Привітання.

Створімо собі гарний настрій! Уявимо очі однокласника / однокласниці й посміхніться так, щоб стало приємно і йому / їй, і вам. А ще можна подзвонити і один одному і сказати приємні слова.

Вправа “Башточка побажань”.

Скажіть одне одному побажання. Складіть кожний собі башточку настрою із Лего-цеглинок чи кубиків відповідного своєму настрою кольору.

• Як гадаєте, які кольори якому настрою відповідають?

Вправа “Пригадай”.

• З ким ми подорожуємо?
• Де вже побували?
• Куди вирушили жевжики цього разу?
• Що цікавого ви запам’ятали із вчорашньої подорожі?

Обмін інформацією.

• Поміркуйте і скажіть, що таке, на вашу думку, щастя. Коли ви щасливі?
• Чи можуть подорожі зробити нас щасливими? Чому?
• З’ясуйте, які подорожі роблять щасливими жевжиків. Поясніть свої міркування (підр. с. 31, завд. 1).

Гра “Магніт” (див. роздруківку “Магніт”).

• Які слова “притягує” до себе слово “щастя”? Протягом 1 хвилини записуйте їх на аркуші.

Жевжики пропонують нам продовжити подорож Волинню. Сьогодні вони хочуть потрапити до відомого українського села Колодяжного. А чим знамените це село, що там побачили жевжики, дослідимо на уроці.

Перегляд відео “Лесині джерела. Леся Українка. Колодяжне”.

• Чим відоме село?
• Чому має таку назву?
• Що, на вашу думку, надихнуло Лесю Українку писати вірші?

Робота з Ґуґл-мапою (підр. с. 31, завд. 2).

На Волині Володя хотів відвідати музей-садибу Лесі Українки в селі Колодяжному. Хлопчик вирішив скористатися Ґуґл-мапою. Розгляньте її і дайте відповіді на запитання.

• Яким транспортом Володя може дістатися до села?
• Скільки часу він буде в дорозі?
• О котрій годині прибуде до села, якщо виїде з Луцька о 12 год 15 хв?
• Позначте на годиннику час від’їзду і час прибуття до села (див. роздруківку “Годинник”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Вправа “Віднови запитання” (підр. с. 32, завд. 3).

Під час екскурсії Володя поставив запитання екскурсоводу. Прочитайте, які відповіді почув хлопчик.

• Як ви думаєте, якими могли бути запитання? Сформулюйте їх.

Розглядаємо світлину письменниці (див. роздруківку “Світлина Лесі Українки”).

• Розгляньте світлину відомої української поетеси Лесі Українки. Опишіть її зовнішність. Яке в неї обличчя, волосся, очі, ніс?
• Поміркуйте, про що говорить погляд Лесі.
• Чи можна за зовнішнім виглядом дізнатися про риси характеру поетеси?

Таблиця “З-Х-Д” (див. роздруківку “Таблиця З-Х-Д”).

• Запишіть у першу колонку те, що ми вже знаємо про Лесю Українку.
• Подумайте, що нового ви хотіли б дізнатися про видатну поетесу.

Заповнюйте таблицю послідовно виконуючи такі кроки:

Крок 1: до ознайомлення з текстом або змістом теми заповніть першу колонку “Знаємо”.

Крок 2: сформулюйте, про що ще вони хочуть дізнатися, і заповніть другу колонку “Хочемо дізнатися”.

Крок 3: після ознайомлення з текстом або наприкінці уроку заповніть колонку “Дізналися”.

Крок 4: порівняйте зміст колонок.

Прочитайте інформацію про відому українську письменницю (див. роздруківку “Інформація про Лесю Українку”). Поставте біля кожного абзацу відповідний знак.

• + — інформація, відома мені;
• – — зовсім нове для мене, те, що я почув/почула вперше;
• ! — те, що є надзвичайно цікавим і несподіваним;
• ? — незрозуміла інформація, виникає бажання дізнатися більше.

Запитання до тексту.

• Яка інформація виявилася вам відомою?
• Що видалося несподіваним і цікавим?
• Про що хотіли б дізнатися ще?
• Чи знайшли відповіді на запитання, які записали у другій колонці нашої таблиці?

Віртуальна екскурсія до Колодяжненського літературно-меморіального музею Лесі Українки.

• Що нового ви дізналися про Лесю Українку?

Порухайтеся, потанцюйте і пригадайте, якою чудовою, теплою, квітучою була весна.

Сьогодні ми ознайомимося з однією з поетичних перлинок Лесі Українки.

Вправа “Передбачення”.

• Як ви думаєте, чи може весна бути давньою?
• Як ви вважаєте, про що йдеться у вірші, який має такий заголовок?

Слухання аудіозапису вірша Лесі Українки “Давня весна” (див. роздруківку “Вірш Лесі Українки «Давня весна»”).

• Які почуття викликав у вас вірш?
• Що ви уявляли, слухаючи його?

Словникова робота.

А зараз навчімося правильно читати слова з вірша.

• Прочитайте “луною” за вчителем, “буксиром” у парах.
• Доберіть антоніми до слів у другому стовпчику.
• Яке слово зайве у третьому стовпчику?
• Визначте, до яких частин мови належать слова в кожному зі стовпчиків.

Читання вірша мовчки.

Бесіда за змістом прочитаного.

• Від чийого імені ведеться розповідь?
• Яким спочатку був настрій дівчинки?
• Чому вона була сумна?
• Який подарунок принесла весна поетесі?
• Як потім змінився настрій дівчинки?

Вибіркове читання.

• Знайдіть і прочитайте рядки, у яких авторка говорить про весну, як про живу істоту.
• Прочитайте, як поетеса описує свій настрій.
• Знайдіть у вірші слова, що римуються.

Виразне читання вірша. Вправа “Квіточка”.

Читає вірш той учень / та учениця, на парту якого/якої впала квіточка.

Визначення головної думки твору.

• Чого вчить нас мужня, стійка, з люблячим життя серцем Леся Українка?
• Чи змусив вас цей вірш якось змінити вашу поведінку? Як саме?

Вірші Лесі Українки такі мелодійні, що багато з них покладені на музику. Послухайте пісню на її вірш “Давня весна”.

• Які емоції та почуття викликала у вас ця пісня?

Допишіть у третю колонку, що нового ви дізналися про Лесю Українку з сьогоднішнього уроку. Чи знайшли відповіді на запитання, які були у другій колонці?

Самооцінювання.

Оцініть свою роботу на уроці.

• Якщо ви працювали недостатньо старанно — підніміть руки вгору.
• Якщо ви працювали добре — покладіть руки на плечі.
• Якщо ви працювали чудово — поаплодуйте собі.

Рефлексія.

• З яким настроєм закінчуєте заняття?
• Чи було вам цікаво подорожувати?
• У якому мальовничому куточку України ми сьогодні побували?
• Чи була для вас ця подорож щасливою? Чому?
• Чи можете ви доповнити підкову щастя?