Дистанційні уроки
за підручником “Я досліджую світ” для 1 класу
(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Підніміть руку. По черзі торкніться пальчиків, промовляючи слова.

Подумки пошлімо їм свої привітання й усміхнімося!

Якими ласкавими іменами вас називають удома? Хто ще називає вас по-особливому: близькі люди, знайомі, друзі? Як саме? Що ви відчуваєте, коли чуєте такі звертання?

• А кого ви називаєте ласкавими іменами?
• Як би ви хотіли, щоб вас називали однокласники й однокласниці? Вчитель?

Прислухайтеся до власних почуттів і налаштуйтеся на плідну роботу.

Який у вас настрій зараз? Оберіть зображення, що відповідає йому.

• Чи хотіли б ви зберегти цей настрій на весь день? Чому?

• Який сьогодні день тижня? А який був учора? Який буде завтра?
• Яке сьогодні число, місяць?
• Яка пора року?
• Що можна розповісти про погоду?
• Розгляньте малюнки (див. роздруківку “Погодні явища”). Які погодні явища на них зображено? Оберіть явища, які ви спостерігаєте сьогодні.

Розгорніть підручник на сторінках 10–11.

• Розгляньте картину. Будьте уважними: вона вам розкаже, про що буде наш урок.
• Поміркуйте, як би ви назвали цю картину. Чому саме так?

• Як ви гадаєте, на картині зображено урок чи перерву? Обґрунтуйте свою думку.
• Як проходять перерви у вашому класі?
• Що може відбуватися і під час перерви, й на уроці? А що — лише під час перерви?
• Роздивіться клас, зображений під час перерви. Як гадаєте, чи комфортно в ньому навчатися? Чому? Що ви змінили б, аби там стало більш комфортно?

• Знайдіть на картині дітей, які спілкуються. Що вони можуть говорити одне одному? Відтворіть по кілька фраз із їхніх діалогів.
• Хто хоче щось сказати? Хто працює самостійно?
• Хто відпочиває?
• Що цікавого ви знайшли на картині? Покажіть це свом рідним. Нехай і вони усміхнуться шкільним жартам.
• Знайдіть на картині речі, які допомагають у навчанні. А тепер — ті, які допомагають відпочивати.

Розгорніть підручник на сторінці 12. Виконайте завдання 1.

• Уявіть себе в такому класі. Там тихо чи галасливо?
• Що може відбуватися і під час перерви, й на уроці? А що — лише під час перерви?
• Як гадаєте, чи комфортно було б навчатися в такому класі? Чому?
• Що ви змінили б, аби там стало більш комфортно?
• Чи можливо навчатися на уроці, коли кожен робить що хоче?
• Розгляньте ще раз картину. Покажіть дитину, яка чимось здивована. Що саме її вразило, як ви гадаєте?
• Відшукайте на картині те, чого не може бути в школі. Чи змінився ваш настрій після того, як ви побачили ці небувальщини?
• Розгорніть зошит на сторінці 9. Розгляньте малюнки у вправі 1.

• Розгляньте клас на с. 12 підручника. З’єднайте лініями речі та тих, кому вони належать.

Поміркуйте та розкажіть, як слід поводитися у школі.

• Які правила поведінки у школі ви вже знаєте? Чому вони саме такі?
• Чи обов’язково дотримуватися правил поведінки?
• Що буде, якщо всі порушуватимуть правила?
• Чи завжди — на уроках, перерві, прогулянці тощо — правила поведінки однакові? Чому?
• Чим відрізняються перерва і урок? Що можна робити на перерві, але не слід на уроці? Чому?
• А що обов’язково треба робити на перерві? Чого не варто робити під час перерви, але необхідно на уроці?
• Назвіть правила поведінки на перерві та на уроці. Чим вони відрізняються? Що в них спільного?

• Оберіть кілька правил поведінки у класі та зобразіть їх невеличкими простенькими картинками (піктограмами).

  Зразки піктограм

  
• Зв’яжіться з кимось із класу по телефону чи відеозв’язку (якщо не вдається, попросіть когось із дорослих допомогти). Поспілкуйтесь між собою, покажіть або опишіть одне одному, що ви намалювали. Чи є у вас спільні правила? Які?

• Назвіть правила класу, які порушив Михайлик.
• А чи не поводитеся часом ви, як Михайлик? Чому так робити не слід?

Покажіть вподобайку або невподобайку.