Головна
Методичні матеріали
3 клас
Я досліджую світ
Тема 5

ТЕМА 5. Світ невідомий

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 2. Морські розваги

УРОК 17. Обережно: шкідливі звички.
Чи може відоме стати невідомим?

Мета

  • поглибити знання про шкідливі звички та їх вплив на здоров’я людини;
  • формувати вміння й навички щодо власної безпеки, розуміння відповідальності за власні вчинки та їх наслідки;
  • закріплювати вміння ставити запитання;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • закріпити порядок виконання дій у виразах;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати любов до тварин, повагу до людей різних професій, естетичний смак.

Очікувані результати навчання

  • дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • систематизує та узагальнює інформацію;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію.

Обладнання

Методичні поради

У конспекті не вказані обов’язкові і необов’язкові завдання для учнів. Учитель на свій розсуд і залежно від рівня класу може вибрати ті завдання і вправи, які будуть цікавими і корисними для учнів.

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Гра “Зіпсований телефон”.

Зараз я тихенько скажу Владику на вушко фразу. Він її так само тихенько перекаже наступному, той — далі. І так, доки фразу не почує останній учень / остання учениця. Він / вона скаже нам її вголос. І ми дізнаємося, чи ту фразу я сказала на початку.

(Учителька / учитель каже на вушко, наприклад, “Ви молодці! У вас все вийде!”)

Методичні поради

Цю гру можна проводити сидячи за партами, а можна і в колі. Перший раз можна сказати невелику фразу, а далі ускладнювати.

2. Вправа “Так — ні”

 

Візьміть у руки цеглинки жовтого й червоного кольору. Послухайте твердження і просигналізуйте цеглинкою жовтого кольору, якщо ви погоджуєтеся з твердженням, цеглинкою червоного кольору, якщо не погоджуєтеся.

  • Чи згодні ви, що зарядка — запорука бадьорості та здоров’я? (так)
  • Чи згодні ви, що жуйка зберігає зуби і навіть може замінити зубну пасту? (ні)
  • Чи згодні ви, що загартовування має бути регулярним? (так)
  • Чи згодні ви, що хокей, лижі, фігурне катання — літні види спорту? (ні)
  • Чи згодні ви, що не можна гладити незнайомих собак і кішок? (так)
  • Чи згодні ви, що з липи можна зробити чай і мед? (так)
  • Чи згодні ви, що сонце, повітря і вода — наші найкращі друзі? (так)
ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

3. Повідомлення теми уроку

 

Чи здогадалися ви, яка тема нашого уроку?

Є звички — квітки, звички — як дуби, є гарні звички, звички є погані. Вони сильніші за людей, а люди — їх раби, схиляють голови, неначе каторжани.

Із цих рядків ви могли зрозуміти, що сьогодні на уроці говоритимемо про звички. Зокрема про звички, які шкодять здоров’ю.

Недаремно кажуть: “Посієш вчинок — пожнеш звичку, посієш звичку — пожнеш характер, посієш характер — пожнеш долю”.

  • Як ви розумієте цей вислів?

Життя — це найцінніше, що має людина. Як ранок розпочинає день, так дитинство розпочинає життя. Ми любимо життя за те, що можемо насолоджуватися красою природи, радіти зустрічам із друзями, що рідні й близькі дарують нам свою любов і турботу, що кожного дня ми дізнаємося щось нове про світ, який нас оточує. А для того, щоб усі плани здійснювалися, треба бути здоровими. Кожна людина має певне здоров’я і звички. Звички, що сприяють зміцненню здоров’я, називають корисними. Звички, що завдають здоров’ю шкоди, називають шкідливими.

4. Вправа “Доповніть схему”

Об’єднайтеся у групи, пригадайте й запишіть, які корисні та шкідливі звички ви знаєте.

Методичні поради

Після виконання завдання попросіть групи обмінятися схемами і з’ясувати, які корисні та шкідливі звички записала інша група, та порівняти зі своїми записами. Що збігається, а чим різниться схема іншої групи. Якими звичками можна доповнити свою схему.

5. Перегляд відео “Шкідливі звички”

  • Що нового ви дізналися?
  • Що вас здивувало / зацікавило?
  • Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?
  • Яку важливу думку винесли ви для себе після перегляду відео?

Розділіть звички на корисні та шкідливі.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

6. Вправа “Обери”

 

Оберіть зі списку звички, які можуть зашкодити здоров’ю людини. Поясніть свій вибір (зош. с. 12, завд. 1).

Виберіть одну чи кілька правильних відповідей. Позначте їх ➕.

Можливі наслідки шкідливих звичок:

  • небезпечні хвороби та загроза здоров’ю;
  • розвиток сили волі;
  • головний біль і зниження працездатності.

7. Фізкультхвилинка “Tiger Dance”

 

Настав час відпочити й скористатися однією з корисних звичок — виконайте веселі рухи під музику.

8. Вправа “Таблиця”

 

Поміркуйте і заповніть таблицю (див. роздруківку “Таблиця про звички”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

9. Вправа “Поради”

 

Прочитайте, що порадила Оленка своєму братові, аби той поборов шкідливу звичку (зош. с. 12, завд. 2).

  • Перегляньте свою таблицю. Чи є у вас шкідливі звички і які?
  • Розкажіть, що ви можете зробити вже сьогодні, аби побороти їх.
  • Які альтернативи шкідливим звичкам існують? Доповніть ряд власними міркуваннями.

10. Вправа “План дій”

 

Чи є у вас шкідливі звички, яких ви хочете позбутися? Складіть план їх подолання (зош. с. 12, завд. 3).

11. Ситуації

 

Розіграймо певну ситуацію та разом поміркуймо, що треба робити.

Ситуація. Твій друг поліз на яблуню, зірвав пару яблук і запропонував пригоститися. Але він не помив яблуко, а тільки протер рукавом.

Методичні поради

Об’єднайте дітей у групи. Попросіть їх обговорити у групі ситуацію, розподілити ролі й розіграти на загал. Зверніть увагу, що бажано спробувати не повторюватися під час показу ситуації, намагатися знайти різноманітні варіанти. Запропонуйте дітям пригадати ситуацію зі свого життя та розповісти іншій групі, яка програє її та розповість, як краще поводитися її учасникам.

12. Вправа “Заповни пропуски”

Пригадайте ситуації з повсякденного життя. Коли ви маєте сказати "Ні"? Чому? Напишіть коротко ці ситуації (див. роздруківку “Заповни пропуски”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

13. Підсумок

 

Рефлексія.

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Які відкриття зробили для себе?
  • Про що цей урок змусив вас замислитися?

14. Домашнє завдання

 

Створення колажу “Ні — шкідливим звичкам!”.

За бажання створіть колаж, використовуючи картинки з інтернету, старих журналів тощо.

Методичні поради

Домашнє завдання є рекомендованим. Може бути не на кожному уроці. Пропонуємо час від часу давати дітям додому певну роботу, адже для них це можливість зробити щось самостійно, а потім здивувати всіх.

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної