pdf

Хочеш збільшити шрифт? Тримай натиснутою клавішу Ctrl та крути колесо мишки.
Коли тобі стане зручно читати, відпусти Ctrl і розпочинаймо урок!

ТЕМА 7. Як це влаштовано?

ТИЖДЕНЬ 25. ПРИГОДА 2. Життя в долонях

УРОК 5. Відповідальність — людська чеснота.
Як наші вчинки впливають на життя?

Вам знадобиться

  • Підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 2);
  • звичайний зошит;
  • роздруківка “Діалог”.

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Вправа “Підтримка”

Зателефонуйте другові / подрузі. Запитайте, як він / вона почувається. Пам’ятайте, що погані емоції — це теж нормально, тож поставтеся до будь-якої відповіді з розумінням.

  1. Не засуджуйте тих, хто сердиться чи сумує.
  2. Навіть якщо здається, що людина сердиться на вас, скоріше за все, ви не є джерелом її негативних емоцій.
  3. Якщо в людини трапилось горе, втримайтесь від порад “Не сумуй”, “Усміхнись” тощо. Це недоречно й може бути сприйнято як неповага. Натомість просто вислухайте і висловіть співчуття.
  • Поділіться словами підтримки. Пам’ятайте: кожне добре слово є надзвичайно важливим!

2. Вправа “Прочитай і пригадай”

 

Прочитайте речення. Звідки вони?

Пстпв Рз стл рзмт мв тврн.
Рптм її чтлв вх влвл слбкй пск.
Ткй зкн дкї пррд.

  • Що трапилось із Роз?
  • Про які закони природи розповідається в уривку, який ви читали минулого разу?

3. Вправа “Діалог”

 

Уявіть зустріч Роз із гусенятком. Про що вони могли б розмовляти? Запишіть їхній діалог. Намалюйте ілюстрацію (див. роздруківку “Діалог”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

4. Вправа “Істинні, хибні”

 

Прочитайте твердження і визначте, які з них істинні, а які — хибні. Перетворіть хибні твердження на істинні.

  • Усе гарне в житті людей, що відповідає їхнім інтересам, бажанням, мріям — це добро.
  • Усе негативне, що руйнує життя і добробут людей — це зло.
  • Прибрати сміття на подвір’ї не є добрим вчинком.
  • За добро не потрібно дякувати.
  • У казках добро перемагає зло.
  • Добро в усі часи пов’язували з любов’ю, милосердям, підлістю і слабкодухістю.
  • Людину, що робить корисні вчинки, можна назвати відповідальною.

5. Онлайн-вправа “Людські чесноти”

 

Перевірте себе. Відшукайте у сітці 7 слів, що називають загальнолюдські цінності та чесноти.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ
  • Які слова ви відшукали? Чи можна доповнити перелік? Чим саме?
  • Які з цих цінностей та чеснот важливі для вас?

6. Повідомлення теми уроку

 

Чи здогадалися ви, про що буде сьогоднішній урок?

Ми поговоримо про те, що таке вчинок, поміркуємо, які вчинки можна вважати добрими, а які — ні, і яку людину можна назвати відповідальною.

7. Вправа “Обери і поясни”

 

Поміркуйте, що таке вчинок. Оберіть, що можна назвати вчинком. Поясніть свій вибір.

8. Вправа “Доповни”

 

Накресліть таблицю та заповніть її прикладами добрих і поганих вчинків.

  • Поспілкуйтеся по телефону з кимось із класу. Чи схожі ваші записи? Чим саме?
  • Який висновок можна зробити?
  • Все наше життя — це вчинки, дії. Гарні чи погані, продумані чи нерозважливі, корисні чи шкідливі. Як ви гадаєте, від чого залежить, гарні наші вчинки чи погані? Від чого залежать наші дії?

9. Фізкультхвилинка “Скік та скок”

 

Порухайтеся разом із Ронікою та відновіть свої сили.

10. Вправа “Поміркуй”

 

Пригадайте вчинок Роз. Чи можна сказати, що Роз вчинила відповідально? Чому? (підр., с. 65, завд. 2)

  • Запишіть свої міркування у звичайному зошиті.

Я ВВАЖАЮ, ЩО РОЗ ВЧИНИЛА ВІДПОВІДАЛЬНО / БЕЗВІДПОВІДАЛЬНО, ТОМУ ЩО…

11. Вправа “Поясни”

  • Які дії, вчинки людей ми можемо вважати відповідальними?
  • Прочитайте, що таке відповідальність.

У діловому мовленні відповідальними називають тих, від кого залежить щось важливе. Наприклад, черговий сьогодні відповідає за чистоту у класі — тобто вважається, що вона залежить саме від нього. Тож черговий має робити все, щоб її підтримувати.

Часто ми чуємо словосполучення “відповідальна людина”. Тобто тут у слова “відповідальний” трохи інше значення. Відповідальність — особлива риса характеру людини. Відповідальна людина усвідомлює, що від неї залежить і які наслідки матимуть ті чи ті її дії. А тому — діє так, щоб усе було гаразд.

Наприклад, ви розумієте, що порядок у класі залежить не тільки від чергового, а й від вас. Ви знаєте, що якщо грати у класі в футбол, можна розбити вікно, тому не робите цього. Це — прояв відповідальності.

  • Розкажіть, коли ви та / або ваші близькі проявляли відповідальність.
  • Чи знаєте ви людину, яку можна назвати відповідальною? Розкажіть про неї.
  • Чи можете ви назвати себе відповідальними? Чому?

12. Вправа “Обґрунтуй”

 

Прочитайте описи ситуацій. Чи всі учасники проявили відповідальність? Обґрунтуйте свою думку (підр., с. 65, завд. 4).

  • Чи траплялися з вами схожі випадки? Які емоції ви відчували? Як ви виходили з таких ситуацій?

13. Вправа “Дай пораду”

  • Як ви гадаєте, чи можна виробити в собі відповідальність? Що для цього потрібно? (підр., с. 65)
  • Прочитайте поради, які допоможуть сформувати відповідальність.

Відповідальність — риса, яку можна в собі виробити.

  1. Щодня складайте список справ, які плануєте зробити, і дотримуйтеся його.
  2. Сумлінно й наполегливо виконуйте кожне завдання, доводьте будь-яку роботу до кінця.
  3. Намагайтеся самостійно приймати рішення.
  • Чим можна було б доповнити цей перелік?
  • Чи є поради, яких ви дотримуєтесь? Можливо, якихось із них ви почнете дотримуватися відсьогодні?

14. Рефлексія

  • Зобразіть настрій, який у вас зараз, у вигляді смайлика.
  • Чого цей урок вас навчив?
  • Які знання ви візьмете з собою у майбутнє?


У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної