Подумки передайте привітання і свою усмішку однокласнику / однокласниці.

Чи згодні ви з наведеними твердженнями?

• Чи були твердження, які викликали у вас сумніви?
• Які твердження вас здивували?

Закресліть кожну третю букву й дізнайтеся, над якою темою працюватимемо протягом місяця (див. роздруківку “Третій зайвий”).

Мандрівка Україною в компанії жевжиків у розпалі: ще стільки областей треба облетіти! Цього місяця ми “побуваємо” на Сумщині, Тернопільщині та Харківщині. Ви відкриєте таємниці, які приховує звичайнісіньке яблуко, дізнаєтеся про найродючіший у світі ґрунт і власноруч виростите пагінець квасолі. А ще влаштуєте з однокласниками та однокласницями справжні поетичні читання з нагоди Шевченківських днів! А також навчитеся зберігати зображення на комп’ютері.

У березні ви шукатимете відповіді на запитання:

• Які дивовижні властивості має яблуко?
• Що незвичайного є в довкіллі?
• Які об’єкти зберігають історичну пам’ять?
• Що допомагає людині захищати себе?
• Кому відомі деякі можливості об’єктів?
• Які лайфхаки допомагають навчатися?

Розгляньте картину (підр. с. 56-77).

• Скільки кімнат ви бачите? А скільки квартир?
• Чого видно більше: кімнат чи квартир? Чому? Чи можна дати відповідь, не рахуючи? Як саме?
• Як гадаєте, які кімнати розташовані в одній квартирі? Чому ви так вважаєте?
• Яка кімната вас найбільше зацікавила? Чим саме?
• Знайдіть найголоснішу, найвеселішу та найтихішу кімнати. А чи є сумні кімнати?
• Розкажіть коротко про кімнату, яка зацікавила найбільше, і про речі, які в ній є.
• Уявіть, що ви завітали в гості до мешканців квартир цього будинку.
• Як ви гадаєте, чи всі мешканці готові зустріти гостей і будуть їм раді? Чому?
• До яких квартир не варто заходити?
• Як ви привітаєтеся з мешканцями квартир? Про що їх варто запитати?
• Як попросити дозволу роздивитися річ, яка зацікавила?
• У якій квартирі наведено лад, а в кого всі речі розкидано?
• Чи завжди ваші речі лежать на своїх місцях? Коли варто наводити лад, а коли можна все й розкидати?
• Знайдіть тих, кому важко самостійно дати раду своїм речам. Обґрунтуйте свою думку.
• Наведіть три аргументи, чому варто наводити лад із речами.
• Які речі є в кожній квартирі, а які — лише в деяких? Чому?
• Відшукайте на малюнку й назвіть речі, що можуть із дуже маленьких ставати великими.
• Що з намальованого може змінюватися від нагрівання або взаємодії з водою?
• Чи є на малюнку людина, яка ось-ось отримає подарунок? Чому ви так вважаєте?
• Хто піклується про інших? Хто радіє?

Домалюйте цю картину — зобразіть на ній свою квартиру та власну кімнату.

Зробіть це на окремих аркушах. Робіть кімнати такої самої висоти, як у підручнику. Надішліть роботи вчительці / вчителю. Потім побачите величезний спільний класний будинок!

Ми не завжди звертаємо увагу на те, що нас оточує безліч речей — це цілий світ поряд із нами. Одні речі — просто приємні нам, інші — допомагають швидше виконати певну роботу, а є речі, без яких неможливо уявити наше сучасне життя — речі-захисники, речі-пам’ятки тощо. Кожна річ має свої властивості, свої функції, заради яких їх зробили і заради яких їх придбали. Але звичайні знайомі нам речі можуть стати у пригоді в незвичних, несподіваних ситуаціях і показати властивості, про які ми й не думали.

• Поміркуйте й запишіть, які приховані можливості мають ці речі (зош. с. 27, завд. 1).

• Намалюйте ще одну річ і запишіть щонайменше три її приховані можливості.

Прочитайте в парах вірш Т. Коломієць “Подарунок” (див. роздруківку “Прочитай і поміркуй”).

• Що готувала сіра мишка?
• Хто допомагав їй розфарбувати малюнок-подарунок?
• Як ви гадаєте, чому кожна тваринка обирала інакший колір?
• Чи гарним вийшов подарунок? Чому?
• Чи хотілося б вам отримати такий малюнок-подарунок?
• Випишіть із вірша пари: іменники — назви тварин і прикметники, з якими вони пов’язані.

Поміркуйте, чому люди зазвичай запаковують подарунки (зош. с. 27, завд. 2).

• Який подарунок для вас може лежати в пакунку? А для вашого друга / вашої подруги? А для когось із рідних? Намалюйте або напишіть.

Відгадайте загадки.

• Що спільного у відгадок?
• Із чого виростають ці рослини?

Маленька насінинка приховує великі можливості. Наклейте біля насінин зображення рослин, які з них виростуть, або їхніх плодів (зош. с. 27, завд. 3).

Рефлексія.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Що найбільше запам’яталося із сьогоднішнього уроку?
• Про що ви дізналися?
• Що сподобалося?
• Фарбами якого кольору ви відобразили б ваше враження від сьогоднішньої нашої зустрічі? Поясніть, чому ви обрали такі кольори.