Наприкінці 30-го тижня учні знатимуть:

• умови виникнення веселки;
• послідовність розташування кольорів веселки;

вмітимуть:

• створювати модель веселки;
• виконувати досліди та практичні роботи, пов’язані з райдугою;
• використовувати прийоми запам’ятовування кольорів веселки;
• краще розуміти зміст текстів про природу;
• уважно слухати одне одного в умовах безпосереднього спілкування.

Перетворіть цей тиждень на тиждень сюрпризів і здивувань — покажіть дітям те, що з певних причин їм складно побачити на власні очі, здивуйте їх, захопіть гарним та незвичайним явищем природи — веселкою. Зробіть учнів/учениць невтомними дослідниками, першовідкривачами таємниць природи.

Тож цей тиждень може стати своєрідним мотиватором до глибшого ознайомлення з природними явищами, вивчення їх особливостей, умов і причин виникнення.

Активізуйте досвід учнів/учениць — поділіться з ними своїми враженнями від спостерігання веселки, дайте кожній дитині висловитися, показати фотографії з родинного архіву тощо.

Поговоріть із дітьми про те, що варто бути уважними, аби не пройти повз дива, що оточують нас. Учіть їх милуватися кожною рослинкою, найменшою тваринкою, захоплено придивлятися, спостерігати.

Сюжетна картина тижня водить малят у світ казки — розповідає про веселкових фей, які допомагають райдузі з'являтися на небі в усій красі. Запропонуйте маленьким фантазерам придумати за картиною барвисту історію про веселих подружок фей, про їхню дружбу з квітами. Пофантазуйте про те, як діти можуть побачити маленьких чарівниць. А чи можуть дорослі їх розгледіти?

Пригадайте з малятами, які квіти можна побачити навесні, у якому порядку вони зацвітають, назвіть разом прикмети кожного місяця весни. Запропонуйте поміркувати, у якому місяці весни діти вийшли на прогулянку.

Поговоріть із дітлахами про їхні улюблені весняні розваги, цікаві справи.

• Діалог-розмірковування “Що таке веселка?”.
• Діалог-дослідження “Як про райдугу розповіли в загадках?”. Діти добирають такі загадки, щоб якомога детальніше розповісти про веселку. Придумуємо власні загадки.
• Діалог-дослідження “Як про веселку розповіли у віршах?”. Діти добирають такі вірші та їх фрагменти, щоб якомога детальніше розповісти про райдугу.
• Діалог-дослідження “Як про райдугу розповіли в казках?”. Діти добирають такі казки, щоб якомога детальніше розповісти про веселку. Ілюструють казки та вигадують їх продовження. Придумують власні казки.
• Діалог-дослідження “Звідки взялася веселка?”.
• Бесіда-дослідження “Якої форми райдуга?”.
• Дослідження “Незвичайні веселки”.
• Дослідження “Де навколо райдугу побачити можна?”.
• Хвилинка милування-здивування “Парад мильних бульбашок”.
• Гра “Веселка кольорів”. Граємо за принципом лото: кожна дитина тягне квадратики (прямокутники, трикутники тощо), всі разом викладають веселку кольорів. Виграє той, хто раніше залишився без фігур.
• Гра “Малюємо веселку“. Грають кілька дітей на полі в клітинку, у кожного олівці певного кольору веселки, діти по черзі розфарбовують одну клітинку, треба намалювати найдовшу смужку одного кольору.
• Діалог-розмірковування “Коли ми вживаємо слово «веселка»?”. Чи тільки явище природи ми називаємо веселкою? Чи можна сказати “пісенна райдуга”, “веселка віршів”, “музична райдуга” тощо? Які пісні (вірші, музику тощо) ви об’єднали б у райдугу? Чому?
• Бесіда за картинами художників “Веселка в живописі”.
• Малювання “Кольоровий місточок на небі”. Можна малювати групами — кожна група дітей створює кілька таких ілюстрацій, щоб вийшла історія про веселку.
• Створюємо мультфільм про веселку. Використовуємо історії в малюнках.

Навчально-методичні матеріали до підручника

Завдання онлайн

Корисні посилання