ТЕМА 6. Світ невидимий
ТИЖДЕНЬ 4. ПРИГОДА 3. Згода — будує, незгода — руйнує
УРОК 25. По інший бік телеекрану.
У чому сила подорожника?
Мета
- збагачувати словниковий запас дітей відповідно до тематики тижня;
- закріпити вміння визначати рід іменників;
- активізувати пізнавальну діяльність дітей;
- розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування.
Очікувані результати навчання
- дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
- об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
- висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
- підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
- зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
- ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
- самостійно добирає та поширює необхідну інформацію природознавчого змісту;
- порівнює інформацію природничого змісту з відомих їй та запропонованих джерел.
Обладнання
- підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 3 клас (частина 2);
- звичайний зошит;
- роздруківки “Таємниче слово”, “Чи знаєте ви, що…”, “Намалюй”.
Методичні поради
У конспекті не вказані обов’язкові і необов’язкові завдання для учнів. Учитель на свій розсуд і залежно від рівня класу може вибрати ті завдання і вправи, які будуть цікавими і корисними для учнів.
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування
|
Усміхніться всім миліше.
Передайте свій настрій виразом обличчя. Усміхніться мені. А тепер поділіться своїм гарним настроєм із товаришами. Поверніться й усміхніться сусідові / сусідці праворуч, а тепер те саме повторіть для сусіда / сусідки ліворуч. Чи у всіх тепер гарний настрій? У кого настрій покращився — плесніть у долоні! |
2. Актуалізація знань
|
3. Повідомлення теми уроку
|
|
Зберіть букви, що в синіх кружечках і прочитайте слово (див. роздруківку “Таємниче слово”).
Нині інформацію можна знайти всюди. Ще донедавна особливо важливу роль у житті людини відігравало телебачення. ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
4. Чи знаєте ви, що…
|
|
А що ви знаєте про телебачення? Прочитайте цікаві факти про телебачення (див. роздруківку “Чи знаєте ви, що…”).
|
5. Перегляд відео “Цікаві факти про ТБ”
|
6. Вправа “Що за споруда?”
|
|
Пролітаючи над містом, жевжики звернули увагу на металеву споруду. Номул запропонував зупинитися й довідатися, що це. Чи знаєте ви, що це за об’єкт і для чого його створили? (підр. с. 48, завд. 1). 
Інформація для вчителя Радіовежа (радіощогла, радіобашта, телевежа, телебашта, телевізійна вежа) — висока споруда, призначена для підтримки антен для телекомунікації та трансляції (передавання) радіосигналу, зокрема телебачення. Найвищою в історії була Варшавська радіощогла, що впала 1991 року, залишивши найвищою вежу KVLY-TV. Прототипом сучасних радіовеж вважається вежа “Ворденкліф”, спроектована та споруджена Ніколою Теслою в Нью-Йорку. З телевеж передаються сигнали на частоті ультракоротких хвиль і вище. Ці частоти поширюються прямолінійно, лише в межах прямої видимості. Тобто, що вище розташована антена, то далі йде сигнал від неї і більший радіус зв’язку.
|
7. Фізкультхвилинка
8. Вправа “Репортаж”
|
|
Віктор зацікавився, як працює телебачення. Він прийшов на телестудію, де саме знімали сюжет “Подорожник — диво-рослина”. Розкажи, що спільного в подорожника із зображеними рослинами (підр. с. 48, завд. 2).
|
Методичні поради |
|
9. Вправа “Діалог”
|
|
Прочитайте діалог, що відбувся в телестудії між Віктором і оператором Максимом Петровичем (підр. с. 50, завд. 8). 
|
10. Вправа “Намалюй”
|
|
Зобразіть у вигляді малюнка чи схеми один зі шляхів, якими інформація потрапляє до телеглядача (підр. с. 50, завд. 9) (див. роздруківку “Намалюй”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
11. Підсумок
|
|
Рефлексія.
|