Дистанційні уроки
за підручником “Я досліджую світ” для 1 класу
(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Продемонструйте свій настрій за допомогою міміки. Попросіть когось із рідних відгадати, який у вас настрій. Чи вдалося відгадати? Чому? Можливо, треба повправлятися у вираженні своїх емоцій? Поміркуйте, як саме.

Розкажіть, будь ласка, про нинішній день: який сьогодні день тижня, який місяць, яке число.

• Опишіть погоду та скажіть, чим сьогоднішній день особливий.
• Що ви бачили сьогодні, що вас здивувало, що порадувало, а що засмутило?

Розгляньте зображення органів чуття. Поміркуйте, котрий з них найважливіший для людини. Обґрунтуйте свою думку.

Одного разу між помічниками людини виникла суперечка. Кожен з них вважав себе найголовнішим.

Вуха сказали: “Ми найголовніші, бо без нас людина нічого не почує. Вовк буде вити, а вона спокійно йтиме, і хижак наздожене її”.

Очі сказали: “Людина обернеться, побачить вовка і втече. А якщо нас не буде, то вона хоч і почує вовка, та не буде бачити, куди їй втікати”.

А язик і собі: “Без мене людина не зможе закричати і налякати вовка. Або покликати на допомогу. Загине людина разом з очима і вухами”.

А руки й собі мовили: “Без мене людина не зможе боронитись. І всі загинуть…

Задумались помічники та вирішили, що…

• Поміркуйте, що вирішили помічники людини. Чи можна їх усіх назвати органами чуття?

• Чи змінили ви свою думку? Чому?

Діти, покладіть голівки на парти, заплющте оченята.

• Уявіть, що ви на шкільному подвір’ї. Тут багато дерев, кущів і всіляких квітів. Ось там у куточку камінь, покритий мохом, сядемо на нього…
• Прислухайтесь до звуків… Ви чуєте спів птахів, шелест листя, голоси приятелів.
• Відчуйте запахи: пахне свіжістю волога земля, вітер доносить аромат ялинки, а в їдальні щойно спеклися запашні рогалики.
• Проведіть рукою по каменю. Він гладкий і теплий. А тепер торкніться моху. Він м’який і прохолодний.
• Скуштуйте грушку. Вона солодка.
• Запам’ятайте свої відчуття, захопіть їх з собою, повертаючись до кімнати.

Складіть асоціативний кущ про те, що ми бачили, чули, відчували на шкільному подвір’ї. Які органи чуття могли б у цьому допомогти?

У роздруківці “Асоціативний кущ” вже є початок наших розмірковувань. А тепер біля кожного зображення органу чуття намалюйте інформацію, яку він допоміг вам сприйняти, і з’єднайте лінією.

Пригадайте якомога більше, і кущ вийде великим та пишним. У вас усе вийде чудово!

Приклад як заповнювати кущ

Розгорніть підручник. Зараз ми виконаємо вправи 2–4 на сторінці 28.

Дослідіть разом із дорослими подвір’я вашого дому (або будь-яке безпечне місце в населеному пункті — наприклад, парк). Якщо немає такої можливості, пригадайте або уявіть шкільне подвір’я. Що на ньому росте, хто живе, які звуки тут можна почути, які барви переважають?

Результати дослідження подайте у вигляді малюнків: зобразіть, кого та що ви побачили, що почули. Розфарбуйте ваші малюнки відповідними кольорами.

• На першому аркуші паперу намалюйте, що росте на подвір’ї.
• На другому — хто на ньому живе.
• На третьому — пофантазуйте і спробуйте зобразити почуті звуки.

Тож починаємо досліджувати! Будьте уважними, щоб зафіксувати якомога більше відкриттів!

• Знайдіть на подвір’ї:
  • об’єкт круглої форми;
  • щось, що нагадує квадрат;
  • щось, що має форму прямокутника;
  • щось таке, що, на вашу думку, є секретом подвір’я. Але не розкривайте нікому цієї таємниці 😃

Зверніть увагу! Якщо не можете провести дослідження на подвір’ї і знайти такі об’єкти, просто уявіть їх. І не забудьте їх намалювати 😃

Розгорніть зошит на сторінці 22.

• Зобразіть об’єкти, які ви досліджували на шкільному подвір’ї.
• Який орган чуття не став вам у пригоді? Поясніть, чому.

• Чи гарне наше шкільне подвір’я?
• Поміркуйте, чи можна щось зробити, щоб воно стало ще кращим. Що саме ми можемо для цього зробити?

Продовжте речення.

• Наше подвір’я …

   велике, красиве, затишне тощо.

• На подвір’ї мені подобається …

   гуляти, гратися, спілкуватися, відпочивати тощо.
• Секрет подвір’я в тому, що … .