Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 6

ТЕМА 6. Світ невідомий

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 3. День народження Всесвіту

УРОК 19. Відкриваємо таємниці місячного світла.
Досліджуємо разом

Мета

  • Розповісти дітям про природний супутник Землі та його особливості;
  • дослідити, чому змінюються фази Місяця;
  • продовжувати формувати уявлення про космічні величини та відстані;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати потребу пізнавати навколишній світ, інтерес до читання.

Очікувані результати навчання

  • Учень / учениця знає назву супутника Землі;
  • називає основні факти про Місяць;
  • планує самостійне спостереження / експеримент;
  • за допомогою підручних засобів моделює і пояснює природні явища;
  • дотримується правил безпечної поведінки під час проведення дослідів;
  • взаємодіє з іншими на основі спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі, групі;
  • проводить дослідження, робить висновки.

Обладнання

  • Підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 2);
  • робочий зошит № 2 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;
  • для проведення досліджень: люстерко, ліхтарик, лампа, кулька на ниточці;
  • печиво з начинкою (для моделювання зміни фаз Місяця).

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Один поет сказав:

Вважай, ти втратив день,
В який не усміхнувся.

Подивіться одне на одного. Усміхніться. Подумки побажайте успіхів собі та однокласникам.

Адже успіх — це:

  • У – уміння навчатись і працювати.
  • С – співпраця.
  • П – подолання труднощів.
  • І – ініціативність.
  • Х – хороший настрій.

Все це необхідно для нашого уроку.

Я вам усім бажаю бути на уроці уважними, активними, кмітливими, винахідливими. Бажаю вам відчути радість і задоволення від роботи. Нехай цей урок залишить у вас міцні знання та чудовий настрій.

2. Вправа “Прочитай”

 

Переставте букви і прочитайте слова.

СІТЕВСВ   ЦНОЕС   ЕААПТНЛ   РОІЗ   ЯЛЕМЗ   ЦЬІМСЯ

Перевірте себе

  • Які слова у вас вийшли?
  • Як ви гадаєте, чому саме ці слова для вас сьогодні зашифрували?
  • Яке з цих слів може бути пов’язане з темою нашого сьогоднішнього уроку? Поясніть свої міркування.

3. Вправа “Дай відповідь”

  • Чи хотіли б ви полетіти на Місяць? Чому?
  • Чи можливо це зробити?
  • Чи читали ви книжки, персонажі яких полетіли на Місяць? Розкажіть.
  • Герої Миколи Носова Незнайко та його друзі потрапили у цікаві фантастичні пригоди на Місяці, де росли рослини і жили різні істоти. Чи могло таке бути насправді? Звідки ми це знаємо?
  • Чи здогадалися ви, яка тема сьогоднішнього уроку?

4. Повідомлення теми уроку

 

Протягом тисячоліть для наших давніх предків найпотужнішим джерелом світла вночі був Місяць. Наш найближчий небесний сусід не міг не привертати до себе уваги людей. З усіх небесних тіл Місяць досліджений найкраще. Пропоную і вам, як і персонажам “космічних” книжок, вирушити в подорож на Місяць і познайомитися ближче з цим загадковим небесним тілом.

5. Робота над хмарою слів “Місяць”

 

А що ви знаєте про Місяць? Створіть у звичайних зошитах хмару слів. Цікаво її оформте за вашим смаком.

  • Поцікавтеся, які слова записав ваш сусід / записала ваша сусідка.

6. Перегляд відео “Місяць — супутник Землі”

 

Те, що ми бачимо на нічному небі як сріблястий кружечок або частинку апельсина, насправді не таке вже й маленьке. Який же місяць завбільшки? Це та інші цікаві факти ви дізнаєтеся з відео. Під час перегляду не забувайте доповнювати ваші хмари слів.

  • Що нового ви дізналися про Місяць?
  • Якими фактами ви були вражені / здивовані?
  • Чи виникло у вас бажання побувати на Місяці?

7. Робота з коміксами

 

Розгляньте та прочитайте комікси (підр., с. 42-43).

  • Над яким питанням розмірковують діти?
  • Чи можете ви пояснити чарівні перетворення, які відбуваються із Місяцем?
  • Що вирішили зробити юні астрономи?

8. Фізкультхвилинка “Космонавти”

9. Дослідження “Відкриваємо таємниці місячного світла”

 

Пропоную вам разом провести дослідження і розкрити таємниці місячного світла.

1

Проведення дослідження (підр., с. 42-43)

Матеріали та обладнання:

Люстерко, ліхтарик, лампа, кулька на ниточці.

Хід дослідів

Дослід 1. Що світиться?

  • Подивіться на люстерко. Чи світиться воно? А якщо спрямувати на нього промінь світла від ліхтарика? Саме так світиться Місяць — відбиваючи сонячні промені.

Дослід 2. Чому ми бачимо Місяць по-різному?

  • Візьміть кульку на ниточці і рухайте її навколо лампи. Спостерігайте, який вигляд має освітлена частина кульки. У якій точці маршруту ви бачите всю освітлену частину? Ця точка — повня. А в момент, коли кулька опиняється між вами і лампою, ви не бачите її освітлену частину.

Коли Сонце освітлює той бік Місяця, що обернений до Землі, ми бачимо його у вигляді круга. І кажемо, що місяць уповні. А коли Місяць опиняється між Сонцем і Землею, Сонце освітлює ту його частину, якої ми не бачимо. У цей час ночі темні — настає новий місяць.

Місяць потроху переміщується, і починає освітлюватися його краєчок — ми бачимо тоненький серпик. Потім видно половину круга. Із часом освітлена частина збільшується, і зрештою знову настає повня.

Оскільки Місяць сам не світиться, ми можемо бачити лише ту його частину, яка освітлена Сонцем.

2

Заповнення картки дослідження (зош., с. 19, завд. 1)

Методичні поради

Зверніть увагу дітей, що картку варто заповнювати під час та після проведення дослідження. Проте розглянути її потрібно саме зараз, щоб з’ясувати, що саме потім необхідно записати.

Інформація, яку занотовують діти, не тільки фіксує побачене / почуте, але й спонукає дитину проаналізувати особисті вміння та якості, які допомагають виконати роботу, відстежувати свої емоції та оцінити себе.

Наголошуємо, що записи у зошиті діти ведуть не тільки в кінці роботи, як підсумок, але і під час виконання дослідження:

  • рубрики “Під час дослідження я навчився / навчилася”, “Провести дослідження мені допомогли вміння”, “Свою роботу я оцінюю так” радимо заповнювати після виконання дослідження;
  • рубрики “Під час дослідження мене вразило”, “Мої відкриття”, “Мої висновки за результатами дослідження”, “Мої емоції під час дослідження” рекомендуємо заповнювати як під час, так і після дослідження.

10. Вправа “Віднови”

 

Відновіть послідовність фаз освітлення Місяця. Наклейте відповідні наліпки (зош., с. 19, завд. 2).

Методичні поради

На закріплення цієї вправи можна використати печиво з начинкою. Діти із задоволенням викладуть із печива “фази Місяця” і дадуть пояснення. Таку роботу можна провести в парах або групах.

11. Онлайн-вправа “Таємниці Місяця”

 

Виконайте онлайн-вправу та перевірте свої знання про Місяць.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ
  • На яке питання вам було важко дати відповідь?
  • Який факт про Місяць ви б могли додати? (Можете зазирнути у хмару слів.)

12. Рефлексія

  • Як ви вважаєте, чи плідно ви попрацювали на уроці?
  • Що нового ви дізналися?
  • Чим ви доповнили свої хмари слів?
  • Про що розповісте своїм рідним / друзям?
  • Усміхніться своїм успіхам! Ви всі молодці!

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної