляжі, у ліфті або на зупинці. Як гадаєте, чи важливо це? Чому?

Веселих та безпечних канікул!

Конспект уроку розробила Віталіна Каі

Розробки уроків за підручником“Здоров’я, безпека та добробут”для 7 класу (Задорожна Л. В. та ін.)

Мета

Очікувані результати навчання

Матеріали та обладнання

Методичні вказівки

Підказка

Розробки уроків за підручником
“Здоров’я, безпека та добробут”
для 7 класу (Задорожна Л. В. та ін.)