• Уявіть, що у ваших долоньках — дрібка гарного настрою. Подумки поділіться ним, із тими, хто поряд, із однокласниками та однокласницями, щоб зробити цей день приємнішим.

Пригадайте тему учорашнього уроку і продовжте речення.

Розкажіть, що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку. Оберіть одне із тверджень.

Пригадайте, що ви запам’ятали про радіацію на минулому уроці.

• Чи легко було виконувати завдання?
• Які пари з’єднати було найлегше? А найскладніше?
• Які пари ви б додали?

Продовжимо подорож цікавим світом енергії. Дізнаємося більше про радіоактивне випромінювання, з’ясуємо, де воно трапляється та чи завжди його варто боятися, та довідаємося, як вберегтися від радіаційної небезпеки.

Радіоактивне випромінювання може бути як нашим другом, так і ворогом. Усе залежить від людей, їх відповідальності, людяності та професіоналізму.

• Які факти про радіацію для вас були новими?
• Що може бути джерелом радіаційного випромінювання?
• Чи небезпечно жити в регіоні, де є атомна електростанція? Обґрунтуйте свою думку. Коли безпека може перетворитися на небезпеку?
• Де ще може ховатися небезпека? Як від неї вберегтися?
• Чи підштовхнуло вас це відео до роздумів? Про що саме?

Старша сестра Ганни та Івана Жанна — студентка, вивчає атомну фізику. Якось Ганна та Іван розговорилися з сестрою про радіацію. Доповніть їхню розмову (підр., с. 102, завд. 1).

• Що нового про радіацію дізналися із розмови дітей?
• А що ви вже знали про радіацію? Розкажіть.

Дідусь Люди — ліквідатор наслідків Чорнобильської аварії. Він розповів, що в зоні відчуження радіація лягла “плямами”: десь її доза може бути в межах норми, а за крок — у 10 разів вищою. Виявити небезпечні місця допомагає спеціальний пристрій — дозиметр. Одиницею вимірювання у дозиметра є мікрорентген за годину. Обчисліть вираз і дізнайтеся, скільки таких одиниць становить максимальний рівень радіації, безпечний для людини (зош., с. 47, завд. 4).

Підказка

295400 : 8 – 671 · 55 = 20
1) 295400 : 8 = 36925
2) 671 · 55 = 36905
3) 36925 – 36905 = 20

Розгляньте малюнок і розкажіть, якими шляхами радіоактивні речовини можуть потрапляти в організм людини (підр., с. 103, завд. 3).

• Складіть поради, що допоможуть зменшити потрапляння радіоактивних речовин в організм (зош., с. 47, завд. 3).

• Про що ви дізналися із реклами?

Ідучи зі школи, Стас і Максим почули оголошення Державної служби з надзвичайних ситуацій про те, що рівень радіаційного випромінювання в місті став різко зростати. Хлопчики розгубилися і не дослухали, що треба робити в цій ситуації. Змоделюйте необхідні дії у випадку радіаційної небезпеки (підр., с. 103, завд. 4).

У випадку загрози радіаційної небезпеки

• Не панікуйте. Слухайте повідомлення.
• Якнайшвидше сховайтеся у приміщення, щільно зачиніть вікна і двері.
• Дорогою попередьте сусідів про небезпеку.
• Терміново запасіться водою (вона може бути забрудненою).
• Підготуйтеся до можливої евакуації: складіть документи, гроші, ліки, воду, найнеобхідніші речі.
• У разі евакуації, виходячи з приміщення, вимкніть усі електроприлади, перекрийте газ і воду.

Вправа “Озираємося назад”

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Які таємниці радіації відкрили сьогодні для себе?
• Які факти вас вразили?

Вправа “Очікування”

Розкажіть, чи справдилися ваші очікування від сьогоднішнього уроку. Оберіть одне із тверджень.