Дистанційні уроки
за підручником “Я досліджую світ” для 2 класу
(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Налаштуйся на урок. Розпочни урок з руханки “Танці-зігріванці”.

• Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
• Яким, на вашу думку, він має бути?
• А якими на уроці маємо бути ми?

Отже, ми проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас відкриє для себе багато нового.

Запишіть у зошиті:

• Число — … .
• Місяць — … .
• День тижня — … .
• День тижня за ліком — … .
• Погода — … . Опади — … .
• Особливе — бажання.

Робота за ілюстрацією до книжки Олени Касьян “Найважливіше бажання”.

Розглянь, як сучасний художник Олександр Шатохін зобразив бажання дівчинки Поліни — головної героїні оповідання Олени Касьян “Найважливіше бажання". Сформулюй усно запитання за змістом ілюстрації.

Постав свої запитання однокласникам / однокласницям, коли спілкуватимешся з ними по телефону, а вони нехай поставлять тобі свої. Цікаво, чи однакові будуть у вас запитання.

Прочитай уривок з оповідання Олени Касьян “Найбільша калюжа” в підручнику на с. 26.

Перевір, чи уважно ти читаєш. Виконай завдання 1 у зошиті на с. 14.

• Пригадай події, описані у прочитаному оповіданні, та пронумеруй малюнки у правильній послідовності. Намалюй те, що відбувалося далі.

Усно дай відповіді на запитання за змістом прочитаного тексту.

• Чого хотілося головній героїні на початку оповідання?
• Що допомогло дівчинці здійснити це бажання?
• Чому мама вибігла в капцях до донечки?
• Про які риси характеру мами свідчить цей вчинок?

Придумай продовження цієї історії.

• Як можуть розвиватися події далі?
• Склади продовження й розкажи однокласникам / однокласницям, зателефонувавши їм. Послухай їхні історії.

А тепер відпочинь. Порухайся під веселу композицію “Дощик капає зі стріхи”.

А ти знаєш, як утворюється дощ?

Подивись мультфільм.

• Що нового ти дізнався / дізналася?
• Пригадай, коли вода перетворюється на пару. Що для цього потрібно?

Мультфільм “Капітошка”.

Подивись мультфільм і розкажи, чому Капітошка завжди з’являється одразу після дощу.

Склади свою розповідь.

• Після дощу на вулицях з’являється багато калюж. Чи не так?
• А ти любиш ходити по калюжах?
• Запитай у своїх батьків, чи любили вони в дитинстві бігати по калюжах.

Тож розгорни свій зошит на с. 14 і виконай завдання 3. Склади й запиши свою історію, яку могла б розповісти тобі калюжа.

Ти можеш зателефонувати своїм однокласникам / однокласницям і прочитати свою історію, а також можеш послухати їхні.

Склади та відгадай загадку.

Прочитай значення слова ПАРАСОЛЬКА. Запам’ятай його написання.

• Пригадай, який вигляд має зараз парасолька.
• Чим відрізняються дитячі парасольки від парасольок для дорослих?
• Чи однакові парасольки в жінок і чоловіків?
• Яка парасолька подобається тобі? Дізнайся в однокласників та однокласниць, які парасольки подобаються їм.
• Чому парасольки такі різні?

Розв’язання прикладів.

Поліна теж має свою парасольку. Щоб дізнатися, яка вона, розв’яжи приклади й розфарбуй парасольку відповідними кольорами. Якщо роздруківку зробити не можеш, не сумуй: парасольку можна намалювати.

Сфотографуй свою парасольку і надішли фото вчительці та однокласникам / однокласницям. У кого парасольки однакові, а в кого відрізняються? Чому так вийшло?

• Тобі подобається парасолька Поліни?
• Що ти можеш сказати про її колір? Усно опиши парасольку.

Назви звуки у слові ПАРАСОЛЬКА. Поділи слово на склади. Постав наголос.

Перевір себе. Чи правильно ти назвав / назвала звуки, визначив / визначила кількість складів у слові та поставив / поставила наголос?

Перевір себе

Виконай іще одне завдання. Я знаю, що ти любиш гратися з наліпками!

У зошиті на с. 14 знайди завдання 2.

• Наклей біля відповідних звукових схем наліпки (із вкладки зошита) із зображеннями об’єктів. Запиши їхні назви.
• Проаналізуй, які з цих об’єктів є природними, а які — рукотворними.

А тепер пограємо в гру.

• Пригадай, які природні об’єкти належать до живої природи, а які — до неживої.
• Розподіли об’єкти на дві групи — об’єкти живої природи, об’єкти неживої природи. Накресли таблицю в зошиті й запиши в неї назви об’єктів. Додай щонайменше по 3 власних об’єкта в кожну групу.

Назви об’єктів: трава, дощ, вода, липа, дівчинка, котик, сонце, планета, зорі, каміння, повітря, хлопчик, дуб, річка, море, ялинка, ромашка, людина.

Хочеш перевірити, як ти склав / склала таблицю? Виконай таку вправу.

Ти — молодець!
Упорався / упоралася з усіма завданнями.

Напиши у свій щоденник вражень відповіді на запитання.

• Які завдання для тебе були легкими?
• Які видалися важкими?
• Що тебе найбільше зацікавило?
• Що нового ти дізнався / дізналася?