ТЕМА 5. Світ невідомий
ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. Морські розваги
УРОК 9. Інформація нашвидкуруч.
Як сприймати невідоме?
Мета
- активізувати пізнавальну діяльність дітей;
- збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
- розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
- виховувати вміння дітей працювати в команді, уважне ставлення до свого здоров’я, естетичний смак.
Очікувані результати навчання
- дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
- об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
- висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
- підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
- зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
- ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
- систематизує та узагальнює знайдену інформацію;
- наводить аргументи на захист власної думки;
- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію.
Обладнання
- підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 3 клас (частина 2);
- звичайний зошит;
- роздруківки “Українські декоративні розписи”, “Поєднай”, “Шаблон ялинкової іграшки”;
- кольорові олівці, фарби, фломастери тощо.
Методичні поради
У конспекті не вказані обов’язкові і необов’язкові завдання для учнів. Учитель на свій розсуд і залежно від рівня класу може вибрати ті завдання і вправи, які будуть цікавими і корисними для учнів.
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування
|
|
Встаньте, діти. Підтягніться!
|
2. Вправа “Сонячний зайчик”
|
|
Сонячний зайчик зазирнув вам в очі. Заплющте їх. Він побіг далі по обличчю. Ніжно погладьте його долоньками: на лобі, на носі, на ротику, на щічках, на підборідді. Погладжуйте ніжно, щоб не злякати. Погладьте голову, шию, руки, ноги. Зайчик скочив вам на животик — погладьте його. Сонячний зайчик любить кожного. Подружіться з ним, усміхніться йому. |
Методичні поради |
|
3. Вправа “Січень”
|
|
Пригадайте, який зараз зимовий місяць. Які асоціації у вас пов’язані з цим місяцем? Перевірте, чи збігаються ваші асоціації зі словами із завдання “Січень”. ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ ОНЛАЙН |
4. Вправа “Поміркуй і поясни”
|
|
На новорічне свято дідусь приготував для Ганнусі, Петрика та Дмитрика подарунки: енциклопедію, пенал і годинник. З’ясуйте, що отримали діти, якщо Ганнуся отримала не енциклопедію і не годинник, а Петрик — не енциклопедію.    Поміркуйте і скажіть, чи отримали ви інформацію, виконуючи вправу. Якщо так, то що ви дізналися? |
5. Повідомлення теми уроку
|
|
Чи здогадалися, про що будемо говорити на уроці? Разом із жевжиками ми поглибимо знання про інформацію. Дізнаємося, чи завжди інформація буває достовірною. |
6. Вправа “Прочитай і поясни”
|
|
Прочитайте уважно текст. Чи все вам було зрозуміло? Чому? маціюІнфор ми наємопочи одержувати з коскили. Отримуючи маціюінфор, ми мосявчи розлятимов, тисягра, татичи. нняЗапита, повідівід, ханняпро, сміх i зисльо — усе це маціяінфор. Жодна спільна ністьдіяль дейлю (робота, гра, навчання, спорт) неливамож без мінуоб мацієюінфор. Інформація, яку отримує людина, стосується якихось предметів чи нас самих i пов’язана з подіями, що відбуваються у світі, навколо нас.
|
7. Властивості інформації
|
|
Розкажіть за схемою, які властивості має інформація. Поясніть, як ви розумієте ці властивості. 
|
8. Фізкультхвилинка “Руханка для дітей”
|
|
Потанцюйте разом із овечкою Доллі. Спробуйте під час танцю придумати свої рухи. |
9. Робота з коміксом “Інформація нашвидкуруч”
|
|
Розгляньте комікс (підр. с. 13). Дізнайтеся, з якого джерела хлопчик отримав потрібну інформацію. 
|
10. Мандрівка Україною у пошуку декоративних розписів
|
|
Роздивіться онлайн-дошку та дізнайтеся більше про українські декоративні розписи. ВІДКРИТИ ОНЛАЙН-ДОШКУ
|
11. Розповідь із демонстрацією світлин
|
|
(див. роздруківку “Українські декоративні розписи”). Декоративний розпис почався з настінного малювання, розпису печі та меблів, посуду. З часом у різних місцевостях сформувалися свої види розпису, які збереглися донині.  Косівський розпис народився в українських Карпатах, у місті Косові Івано-Франківської області. Характерні кольори для цього виду розпису: білий, зелений та охра. Основні елементи косівського розпису — квіти, візерунки, що переходять у геометричний орнамент; птахи та зображення людей у національному гуцульському одязі. Опішнянський розпис родом з Полтавської області. Опішнянська кераміка відома ще з XVII століття. Опішнянські візерунки вирізняються життєрадісністю і яскравістю. На виробах малюють ягоди, листя, кривульки, квіти, метелики, сердечка, гілки тощо.   Бубнівський розпис поширений у Вінницькій області, у місті Гайсин. З-поміж інших видів розпису його вирізняють дивовижні рослинні орнаменти й жовто-коричневі, білі, блакитні та сірі кольори. Петриківський розпис народився в селі Петриківка Дніпропетровської області. Виник у ХVІІ столітті. Характерною рисою творчості петриківських народних митців було використання рослинно-квіткового орнаменту для декоративного оздоблення. Вибір традиційних кольорів Петриківського розпису доволі обмежений: червоний, синій, жовтий, коричневий, зелений; рожевий, жовтогарячий. Окрім того, ніколи не змішують одну фарбу з іншою. 
|
12. Вправа “Поєднай”
|
|
Перевірте як добре ви розібралися у декоративних розписах. Розгляньте види декоративного розпису і поєднайте їх з назвами (див. роздруківку “Поєднай”). |
13. Творча робота
|
|
Створіть свій візерунок на ялинковій кульці. Під час малювання використайте свою фантазію та знання про декоративний розпис (див. роздруківку “Шаблон ялинкової іграшки”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
14. Підсумок
|
|
Рефлексія.
|