ТЕМА 9. Я — людина
ТИЖДЕНЬ 4. ПРИГОДА 2. Найбільший скарб
УРОК 24. Хто такі волонтери.
Навіщо та як допомагати іншим?
Мета
- поглибити знання про місто Чернігів;
- ознайомити учнів із змістом поняття “волонтер”;
- збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
- активізувати пізнавальну діяльність дітей;
- розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
- виховувати небайдуже ставлення до людей, які потребують допомоги, естетичний смак.
Очікувані результати навчання
- дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
- об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
- висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
- підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
- зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
- ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами.
Обладнання
- підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 3 клас (частина 2);
- звичайний зошит;
- роздруківки “Відтвори”, “Читання в парах”, “Поміркуй”.
Методичні поради
У конспекті не вказані обов’язкові і необов’язкові завдання для учнів. Учитель на свій розсуд і залежно від рівня класу може вибрати ті завдання і вправи, які будуть цікавими і корисними для учнів.
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування
|
1 |
Вітання. Привітаємось любенько,
|
|
2 |
Вправа “Ранкові враження”. Розкажіть про свої ранкові враження, продовживши речення: Сьогодні я помітив / помітила…
|
2. Вправа “Очікування”
|
|
Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? А я, своєю чергою, сподіваюся, що ви будете точно й гарно висловлювати свої думки, обстоюватимете їх, злагоджено працюватимете в групах, робитимете висновки. Які риси характеру для цього вам потрібні? (спостережливість, наполегливість, віра в свої сили та можливості). |
3. Актуалізація знань
|
4. Низка слів
|
|
Прочитайте слова і спробуйте передбачити, куди ми помандруємо, що нового й цікавого дізнаємося. Чернігівський театр ляльок, вистава, парк культури, |
Методичні поради |
|
5. Повідомлення теми уроку
|
|
Продовжимо подорож Черніговом. Дізнаємося, які ще цікаві куточки є на території цього міста. |
6. Вправа “Опиши маршрут”
|
|
Оксанка з молодшим братиком Остапчиком вирішили переглянути виставу за казкою “Зайчикові знахідки”. Її демонструють на сцені Чернігівського театру ляльок ім. Олександра Довженка. Опишіть усно маршрут дітей, які зараз пербувають у Чернігові в Центральному парку культури і відпочинку (підр. с. 133, завд. 3). 
|
7. Перегляд відео “Історія Чернігівського театру ляльок”
|
8. Аудіоказка “Зайчикова знахідка”
|
1 |
Уважно послухайте аудіоказку І. Андрусяка “Зайчикова знахідка”, за мотивами якої була створена вистава. |
|
2 |
Дай відповідь.
|
|
3 |
Вправа “Відтвори”. Відтворіть діалог, який відбувся між персонажами твору, пронумерувавши репліки у відповідній послідовності. Розіграйте його разом з однокласником / однокласницею (див. роздруківку “Відтвори”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
9. Фізкультхвилинка
10. Перегляд відео “Гопак у виконанні Академічного ансамблю «Сіверські клейноди»”
|
|
А зараз йдемо до театру. Пригадайте, як треба вдягнутися, що взяти із собою, налаштуйтеся дивитися виставу або концерт.
“Сіверські клейноди” — академічний ансамбль пісні й танцю Чернігівського обласного філармонійного центру фестивалів і концертних програм, розпочав свою діяльність у жовтні 2002 року. За досить короткий час ансамбль створив багато мистецьких і концертних програм, записав аудіодиск, брав участь у престижних всеукраїнських і міжнародних конкурсах та фестивалях, отримуючи заслужені нагороди за своє мистецтво, а також вдячність глядачів.
|
11. Вправа “Поясни”
|
|
Петро мав зустрітися зі своїм дядьком — артистом чернігівського ансамблю пісні й танцю “Сіверські клейноди”. Біля переходу хлопчик побачив дівчинку, яка потребувала допомоги. Петро перевіз її через дорогу. Чи можна назвати Петра волонтером? Чому? (підр. с. 133, завд. 5).
Продовжте речення: Я ВВАЖАЮ, ЩО ПЕТРА … НАЗВАТИ ВОЛОНТЕРОМ, ОСКІЛЬКИ … .
|
12. Читання в парах
|
|
Об’єднайтеся у пари і прочитайте текст. Поставте одне одному запитання за змістом прочитаного. Послухайте відповіді (див. роздруківку “Читання в парах”). |
Методичні поради |
|
13. Вправа “Поміркуй”
|
|
Напишіть, чи можете ви бути волонтерами. Обґрунтуйте свою думку (див. роздруківку “Поміркуй”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
14. Підсумок
|
|
Рефлексія.
|