Хвилинка спостережень.

• Скажіть, будь ласка, з ким ви зустрілися сьогодні?
• Що побачили?
• Що вас вразило сьогодні?

• З яким настроєм розпочинаєтеурок?

Вправа-гра “Чарівні окуляри”.

Діти, сьогодні у кожного є не прості окуляри, а чарівні. Той, хто їх одягне, бачитиме в інших людях лише гарне, навіть ті гарні риси, які людина приховує. Кожен примірте ці окуляри і гарненько роздивіться навколо. Можливо, ці окуляри допоможуть помітити те, чого ви раніше не помічали. Скажіть один одному онлайн-комплімент.

Вправа “Здогадайся, хто” (див. роздруківку “Здогадайся, хто”).

• Розгляньте малюнки і здогадайтеся, хто на них зображений.
• Пригадайте, хто такі жевжики і як вони з’явилися.
• Доведіть, що числа 3 і 26 пов’язані із жевжиками.
• Для чого вони збирають 26 скарбів?

Передбачення.

• Як ви думаєте, чому ми сьогодні згадали про жевжиків?
• Пригадайте, про що ми говорили на попередніх уроках, і спробуйте передбачити, що нового дізнаємося сьогодні.

Ми з вами вже знаємо, чому люди мандрують, як можна подорожувати. Поміркуймо і спробуймо пояснити: чи пов’язана подорож із таємницями, які таємниці може відкрити подорож?

Сьогодні ми будемо подорожувати разом із жевжиками, дізнаємося, куди вони помандрують і де буде їхня перша зупинка. А щоб дізнатися маршрут мандрівки, прочитаємо, куди потрапили наші жевжики, який перший скарб знайшли.

Час порухатися! Слухайте пісню і виконуйте рухи. Вигадуйте свої рухи.

Читання тексту в парах (підр. с. 14).

Словник.

Запитання для обговорення.

• Де жевжоліт зробив першу зупинку?
• Як ви думаєте, чому першу зупинку жевжоліт зробив саме у Києві?
• Яку першу знахідку здобула Блискавка?
• Як цей символ пов'язаний з місцем зупинки?
• Що вам сподобалося в цьому тексті?
• Пригадайте, чим казка відрізняється від інших літературних творів. Які її ознаки ви побачили в цьому уривку? Назвіть їх.

Дописування плану уривка (зош. с. 6, завд. 1).

Пригадайте події, про які йдеться у прочитаному уривку, та продовжте план.

Відтворення діалогу, який відбувся між жевжиками (зош. с. 6, завд. 2).

Відтворіть діалог, який відбувся між жевжиками, пронумерувавши репліки у відповідній послідовності. Розіграйте його з однокласником/однокласницею.

Обчислення вартості брелоків (зош. с. 6, завд. 3).

Знаючи вартість одного брелока, обчисліть вартість трьох.

Вправа “Наведи і повтори” (зош. с. 6, завд. 5).

Наведіть зображення тризуба по крапочках, а потім спробуйте зобразити його самостійно.

• Чи легко було самостійно малювати тризуб?
• Чи допомагав вам зразок?
• Спробуйте зобразити тризуб без зразка.

Отже, сьогодні ми почнемо відкривати таємниці Києва.

Повернувшись на жевжоліт, Блискавка дістала зі своєї сумки буклет. Роздивившись його, друзі вирішили залишитися ще на день у Києві. Розгляньмо й ми цей буклет і спробуємо з’ясувати, що ж так зацікавило жевжиків.

Словник.

Робота з буклетом (підр. с. 15).

• Про які особливості Києва ви дізналися з буклету?
• Чи хотілося б дізнатися про них більше?
• Як можна знайти таку інформацію?

Робота з цікавим фактами про Київ.

Рефлексія.

• З яким настроєм закінчуєте заняття?
• Що корисного й нового ви дізналися?
• Чи стануть у пригоді здобуті знання? Як саме?
• Які таємниці Києва вам відкрила сьогоднішня мандрівка?
• Уявіть мандрівку до Києва. Що вам хотілося б побачити передусім?

Таблиця “Плюс, мінус, цікаво”.

Заповніть таблицю, коротко записавши свої враження. Охочі можуть поділитися своїми міркуваннями в класі.

Домашнє завдання (зош. с. 6 завд. 4).