Пригадаємо наше привітання пальчиками.

Пригадайте, про що був учорашній урок, і продовжте речення.

Прочитайте твердження і визначте, які з них істинні, а які — ні (див. роздруківку “Так, ні”)

• Перетворіть хибні твердження на істинні.

• Пригадайте, про що ми дізналися на минулому уроці.
• Чи змогли ми скласти башточку? Чому?
• Як запитання нам іще потрібно опрацювати?

Нам потрібно з’ясувати, чи хворіють зуби та чому вони хворіють. Ми довідаємося, як потрібно доглядати за зубами, щоб вони не хворіли і довгий час були вірними помічниками у процесі травлення. З’ясувавши все це, зможемо добудувати башточку.

Четвертокласники на уроці обговорювали, чому зуби часом болять. А як би ви відповіли на це запитання? (зош., с. 36, завд. 1)

Прочитай і поміркуй

Коронку зуба покриває емаль — одна із найміцніших речовин у тілі. Під емаллю знаходиться дентин, а далі — пульпа — м’яка частина зуба. У ній знаходиться орган, ураження якого і викликає гострий біль. Це — нерв.

Але чому відбувається це ураження? Коли ми їмо, часточки їжі лишаються на емалі зубів. В цих надзвичайно смачних часточках оселяються і починають розмножуватися мікроби. У процесі своєї життєдіяльності вони виробляють кислоту, яка руйнує зубну емаль. З’являється чорна цятка, яка згодом збільшується, а потім перетворюється на справжнісіньку дірку. Цю дірку лікарі називають карієсом.

Перегляд відео “Експеримент із мушлею”

Милослава вирішила дізнатися, чому руйнується емаль зубів. Дівчинка відшукала відео досліду, який допоміг їй це з’ясувати. Перегляньте і ви це відео.

Вправа “Досліди” (підр., с. 79, завд. 3)

• Відтворіть цей дослід.

Підготуйте: прозору банку, мушлю, оцет.

1. Покладіть мушлю в банку і залийте оцтом.

2. Спостерігайте, що відбувається. Зробіть висновок.

Можете використати одразу декілька мушель або порівняти результати свого експерименту з результатами однокласників / однокласниць. Щоб побачити, як кислота руйнує мушлі, знадобиться час. В мушлях із тоненькими стінками дірочки з’являться під кінець уроків. Мушлі з товстими стінками можна залишити на ніч.

Під час проведення досліду та спостережень накресліть і заповніть таблицю у звичайному зошиті.

ДІЯ (що робимо)	РЕЗУЛЬТАТ (що відбувається / що бачимо)

• Прочитайте пояснення у підручнику (с. 79).

Довідничок: Зубна емаль за складом подібна до мушлі. І кислота руйнує її так само, як зруйнувала мушлю. Аби захистити зуби, про них треба дбати — ретельно чистити після їди. А ще споживати менше солодкого — мікроби, які мешкають у ротовій порожнині, перетворюють цукор на кислоту.

Петро і Павло спробували з’ясувати, яких продуктів не варто вживати, щоб не шкодити зубам. Ось які продукти обговорювали хлопчики. Які з них потрібні для здоров’я людини, а які лише руйнують зубну емаль? (підр., с. 79, завд. 4)

Скористайтеся зображеннями з роздруківки і створіть колаж / малюнок “Що варто їсти завжди, а чим не треба надто захоплюватися”. Поясніть свій вибір (див. роздруківку “Обери продукти”).

Скористайтеся ключем до шифру і прочитайте закодоване слово.

Код: 3в, 1б, 2б, 4а, 4в, 1б, 2б, 2а, 2б, 1в.

• Яке слово у вас вийшло?
• Чи знаєте ви, хто такий стоматолог?
• Як це слово пов’язане з темою нашого уроку? Поясніть свої міркування.
• Чи бували ви на прийомі у стоматолога? Чому?

Завд. 2: Оленка записалась до стоматолога на третю п’ятницю листопада. Визначте, на яке число вона записана. Обведіть відповідь на календарі. Скільки днів від сьогодні дівчинці доведеться чекати до прийому? (зош., с. 36, завд. 2-3)

Завд. 3: Оленка зайшла до стоматолога о 14 год 25 хв, а вийшла з кабінету о 15 год 5 хв. Скільки тривав її візит до лікаря?

Перегляньте мультфільм і запам’ятайте, яких правил потрібно дотримуватися, щоб зуби були здоровими.

• Яку нову інформацію дізналися?
• Які із наведених правил ви виконуєте?
• А які ще правила будете виконувати відсьогодні?

Стоматолог дав дівчинці декілька порад щодо догляду зубів. Позначте ті, яких дотримуєтесь ви (зош., с. 36, завд. 4).

• Розкажіть, яких порад щодо догляду за зубами ви дотримуєтеся.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Чи можемо ми тепер добудувати башточку? Чому?

Вправа “Мікрофон”

• Розкажіть про свої враження від уроку.
• Які завдання вам було цікаво виконувати?
• Які завдання не припали до душі? Проаналізуйте, чому так могло статися.