У кожного з вас зараз свій особливий настрій. Пропоную вам скласти в уявний червоний мішечок усі негативні емоції (неспокій, злість, образу, сум тощо) і викинути його. А з уявного жовтенького мішечка дістати і взяти собі позитивні емоції та сподівання щодо сьогоднішнього уроку.

• Подумки скажіть добрі слова одне одному і всьому, що вас оточує.

Покладіть руки на стіл, заплющте очі та промовляйте:

• Яким ви уявляєте наш урок? Назвіть слова, що починаються з літер у слові “урок”.

Що нам знадобиться під час уроку?

У – уважність, усмішки.

Без чого ми не зможемо обійтися на уроці?

Р – розуміння, рух, робота.

Що дасть нам цей урок?

О – ознайомлення, організованість.

Якими ви маєте бути на уроці?

К – креативними, командою, колективом.

Прочитайте та відгадайте загадку.

• Поплескайте в долоні ті, хто любить літо. Розкажіть, за що ви його любите.

Літо — це чудова пора, коли яскраво світить сонечко, тішать око зеленню та розмаїттям квітів степи, ліси, луки, ваблять ніжною прохолодою річки, ставки, озера. Більшість із нас чекає літа як свята, адже це час відпочинку — відпусток і канікул.

Хтось їде до табору, хтось до моря чи в гори або в якусь іншу подорож. Багато хто відпочиває на дачі, а хтось проводить канікули вдома.

Сьогодні ми з вами згадаємо, як провели літні канікули. Розкажемо, що робили влітку, що найбільше запам’яталося.

Роздивіться уважно картину в підручнику (с. 4-5). Чи відповідає вона темі нашого уроку?

Обґрунтуйте свою відповідь.

• Що відбувається на картині? Чи може це відбуватися поряд з вами? Вигадайте назву картини.
• Де і коли відбуваються події? Чому ви так вважаєте?
• Що ви відчуваєте, коли дивитеся на цю картину?
• Що вас дивує на цій картині?
• А якби на цій картині були ви, де вам хотілося б опинитися? Чому?
• Про що могли б говорити зображені люди? Інсценізуйте одну з можливих розмов.

У перший день навчання вчителька розпитувала дітей про їхні літні враження. Прочитайте діалоги й запишіть свої відповіді на запитання вчительки (зош., с. 2, завд. 1).

• Об’єднайтеся у пари. Обміняйтеся зошитами із сусідом / сусідкою, прочитайте їхні відповіді.
• Чи однакові ваші відповіді? Як гадаєте, чому?

Об’єднайтеся в онлайн-пари та пограйте у гру “Кольорові слова”. Не читайте написані слова, а називайте кольори, якими їх записано (зош., с. 2, завд. 2).

• Хто в парі жодного разу не помилився?
• Як гадаєте, чому траплялися помилки?
• Було легко чи складно? Намалюйте відповідний смайлик.

Прочитайте слова у хмарі. Більшість із них так чи інакше розповідає нам про зміст поняття “есе”. Складіть і запишіть тлумачення слова “есе”, використовуючи слова із хмари. (див. роздруківку “Хмара слів «Есе»”).

Прочитайте твердження та визначте, які з них істинні, а які — хибні (див. роздруківку “Істинне — хибне”).

Єгор написав есе про подорож до бабусі. Підкресліть слова / словосполучення, якими автор передав свої враження і почуття (зош., с. 3, завд. 2).

Оберіть найцікавішу для вас тему й напишіть у звичайному зошиті есе. Теми для есе можуть бути такими: “Моє чудове літо”, “Чим мені запам’яталися літні канікули”, “Одного літнього дня…”, “За що я люблю літо”. Можете вигадати власну тему про літо.

За бажання презентуйте своє есе в класі.

Чи вдалося вам передати свої враження й почуття у творі? Оцініть своє есе (див. роздруківку “Оціни”).

Єгор разом із бабусею зварили влітку багато різного варення. Обчисліть вирази та дізнайтеся, варення з яких плодів у кожній із банок. Скористайтеся наліпками (зош., с. 3, завд. 3).

Перевірте себе

 885 : 3 = 295 — смородина
458 : 2 = 229 — ожина
684 : 6 = 114 — вишня
23 · 33 = 759 — малина
67 · 14 = 938 — полуниця
42 · 21 = 882 — аґрус