Сьогодні на наш урок я пропоную взяти усмішку, гарний настрій і серце, наповнене добротою. Усміхніться і розпочинаємо урок.

Увійдіть в картину та роззирніться (див. роздруківку “Входження в картину”). Що відчуваєте? Де хочете опинитися? Чому?

• Що відбувається на картині? Як ви це зрозуміли?
• Де і коли відбуваються події? Чому ви так вважаєте?
• Що ви відчуваєте, коли дивитеся на цю картину?
• Що вас дивує на цій картині?
• А якби на цій картині були ви, де вам хотілося б опинитися? Чому?

Передбачення теми.

• Чи здогадалися, про що ми сьогодні будемо говорити на уроці?
• Що стало для вас підказкою?

Повідомлення теми.

Зміни дуже важливі для нашого життя. Адже переживаючи певні перетворення, ми отримуємо цінні знання та досвід, розвиваємося та вдосконалюємося. Іноді ми можемо впливати на них (змінювати наш одяг, звички, ігри тощо), а іноді — ні (пори року, температуру повітря на вулиці, опади тощо). І не завжди ці зміни можуть приносити радість (наприклад, Миколка обожнює грати у футбол, а взимку це робити дуже складно).

Сьогодні ми поміркуємо, яким було б наше життя без змін і як ми можемо впливати на зміни.

Асоціативний кущ.

• Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово “зміни”?

• Опишіть декількома словами, власне розуміння того, що таке “зміни”.
• Поміркуйте і назвіть ознаки явищ або предметів, завдяки перетворенню яких ми розуміємо, що відбуваються зміни.

Словничок.

Добір синонімів до слова “зміна”.

• Доберіть близькі за значенням слова до слова зміни

• Складіть речення зі словом зміна.

Поміркуйте і дайте відповіді на запитання.

• Що було б, якби постійно був лише день або була лише ніч?
• Що було б, якби пори року не змінювалися?
• Що було б, якби ми не відчували голоду/ситості?
• Що було б, якби ми не росли та не вдосконалювалися?
• Що було б, якби ми завжди навчалися лише в першому класі?
• Що було б, якби у школі був лише один підручник?

• Чи запам’ятали ви, хто це був?

Об’єднайтеся у пари і заповніть таблицю (див. роздруківку “Таблиця змін”). У кожну колонку запишіть по три приклади.

• Поспілкуйтеся із сусідньою парою. Чи є щось спільне в записах? А відмінне? Як ви думаєте, чому?
• Пригадайте картину, яку ми розглядали на початку уроку. До якої колонки ви записали б зміни, зображені на ній? Чому?
• Чи багато змін залежать від нас?
• Що ми можемо змінити? Наведіть приклади.

Для досягнення необхідних для нас змін, треба наполегливо працювати та чітко усвідомлювати мету своєї роботи.

Поміркуйте й запишіть, яких змін у вашому житті вам хотілося б, і що ви маєте робити для того, щоб ці зміни відбулися (див. роздруківку “Хочу, щоб відбулися зміни”).

Наприклад:

Озирніться довкола. Поміркуйте, що вам хочеться змінити на краще. Намалюйте цей об’єкт. Як ви його змінили б? Намалюйте поряд (зош. с. 44, завд. 1).

Спробуйте самотужки перетворити “луну” на “росу”. Для цього змінюйте в кожному наступному слові одну літеру так, щоб утворилося інше слово. Користуйтеся визначеннями-підказками (зош. с. 44, завд. 2).

Рефлексія.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Що нового дізналися?
• Чи відбулися зміни у вашому житті протягом нашого уроку? Які?