Чи згодні ви з наведеними твердженнями?

• Чи були твердження, щодо правдивості яких у вас виникли сумніви?
• Чи всі твердження були вам відомі?
• Які твердження вас здивували?

Зберіть слово, щоб дізнатися, над якою темою будемо працювати протягом місяця.

Мандрівка Україною з жевжиками наближається до завершення. Цього місяця ви “побуваєте” у Херсонській, Хмельницькій та Черкаській областях. Дізнаєтеся, що таке погода, і спостерігатимете за нею. Довідаєтеся, як рослини і тварини реагують на погоду, і поспостерігаєте за мурахами. Разом з однокласниками та однокласницями за допомогою шишки простежите, як змінюється вологість повітря. Дізнаєтеся, як уберегтися від блискавки і що можна робити в дощову погоду. Виготовите лепбук і спробуєте власні сили у створенні пластилінового мультфільму.

У квітні ви шукатимете відповіді на запитання:

• Що таке погода?
• Як синоптики визначають погоду?
• Які рослини і тварини “передбачають” погоду?
• Як погода впливає на настрій?
• Які природні явища бувають небезпечними?
• Що робити, коли надворі дощ?

Пригадайте, які природні явища ви знаєте, і перевірте себе.

Розгляньте картину (підр. с. 86-87).

• Яка пора року зображена? Які ознаки допомогли вам здогадатися?
• Яка погода цього весняного дня? Опишіть.
• Як реагують люди на негоду, що насувається? За якими ознаками ви визначили таку реакцію?
• Чи впливає погода на ваш настрій? Розкажіть, як саме.
• Що робитимуть під час негоди лісові мешканці? Чи змінюється під час дощу стан рослин? Як саме?
• Відшукайте на малюнку тварин. Що вони роблять? Як змінюється їхня поведінка навесні? А що змінюється в житті людей, зокрема — у вашому?
• У якому куточку цього лісу вам хотілося б опинитися? Чому? Навіщо люди ходять до лісу? Як мають поводитися там?
• Що вам хочеться змінити в зображеній місцині? Як це можна зробити?
• Спробуйте впізнати весняні квіти, які зобразила художниця. Назвіть їх.
• Пригадайте, чи доводилося вам бачити людей, які продають букети перших лісових квітів. Як ви гадаєте, чи можна так чинити? Обґрунтуйте свої міркування.
• Чи помічали ви, як квіти реагують на зміну погоди? Якщо так, то розкажіть про свої спостереження.

• Які ознаки весни згадувалися у вірші?

Пригадайте, які ознаки весни ви бачили, чули, відчували на вулиці.

Задача.

На деревах з’явилися перші листочки. Обчисліть вирази, записані на листочках (див. роздруківку “Весняна математика”).

• Які ознаки весни можна знайти на картині у підручнику (с. 86-87)?
• Чи всі ознаки весни можна передати в картині? Чому?
• Чи всі ці ознаки є в нашій місцевості? Чому?
• Які зміни у поведінці тварин і стані рослин відбуваються навесні? Що вдалося відобразити художнику? Як саме?
• Які ознаки весни ви можете показати на своїх світлинах?

Порада. Можете заповнювати таблицю (див. роздруківку “Ознаки весни”), яка допоможе проаналізувати, який орган чуття найбільше “розповідає” нам про ознаки весни, відповісти на запитання, які ознаки можна зобразити.

Намалюйте весняну картину, відобразивши ознаки весни.

• Роздивіться роботи однокласників та однокласниць. Які ознаки весни кому краще вдалося показати?

Створіть разом весняний колаж, показавши ознаки весни.

• Доведіть, що на вашій картині саме весна, а не літо.

Рефлексія.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Що найбільше запам’яталося із сьогоднішнього уроку?
• Про що ви дізналися?
• Що сподобалося?
• Фарбами якого кольору ви відобразили б ваше враження від сьогоднішньої нашої зустрічі? Поясніть, чому обрали саме такі кольори.