Стартуємо

На першому уроці ви дізналися, що означає бути підприємливою людиною. На другому — спробували себе в ролі підприємців, обчислювали витрати й прибутки, шукали ідеї для мінібізнесу та зрозуміли, чому важливо бути фінансово грамотним.

А сьогодні зробимо ще один важливий крок — поговоримо про гроші.

Гроші — це те, із чим маємо справу щодня в крамниці, удома, у розмовах, під час отримування знижок, для здійснення деяких бажань тощо. Поміркуйте й дайте відповіді на такі запитання:

• Чи замислювалися ви, звідки взялися гроші?
• Навіщо люди їх вигадали?
• Якими вони були колись?
• Чи завжди вони мали такий вигляд, як зараз, — монет, банкнот або карток?

Сьогодні вирушимо у справжню подорож у минуле — туди, де ще не було ні монет, ні банківських карток, ні магазинів.

Дізнаємося, звідки взялися гроші, чому вони виникли, який вигляд мали раніше й чому змінювалися.

А також з’ясуємо, чому в сучасному світі без грошей фактично неможливо вижити і яку роль відіграє фінансова грамотність у цьому процесі.

Отже, здійснимо мініподорож у часі. Уявіть, що ви — дослідники, які мають зібрати факти, порівняти епохи та зрозуміти, як змінилися потреби суспільства разом зі змінами в грошах.

А щоб розпочати, дайте відповіді на такі запитання:

• Чи можна уявити життя без грошей?
• А що взагалі таке гроші?
• Чи всі гроші мають однаковий вигляд?

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу. Складіть 3–5 порад підприємцеві-початківцю.

Послухаймо та проаналізуймо ваші поради підприємцеві-початківцю.

• Які поради давали найчастіше? Чому саме їх?
• Чи була серед порад така, яка вас здивувала або особливо сподобалася?
• Чи можете вже зараз назватися підприємливою людиною? Чому?

Ваші поради доводять: ви вже сформували уявлення про те, що таке підприємницьке мислення.

А щоб діяти впевнено, потрібне ще одне вміння — грамотно оперувати грошима.

Бо гроші — це не лише те, що в гаманці. Це — частина економіки, культури, історії та нашого з вами життя.

Переходимо далі — з’ясуємо, як усе починалося, коли ще не було грошей, і чому вони стали потрібними.

Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Коко Шанель:

• Чи поділяєте думку відомої кутюр’є? Поясніть чому.
• Які люди насправді багаті? У чому їхнє багатство?
• Яка роль грошей у нашому житті?

Довідка. Габріель Бонер (Коко) Шанель — французька кутюр’є, дизайнерка текстилю та прикрас, художниця з костюмів, підприємиця, реформаторка моди ХХ століття.

Габріель Бонер (Коко) Шанель — єдина зі світу високої моди, кого журнал “Тайм” вніс до списку 100 найвпливовіших людей ХХ століття. Вона модельєрка, засновниця власного будинку високої моди. Саме Коко Шанель кардинально змінила уявлення європейців про стиль.

Дізнайтеся більше

Зверніть увагу на поради, які допомогли Коко Шанель досягти всесвітнього визнання, і подумайте:

• Яка з порад Шанель вам найбільше сподобалася? Чому?
• Чи всі ці поради стосуються лише моди? Чи вони можуть допомогти і підприємцеві?
• Які риси характеру проявляються в цих “рецептах”? (Наприклад, самостійність, наполегливість, сміливість.)
• У яких життєвих ситуаціях вам могли б знадобитися подібні підходи?
• Який “рецепт” ви взяли б для себе як настанову?

Створення власних “рецептів успіху” незалежної та підприємливої особистості (робота в групах)

Поміркуйте, які поради допоможуть вам або вашим одноліткам досягати успіху в реальному житті — у навчанні, проєктах, спілкуванні, власних ініціативах.

Об’єднайтеся в малі групи (3–4 особи). Кожна група має створити щонайменше три поради для сучасного підлітка, який хоче бути самостійним, відповідальним, ініціативним, підприємливим.

Кожен рецепт — це стисла порада, яку сформульовано як правило, принцип або гасло. Наприклад:

• Не чекайте ідеальних умов — починайте з того, що маєте.
• Мрійте, але дійте за планом.
• Навчайтеся на помилках, а не уникайте їх.
• Витрачайте менше, ніж заробляєте.
• Не бійтеся бути собою.

• Які з рецептів були найцікавішими або нестандартними?
• Чи є серед них такі, які варто застосовувати щодня?
• Як ці рецепти пов’язані з фінансовою грамотністю або підприємництвом?

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву теми на сторінці 11 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо: вони містяться в підзаголовках.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Світ без грошей: економіка дарування (робота в групах)

— Прочитайте текст на сторінці 11 підручника. Виконайте завдання 1 на сторінці 12 підручника.

Об’єднайтеся в 4 творчі групи. Уявіть себе мешканцями кам’яної доби — ви живете в суспільстві, де ще немає ані грошей, ані товарообміну. Діє лише економіка дарування: речі передають не в обмін, а як подарунок.

Розподіліть ролі в групі:

1. Дослідник / Історик — шукає факти або уявляє реалії життя в кам’яній добі, пропонує ідеї, що саме могли дарувати одне одному люди того часу.
2. Сценарист / Ідеолог — придумує сюжет або логіку історії / сценки, яку презентуватиме група, записує ключові думки, обґрунтовує позицію групи щодо переваг і недоліків економіки дарування.
3. Оратор / Презентатор — готує усну презентацію від імені групи, виступає перед класом (або читає історію / розповідь / захищає позицію).
4. Художник / Візуалізатор — якщо група готує постер чи малюнок — відповідає за оформлення, може створити умовну карту дарування або інфографіку про життя тоді й зараз.
5. Аналітик — порівнює дарування із сучасними прикладами (open source, волонтерство), фіксує переваги й недоліки моделі дарування та готує запитання до дискусії.

Змоделюйте ситуацію:

• Один господар займається рослинництвом, інший —тваринництвом.
• Якими можуть бути їхні стосунки?
• Що вони можуть дарувати один одному?
• Як вони почуваються під час такого дарування?

Інсценізуйте або складіть розповідь (1–2 хвилини презентації від групи).

Поміркуйте:

1. Який вигляд мало б наше суспільство сьогодні, якби економіка дарування залишилась основною?
   • Чи розвивалися б техніка, наука, сервіси?
   • Якими були б ваша школа і транспорт?

2. Які переваги та недоліки має економіка дарування?

   Можливі відповіді — Переваги економіки дарування: довіра, підтримка, гуманність тощо. Недоліки — неможливість планування, залежність від настрою інших тощо. Порівняйте це із сучасними прикладами:
   

   • вільні енциклопедії (наприклад Вікіпедія, Scholarpedia, Britannica);
   • безоплатні додатки, які створюють волонтери;
   • обмін знаннями в інтернеті.

Обговоріть у класі:

• Чому, на вашу думку, економіка дарування не залишилася основною формою обміну?
• Чи можна її повернути в певних сферах сьогодні?
• Який баланс між даруванням і комерцією в нашому суспільстві?
• У яких ситуаціях дарування — єдина правильна форма обміну?

Справедливий обмін

— Виконайте завдання 2 на сторінці 12 підручника. Уявіть, що селяни з віддалених селищ хочуть обміняти корову на курку.

• Чи є такий обмін справедливим?
• Що впливає на цінність кожного товару?
• Які можливі справедливі варіанти обміну?
• Сформулюйте 1–2 приклади, як можна домовитися без грошей.

— Прочитайте текст на сторінці 12 підручника.

Досліджуємо еволюцію грошей

— Прочитайте текст на сторінках 13-14 підручника. Виконайте завдання 3-4 на сторінках 13-14 підручника.

• Чому товарогроші були незручними у використанні?
• Які труднощі виникали під час обміну між жителями різних територій?
• Що спричинило появу грошей як міри цінності?
• Як змінився обмін товарів із появою грошей?
• У чому полягала особливість перших монет?
• Хто в Україні першим почав карбувати монети? Якими вони були?
• Який вигляд мали перші українські монети? Що було на них зображено?
• Чому монети з отвором були зручні в Китаї?
• Які переваги й недоліки монет? Чому сьогодні монети стали іншими? Які гроші ми використовуємо сьогодні?
• Які гроші з’явилися після монет? Чому саме вони стали зручнішими?
• Що таке банкнота? Чим вона відрізняється від монети?
• Які гроші ми використовуємо сьогодні найчастіше — монети, паперові, цифрові? Чому саме так?
• Якби ви жили в часи, коли ще не було грошей, що б вибрали для обміну?
• Чи можуть гроші знову змінити свою форму в майбутньому? Якою вона буде?

Віртуальна екскурсія до Музею грошей Національного банку України

— Виконайте завдання 5 на сторінці 14 підручника.

Дізнайтеся більше про те, як змінювалися гроші, здійснивши віртуальну екскурсію до Музею грошей Національного банку України.

Віртуальна екскурсія до Музею грошей Національного банку України

Подорожуючи музеєм, складіть схему “Як змінювалися гроші: від давнини до сьогодення”.

• Що здивувало під час екскурсії до Музею грошей Національного банку України?
• Які гроші були найкрасивішими? А які — найзручнішими?
• Чи впливає вигляд грошей на довіру до них?
• Чому люди змінювали гроші? Що залишали незмінним?
• Який вигляд мають сучасні гроші?
• Як гадаєте, що буде наступним етапом після цифрових грошей?

Досліджуємо історію виникнення грошей (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 5 робочого зошита.

Відносини між споживачем і виробником

— Виконайте завдання 6 на сторінці 14 підручника.

• Коли ви чи ваші рідні були споживачами

   похід у магазин, замовлення послуги тощо.

• Коли ви чи ваші рідні були виробниками

   приготування торта на продаж, ремонт техніки, вирощування овочів тощо.

• Чи ви самі були виробником

   малюнки на замовлення, виготовлення прикрас, допомога батькам із роботою.

Моделювання збою грошового обігу (робота в групах)

Сформуйте групи з 2–3 учнів. Змоделюйте ситуацію: у людей недостатньо грошей. Вони не можуть купити те, що потрібно. Що робити виробникові? Що робити споживачеві?

Змоделювати 2–3 приклади, як-от:

• Бартер: обмін послугами (ремонт велосипеда за хліб).
• Добровільна допомога в громаді.
• Поява нових форм цінності (талони, фішки).

Після обговорення — стисла презентація варіантів.

• Як змінюється суспільство, якщо порушується обіг грошей?
• Чому важливо, щоб економічна система працювала стабільно?
• У яких ситуаціях споживачі й виробники мають співпрацювати?

Рух грошей і товарів у суспільстві (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 6 робочого зошита.

Дізнаємося про функції грошей

— Прочитайте про функції грошей на сторінці 15 підручника.

• Що означає функція грошей як міри цінності? Як саме гроші допомагають визначити вартість товару?
• Яку роль виконують гроші як засіб обігу?
• У чому полягає функція грошей як засобу нагромадження? Навіщо люди зберігають гроші, а не витрачають усе одразу?
• Що означає “гроші — це засіб платежу”? У яких ситуаціях гроші виконують цю функцію?
• Яка валюта є національною грошовою одиницею України? Хто випускає гривню в обіг?
• Що таке валюта? Чому важливо знати курс обміну валют?
• Яка функція грошей, на вашу думку, найважливіша? Обґрунтуйте.
• Як ви вважаєте, чи можуть бути гроші без держави або банку?
• Чи зникнуть паперові гроші в майбутньому? Як це змінить економіку?
• Намалюйте і підпишіть інфографіку “П’ять функцій грошей”.

Пригадуємо функції грошей (робота в зошиті)

Виконайте завдання 3 на сторінці 6 робочого зошита.

Досліджуємо валюти різних країн

— Виконайте завдання 7 на сторінці 16 підручника.

Подивіться відео і знайдіть більше цікавих фактів про українську гривню, національні валюти інших країн.

Відео “Наша гривня”

Відео “Еволюція гривні”

Найкрасивіші банкноти світу

Запитання та завдання для обговорення:

• Які валюти є провідними у світі?
• Які ви б поставили на найвищий щабель?
• Поясніть, чому обрали саме їх.
• Подайте інформацію в зручному форматі.

Створюємо рейтинг найцікавіших валют світу (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 4 на сторінці 6 робочого зошита.

Онлайн-завдання “Функції грошей у нашому житті”

Виконайте онлайн-завдання — навчіться розрізняти на практичних прикладах функції грошей.

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 16 підручника.

• Що з вивченого найбільше запам’яталося?
• Яка інформація була для вас несподіваною?
• Що допомогло краще зрозуміти значення грошей — текст, вправа, приклад чи віртуальна екскурсія?
• Про яке поняття або історичний факт ви сьогодні почули вперше?
• Які знання сьогоднішнього уроку допоможуть вам у реальному житті?

Озираємося назад

Пригадайте основні моменти уроку та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

• Чи на всі свої запитання щодо теми уроку ви дістали відповідь?
• Чи зможете самостійно відповісти на свої запитання?
• Що допоможе вам знайти відповідь?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз запитання, розглянуті в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?
• Що ви хочете дослідити самостійно? Як саме?

Створіть мініпроєкт на тему “Гроші майбутнього”: намалюйте або опишіть, який вигляд матимуть гроші через 50-100 років. Подумайте, чи залишаться паперові гроші, чи буде лише цифрова валюта. Як люди зможуть ними користуватися?

Формат подавання: малюнок і стислий опис (5-7 речень) або презентація із 4-5 прозірок.