ТЕМА 5. Світ невидимий
ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 2. Робота мрії для кожного вірусу
УРОКИ 19-20. Діагностувальна робота за темою “Світ невидимий”.
Перевір себе
Методичні поради
За допомогою діагностувальної роботи ми перевіряємо природничі компетентності дітей, математичну грамотність, а також соціальну та здоров’язбережувальну компетентності. Діти мають не лише обрати правильні відповіді, а й міркувати та висловлювати власні думки. Це можна робити як письмово, так і усно.
Пропонуємо один урок відвести для виконання діагностувальної роботи, а на наступному — проаналізувати її разом з усім класом. Під час обговорення результатів діагностувальної роботи рекомендуємо використовувати завдання на с. 16 зошита з діагностувальних робіт.
Зробіть урок обговорення та аналізу результатів діагностувальної роботи цікавинкою місяця. Звичайно, це підсумок роботи за темою. Але ми не ставимо й не отримуємо оцінок, не критикуємо, а визначаємо, що вдалося, а що ні, радимося, разом розбираємо складні моменти, де виникли труднощі в багатьох учнів. Ми озираємося, щоб показати самим собі, що ми дізналися, чого цікавого навчилися. Ми маємо ще раз показати дітям, що здобуті знання знадобляться їм у житті. Діти розмірковують, що сподобалося, а що ні, що хочеться змінити.
Варто також звернути увагу на те, як діти оцінюють процес навчання, на їхню зацікавленість, прагнення працювати в команді тощо. Тож ми плануємо вивчення майбутньої теми з урахуванням досягнень дітей та їхніх бажань.
Обладнання
- зошит для діагностувальних робіт (с. 14-15);
- кольорові олівці;
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування. Хвилинка релаксації
|
Підніміть праву руку ті, чиє ім’я починається на голосний звук.
|
2. Повідомлення теми уроку
|
3. Як виконувати завдання
Методичні поради
Використовуйте для перевірки навчального поступу учнів зошит для діагностувальних робіт. Поясніть, що деякі завдання виявляться для дітей легкими, а деякі — дещо складнішими. Наголосіть на тому, що діти мають спробувати виконати всі завдання.
Якщо дитина вирішить, що її відповідь неправильна, її слід акуратно закреслити й обрати іншу.
Застосуйте метод самооцінювання “Світлофор”. Поясніть дітям, що, виконавши кожне завдання, вони мають оцінити свої вміння і знання, намалювавши і зафарбувавши на полях кружечок:
- зелений — якщо було легко;
- жовтий — якщо виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги);
- червоний — треба ще попрацювати (не виконали завдання).
Це дасть можливість порівняти самооцінювання дітей із вашим оцінюванням. Якщо оцінки збігаються, це може бути показником правильного самооцінювання. Проте варто зважати на навчальні можливості дитини.
4. Виконання діагностувальної роботи
|
1 |
Завдання 1 Учні та учениці 4 класу здійснили екскурсію на молокозавод. На вході всі пройшли температурний скринінг. Маринчина температура в межах норми. Яким із термометрів її вимірювали? (зош. для ДР с. 14, завд. 1). 
Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. Перегляд відео “Екскурсія молокозаводом” Здійсніть віртуальну екскурсію на молокозавод та пригадайте, що можна зробити з молока і хто може нам у цьому допомогти. ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
|
|
2 |
Завдання 2 Усіх гостей попросили надягнути маски й обробити руки антисептиками перед входом. Олег не став користуватися антисептиком, сказавши, що не брав у руки нічого брудного. Як ви оцінюєте таке рішення хлопчика? Свою думку обґрунтуйте (зош. для ДР с. 14, завд. 2). Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
|
3 |
Завдання 3 Під час екскурсії діти поставили працівникам молокозаводу багато запитань. Прочитайте відповіді, які дала пані інженер-технолог, і відтворіть запитання (зош. для ДР с. 14, завд. 3) Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
|
4 |
Завдання 4 Діти довідалися, що свіже молоко щоденно доставляють на виробництво, після чого воно проходить усі стадії обробки. Розв’яжіть рівняння, і дізнаєтеся, скільки тонн молока щодня надходить на підприємство (зош. для ДР с. 15, завд. 4). 3 500 : х = 19 600 : 56 Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
|
5 |
Завдання 5 Степан пригадав розповідь дідуся про те, що корови перетравлюють клітковину, на яку багата рослинна їжа, за допомогою бактерій. Наведіть інші приклади корисності бактерій (зош. для ДР с. 15, завд. 5) Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
5. Підсумок
|
1 |
Рефлексія
|
|
2 |
Самооцінювання Оцініть свої успіхи під час виконання завдань.
 |
6. Оцінювання вчителя
|
|
Оцінювання вчителя (див. роздруківку “Ключі оцінювання діагностувальної роботи № 5 з курсу “Я досліджую світ”, тема “Світ невидимий””). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
Методичні поради
Головний інструмент, який використовується сьогодні для контролю — вербальне оцінювання. Навіщо воно потрібне? Щоб інформувати дітей про їхній рівень опанування теми, про якість виконання того чи іншого завдання. Навіщо інформувати? Щоб діти рухалися далі, розвивалися.
Як же зробити коментування якісним зворотним зв’язком, що сприятиме розвитку учня / учениці? Алгоритм дуже простий: треба дати відповіді на 2 запитання:
- Що вдалося добре?
- Що варто зробити інакше, змінити, додати?
Спершу обов’язково зазначте, що вдалося. Зосередьте увагу на конкретних досягненнях дитини, навіть якщо вони незначні. Після фіксування досягнень, перейдіть до планів на майбутнє. Зверніть увагу не на помилки учня / учениці, а на те, що слід змінити, зробити інакше. Треба допомогти дитині зрозуміти, куди і як рухатися далі. Запитайте, чи погоджується вона з вашими пропозиціями, чи спробує щось змінювати.
Якщо такий прийом буде застосовуватися не тільки під час діагностувальної роботи, а й на інших уроках, це допоможе дітям звикнути й надалі так само аналізувати і свою діяльність, і діяльність інших. Діти зможуть зосередитися на досягненнях і плануватимуть подальші кроки для самовдосконалення.