Гра “Зіпсований телефон”.

Поміркуйте як можна в онлайні пограти у таку гру. Один тихенько каже фразу. Другий так само тихенько переказує наступному, той — далі. І так, поки фразу не почує останній учень/остання учениця. Він/вона каже її вголос.

І ми дізнаємося, чи та фраза звучала на початку.

• Чому остання фраза іноді зовсім не така як перша?

Вправа “Кола на воді”.

Бажаю вам сьогодні на уроці удачі. Поміркуйте, якими ви хочете бачити себе на уроці, щоб удача була з вами.

Вправа “Рюкзак” (див. роздруківку “Рюкзак”).

Туристи беруть із собою у подорож рюкзаки, щоб скласти всі необхідні речі. Оскільки ми теж можемо вважати себе туристами, дослідниками, намалюйте на аркуші рюкзак. Пропоную скласти в нього ті факти і знання, які ми отримали на минулому уроці. Візьміть стікер. Проведіть на ньому лінію і розділіть його на дві частини. У верхній частині стікера запишіть 1-2 речення про вчорашній урок і почепіть на рюкзачок.

Загадки про тварин.

Коли буде час, загадайте свої загадки іншим діткам. Цікаво, чи знайдуть вони правильну відповідь.

Вчора ми подорожували Подільським зоопарком і дізналися багато нового про царя звірів — лева.

Сьогодні ми продовжимо подорож зоопарком.

• А як ви думаєте, що тепер ми будемо досліджувати?
• Як ви гадаєте, навіщо нам вміти досліджувати світ під час подорожі?
• А як, на вашу думку, можна це робити?

Читаємо і розмірковуємо (підр. с. 24, завд. 4).

• Прочитайте судження дітей. З якими з них ви погоджуєтеся? Чому?
• Можливо, у вас є свої судження з цього приводу.

Прочитайте й виберіть риси характеру, потрібні досліднику/дослідниці (підр. с. 24, завд. 5).

• Чому ви обрали саме ці риси?
• Чи можна доповнити цей список?
• Які з цих рис притаманні вам?

Мовна гра “Упізнай звіра за описом”.

Ви правильно визначили, що дослідники мають бути уважними, спостережливими, допитливими, наполегливими тощо.

Зараз і перевіримо, які ви уважні та спостережливі. Учора ви спостерігали за тваринами в зоопарку. А сьогодні спробуйте впізнати деяких звірів за описом.

• До яких груп тварин належать вовк, їжак, заєць, олень?
• Розподіліть їх за способами харчування.

Гра “Світлофор” із використанням конструктора “Лего”.

Розкажіть, які тварини — хижаки, які — травоїдні, а які — всеїдні.

Вправа “Припущення” (підр. с. 23, завд. 2).

Під час подорожі зоопарком, Пузлик звернув увагу на те, що дитинчата всіх тварин люблять бавитися.

• Як ви думаєте, чому так?
• Спробуйте назвати три правдоподібні припущення, використовуючи слова: “Можливо …”, “Припустимо …”, “Якщо … , то …”.

Ознайомлення з етапами дослідницької роботи (підр. с. 24).

Для того, щоб досліджувати, треба знати алгоритм (послідовність кроків), що і за чим виконувати. Щоб досягти результатів (чи позитивних, чи негативних) виконуйте алгоритм, що у підручнику.

• Крок 1 — обираємо тему чи проблему.
• Крок 2 — висуваємо гіпотезу або припущення.
• Крок 3 — обираємо спосіб проведення дослідження.
• Крок 4 — проводимо дослідження.
• Крок 5 — узагальнюємо зібраний матеріал.
• Крок 6 — оформлюємо матеріал дослідження (книжка, буклет, планшетка тощо).
• Крок 7 — презентуємо результати дослідницької роботи.

Приклад дослідження (підр. с. 25, завд. 6).

Перебуваючи в Подільському зоопарку, Люда провела дослідження і результати оформила у вигляді планшетки. Проаналізуємо, чи користувалася дівчинка алгоритмом дослідницької роботи.

• Який об’єкт Люда обрала для дослідження?
• Яку гіпотезу перевіряла дівчинка? Яким способом?
• Як Люда подала результати досліджень?
• Які поради ти можеш їй дати?

Перегляд фільму “Відеомандрівка на батьківщину альпак”.

Перегляньте відео і вирішить, чи впоралася Люда з дослідницькою роботою.

• Що цікавого ви дізналися про альпак?

Вправа “Рюкзак”.

• Зніміть із рюкзака свої стікери. Допишіть у нижній частині, що ви дізналися, які нові знання ви покладете до своїх рюкзаків.
• Озвучте те, що написали.

Домашнє завдання (підр. с. 25, завд. 7).

Пропоную вам провести вдома дослідницьку роботу, як це зробила Люда. Дослідіть поведінку й життя однієї з тварин, яких ви бачили в Подільському зоопарку. Матеріали своєї дослідницької роботи оформіть у вигляді планшетки, книжки, буклета тощо. Презентуйте результати дослідження в класі.