Креативне вітання

Вигадайте цікавенне креативне сюрпризне вітання. Привітайтеся з якомога більшою кількістю учнів / учениць класу. Буде приємно всім!

Пригадайте, про що ми дізналися на минулому уроці, і продовжте речення.

Подивіться на це фото. Як ви гадаєте, це хлопчик чи дівчинка? Чи можливо це визначити? Чому?

• А чи легко було б незнайомій людині визначити стать кожного / кожної з вас, зайшовши у ваш клас зараз? (Так.) А якби ви були однаково вдягнені та мали однакові зачіски? (Ні.)
• В якому віці людей чоловічої і жіночої статі легше розрізнити? (В дорослому.) За якими ознаками? (Голос, статура.)

Сьогодні на уроці ми будемо говорити про вас — хлопчиків та дівчаток. Поміркуємо, наскільки ви відрізняєтеся одне від одного і чи справді це залежить від статі.

Бліц-опитування — відповідаємо швидко і точно. Розпочали!

• Скільки у нашому класі дівчаток? А хлопчиків?
• Кого більше? На скільки?
• На які запитання можна було відповісти без обчислень, а коли треба було обов’язково рахувати? Чому?
• Поміркуйте і складіть 2 задачі із даними про дітей нашого класу. Запишіть ці задачі у звичайний зошит.
• Прочитайте умови задач, які ви склали. Нехай інші їх розв’яжуть.

Моллі замислилася, чи багато відмінностей між чоловіками і жінками, хлопчиками і дівчатками. Поспостерігавши за однолітками, вона виявила чимало спільного (підр., с. 125, завд. 2).

• Прочитайте, що виявила Моллі. Додайте власні приклади.

Танцюйте, співайте і веселіться разом із персонажами фізкультхвилинки! Пісня, що легко запам’ятовується, та радісна мелодія припадуть вам до душі. Доберіть власні рухи до оригінальної музики.

• Обговоріть, чи всім сподобалася музика, чи всім сподобалися одні й ті самі рухи.
• Кому в класі більше сподобалася руханка — хлопчикам, дівчаткам, — чи це не залежить від статі?

Мабуть, вам уже неодноразово доводилося чути слово “гендер”. Але що воно означає? На це питання важко відповісти навіть дорослим. Здається, що гендер — це якийсь синонім до слова “стать”. Але все трохи цікавіше.

Згадайте, про що ми говорили на початку уроку. Зовні ми не так вже й сильно відрізнялися б одне від одного… якби не одяг. Проте, крім одягу, є ще купа речей, які звикли ділити на “дівчачі” та “хлопчачі”: заняття, іграшки тощо. Але чому так відбувається? Невже так багато залежить від статі?

Ну… майже. Але не від статі, а від гендеру. То що ж це таке?

Макс припустив, що хлопчики сильніші та кмітливіші від дівчаток. Чи погоджуєтеся ви з ним? Чому? (підр., с. 125, завд. 3)

Відео “Гендерні стереотипи”

• Пригадайте імена видатних жінок і чоловіків України або світу. Розкажіть, чим вони відомі.

Онлайн-вправа “Славетні українці та українки”

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

Об’єднайтеся в онлайн-групи так, щоб в кожній групі були і хлопчики, і дівчатка. Протягом 5 хвилин виконайте мінідослідження: кожний пише у відповідній колонці 2 свої основні риси характеру та 2 улюблені справи. Це може бути будь-що: з рис характеру — уважність, почуття гумору тощо; зі справ — малювання, комп’ютерні ігри, прогулянки з друзями…

Важливо: кожний має чесно писати саме про свої риси характеру та про свої улюблені справи.

Якщо якийсь запис повторюється в одній колонці, його треба підкреслити. Якщо у різних — обвести. Коли визначений час спливе, групи презентують свої результати та аналізують їх:

• Чи є у вас обведені записи (спільне для дівчаток і хлопчиків)? Скільки їх?
• Чи є у вас підкреслені записи (спільне серед дівчат або серед хлопчиків)? Скільки їх?
• Чи прослідковуються якісь закономірності?

Після того, як усі групи презентують свої роботи, разом порівняйте результати і зробіть висновки: які в нас є хлопчики? А які дівчатка? Чи можна сказати, що всім хлопчикам притаманна якась спільна риса? А дівчаткам? А всім разом?

Насправді не існує розподілу на “жіночі” та “чоловічі” справи, професії, ігри. Тож кожен може обирати те, що йому до вподоби. І ви теж.

Оцініть співпрацю учасників та учасниць вашої групи. Позначте твердження, які характеризують вашу роботу. В кінці обведіть відповідний смайлик (див. роздруківку “Оціни”).

• Обговоріть з однокласниками та однокласницями, у чому цінність групової роботи.

Зберіть зображення, вирізки з журналів тощо на тему своїх захоплень. Створіть колаж і покажіть, наскільки різними і нетиповими можуть бути захоплення як хлопчиків, так і дівчаток.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Чим зацікавив вас сьогоднішній урок?
• Про що ви замислилися?
• Про що захотілося дізнатися більше?