Вправа “Покажи настрій”

Діти, як ви вважаєте, який сьогодні настрій у вашого вчителя?

• А який ще буває настрій? Який він у вас?
• Як ви можете дізнатися, який настрій у людей, що поряд із вами?

Покажіть виразом обличчя, як ми робимо…

1. коли нам сумно;
2. коли ми здивовані;
3. коли ми налякані;
4. коли ми сердимося;
5. коли радіємо.

Спробуйте уявити, які вирази облич показували ваші друзі / подруги. Надішліть їм веселий смайлик.

• Чи приємно вам, коли вам усміхаються?
• Коли з людиною приємніше спілкуватися: коли вона весела, радісна, чи коли сердита, сумна? Як гадаєте, чому? Чи означає це, що з тими, в кого поганий настрій, спілкуватися не потрібно? Що слід робити, якщо хтось із ваших друзів сумний?
• Пригадайте, від чого залежить наш настрій.

Подумки побажайте своїм однокласникам / однокласницям гарного настрою на цілий день. Посміхнулися! А тепер за справи!

Вправа “Побажання”

Подумки побажайте одне одному щось гарне і приємне. Ось побачите, ваші побажання справдяться.

• Бажаємо вам усім бути на уроці уважними, кмітливими, винахідливими. Бажаємо вам відчути радість і задоволення від роботи. Нехай цей урок залишить у вас міцні знання та чудовий настрій.
• Напишіть коротке смс-побажання своїм однокласникам / однокласницям. Надішліть його у загальному чаті.

Розгляньте ребус та відгадайте, яке слово зашифрували.

Пригадайте, де можна знайти воду навколо. Упорядкуйте світлини: на яких вода міститься у природних об’єктах, а на яких — у рукотворних?

Протягом 5 хвилин пригадайте все, що знаєте про воду, та створіть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів «Вода»”).

• Чи є серед записаних слів ті, що вказують на властивості води?
• Чи є серед записаних слів ті, що позначають три стани води?
• У вільний від уроку час покажіть свою хмару рідним, поцікавтеся, які б вони дописали слова. Запитайте, чому саме їх.

• Чи здогадалися ви, про що буде мова на сьогоднішньому уроці?
• Ми будемо досліджувати воду. Дізнаємось більше про прісну і солону воду. Проведемо дослідження з опріснення води.

Чи доводилося вам бувати на морі і пробувати на смак морську воду? Пригадайте, яка вона.

• Як ви гадаєте, чому морська вода солона?
• Запишіть аудіофайл зі своїми міркуваннями. Перегляньте відео і перевірте, чи правильно ви міркували.

• Про що ви дізналися з відео?
• Чи підтвердило відео ваші міркування?

Дослідимо, чи достатньо на Землі води. Вода вкриває більшу частину (70 %) поверхні Землі. Подивіться на діаграму — немовби води багато!

Але ж майже вся ця вода солона! 97,5 % води у світі — це солона вода і лише 2,5 % — прісна. Подивіться, яка це малесенька частинка.

• Чому ж нам так треба знати запаси саме прісної води?

Як ви гадаєте, чи можна солону воду зробити прісною? Це складно, але можливо. Опріснення води на практиці може бути досягнуте випаровуванням (дистиляцією), виморожуванням тощо.

Опріснення води для промислових і господарсько-питних потреб здійснюється на опріснювальних установках. У 1972 році вперше в світі була введена в дію атомна опріснювальна установка в місті Шевченко (Казахстан, нині місто Актау), що діяла майже 30 років.

Найпоширеніші для опріснення води в Україні — дистиляційні установки (там, де опріснення відбувається шляхом випаровування). Найбільші обсяги опріснення води характерні для країн Близького Сходу.

Розгляньте та прочитайте комікс (підр., с. 88-89).

• Про що дізналися діти?
• Над яким питанням вони розмірковують?
• Що вирішили зробити юні дослідники?
• Зателефонуйте однокласникам / однокласницям і обговоріть з ними комікс.

Довідничок: Опріснення води — видалення розчинених у ній солей, у результаті чого вона стає придатною для пиття, може використовуватись для господарських або технічних потреб.

• Як ви гадаєте, чи можна у домашніх умовах провести опріснення води?
• Давайте перевіримо ваші припущення за допомогою дослідження.

Перегляд відео “Як опріснити воду?”

Перегляньте відео, яке допоможе вам виконати дослідження в домашніх умовах.

Проведення дослідження (підр., с. 88-89)

Матеріали та обладнання:

• 1 чайна ложка солі,
• 1–2 літра питної води,
• пластянки.

Хід досліду:

1. Приготуйте солоний розчин: додайте сіль у воду і ретельно розмішайте.
2. Налийте у пластянку 50–100 г розчину і поставте у морозильну камеру.
3. Зробіть припущення: що станеться з водою?
4. Почекайте, поки розчин замерзне. Дістаньте пластянку з холодильника і поставте у тепле місце.
5. Коли лід частково розтане, злийте рідину, що утворилася, та спробуйте її на смак. Яка вона?
6. Зачекайте, поки розтане решта льоду, і скуштуйте ту воду, що утворилася. Яка вода солоніша на смак?
7. Сформулюйте висновок.
8. Припустіть, скільки разів треба повторити заморожування, щоб отримати цілком прісну воду. Перевірте це припущення.

Зробіть відео або фото звіт свого дослідження. Відправте його вчителю/вчительці.

Заповнення картки в зошиті (зош., с. 40, завд. 1)

Після виконання дослідження заповніть відповідну картку в зошиті. Сфотографуйте і надішліть її вчителю / вчительці.

Поміркуйте і запишіть, коли та де може бути цінним уміння опріснювати воду (зош., с. 40 завд. 2).

Перевірте себе

 На землі є багато регіонів, які потерпають від нестачі прісної води. Вона потрібна як для життя людини, так і для промисловості, а отримати її в тих краях не можна ні з поверхневих, ні з підземних джерел.
До знесолення води вдаються в країнах Близького Сходу й Африки. Також опріснення води може прислужитися на суднах тривалого плавання, на полярних станціях тощо.

• Як ви вважаєте, чи плідно ви попрацювали на уроці?
• Що ви дізналися нового?
• Про що розкажете своїм рідним?
• Усміхніться своїм успіхам! Ви всі молодці!

У вільний від уроку час розкажіть рідним про значення прісної води та про те, як можна в домашніх умовах опріснити воду.