ТЕМА 8. Погода
ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 1. Диво-зернятко
УРОК 9. Як працюють синоптики.
Як синоптики визначають погоду?
Мета
- ознайомити дітей із роботою метеостанцій, приладами, які допомагають визначати погоду;
- розкрити секрети роботи синоптиків;
- збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
- удосконалювати вміння працювати з простим медіатекстом;
- активізувати пізнавальну діяльність дітей;
- розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
- розповісти про важливість знань про погоду та її зміни;
- виховувати естетичний смак.
Очікувані результати навчання
- дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
- об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
- висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
- підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
- зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
- ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
- проявляє ініціативу, продуктивно працює з членами групи, точно висловлює думки під час організації спільної навчально-пізнавальної діяльності;
- знає які чинники зумовлюють мінливість погоди;
- знає секрети роботи синоптиків;
- знає, які прилади допомагають визначати погоду.
Обладнання
- підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 3 клас (частина 2);
- роздруківка “Працюємо чарівниками”;
- звичайний зошит.
Методичні поради
У конспекті не вказані обов’язкові і необов’язкові завдання для учнів. Учитель на свій розсуд і залежно від рівня класу може вибрати ті завдання і вправи, які будуть цікавими і корисними для учнів.
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування
|
|
“Мої враження”. Поділіться своїми враженнями від спостережень за природою сьогодні вранці й продовжте речення: “Доброго ранку! Мене сьогодні вразило…”. |
2. Вправа “Незакінчене речення”
|
|
Пригадайте, про що ми говорили на попередніх уроках і продовжте речення. Прилад для вимірювання температури — це… (термометр). Хмари утворюються з… (водяної пари, завислих у повітрі дрібних крапель, крижинок). Хмари бувають… (перисті, купчасті, шаруваті). За хмарністю дні бувають… (ясні, похмурі, хмарні). Опади бувають… (дощ, мряка, сніг, іній, роса). Вітер — це… (рух повітря). Вітер буває… (помірний, слабкий, сильний, дуже сильний). |
3. Читання оповідання “Працюємо чарівниками”
(з книжки Елли Давиденко “Погода на планеті”)
|
|
Прочитайте оповідання і обговоріть його (див. роздруківку “Працюємо чарівниками”). Запитання до дітей:
|
4. Повідомлення теми уроку
|
|
Спробуйте передбачити, про що ми сьогодні будемо говорити. Ми продовжимо подорож Херсонською областю і завітаємо до унікальної місцини — Арабатської стрілки. З’ясуємо, у чому її унікальність. А ще під час мандрівки дізнаємося, хто такі синоптики та як вони визначають погоду. |
5. Перегляд відео “Мій путівник. Арабатська стрілка”
|
6. Вправа “Розкажи”
|
|
Денис розповів хрещеним, що мріє навчитися плавати. Що із запланованого хлопчиком дасть змогу здійснити задумане? Розкажіть (підр. с. 93, завд. 4). 
|
7. Вправа “Знайди вартість”
|
|
Денис разом із дорослими замовив в інтернеті окуляри й шапочку. Яка вартість цієї покупки? (підр. с. 93, завд. 5). А) 335 грн Б) 340 грн В) 345 грн |
8. Фізкультхвилинка “Перлина Україна”
|
|
9. Вправа “Дай відповідь”
|
|
Хрещені батьки Дениса запропонували поїхати у вихідні на Арабатську стрілку, якщо буде гарна погода. Денис поцікавився, як синоптики її визначають. Прочитайте текст і дайте відповідь на запитання хлопчика (підр. с. 93, завд. 3).
Інформація для вчителя Атмосферні процеси вивчає наука метеорологія. Понад століття діє світова мережа метеорологічних станцій — їх близько 10 тисяч. В останні десятиліття для вивчення атмосфери використовують радіозонди, метеорологічні ракети й супутники. Радіозонди застосовують для дослідження атмосфери на висоті до 30 км, вони обладнані невеликими, але дуже точними й чутливими приладами, що вимірюють температуру, тиск і вологість повітря, а також радіопередавачами. За матеріалами, переданими радіозондом, складають карти стану атмосфери на різних висотах. У метеорологічній ракеті розміщені прилади для вимірювання атмосферного тиску й збору інших відомостей, наприклад, про склад повітря у верхніх шарах атмосфери. Метеосупутники працюють на орбітах, звідки вони постійно ведуть зйомку хмарного покриття нашої планети, передають інформацію про стан нижніх шарів атмосфери. Метеорологи ведуть постійні спостереження за атмосферою Землі, здійснюють вимірювання й збирають інформацію про стан атмосфери. Потім матеріали передають у центри Всесвітньої служби погоди, розташовані у Вашингтоні, Москві й Мельбурні. Сюди ж надходять відомості зі спеціальних буйкових станцій, розташованих у Південній півкулі, з наукових і торговельних суден, пасажирських літаків. У центрах Всесвітньої служби погоди двічі на добу вся отримана інформація обробляється на спеціальній апаратурі, аналізується для підготовки прогнозу погоди. Прогноз погоди складають синоптики: вони систематизують отримані від метеорологів відомості, а результати заносять на синоптичну карту. |
10. Перегляд відео “Один день із життя гідрометеоролога”
|
11. Вправа “Здогадайся”
|
|
Під час мандрівки на Арабатську стрілку Денис побачив дивні прилади. Хрещена пояснила хлопчикові, як вони працюють. Здогадайтеся, який прилад зображено на кожній фотографії (підр. с. 94, завд. 7). 
|
12. Вправа “Обери”
|
|
Прочитайте твердження. Оберіть лише істинні. Поясніть свій вибір (підр. с. 94, завд. 8).
|
13. Онлайн-вправа “Знайди слова”
| ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ |
14. Підсумок
|
1 |
Рефлексія.
|
|
2 |
Вправа “5 слів”. Запишіть у зошит 5 слів, які пов’язані з темою сьогоднішнього уроку. Поясніть свій вибір. 
|