ТЕМА 6. Світ невідомий
ТИЖДЕНЬ 4. ПРИГОДА 3. День народження Всесвіту
УРОКИ 26-27. Діагностувальна робота за темою “Світ невідомий”.
Перевір себе
Методичні поради
За допомогою діагностувальної роботи ми перевіряємо природничі компетентності дітей, навички математичної грамотності, а також соціальну та здоров’язбережувальну компетентності.
Плануємо один урок для виконання діагностувальної роботи, а другий — для аналізування її разом з усім класом. Під час аналізування діагностувальної роботи можна використати завдання на с. 19 зошита з діагностувальних робіт.
Зробіть урок аналізування діагностувальної роботи цікавинкою місяця. Звичайно, це підсумок роботи за темою. Але ми не ставимо й не отримуємо оцінок, не критикуємо, а визначаємо, що вдалося, а що ні, радимося, разом розбираємо складні моменти, де виникли труднощі в багатьох учнів. Ми озираємося, щоб показати самим собі, що ми дізналися, чого цікавого навчилися. Ми маємо ще раз показати дітям, що здобуті знання знадобляться їм у житті. Діти розмірковують, що сподобалося, а що ні, що хочеться змінити.
Варто також звернути увагу на те, як діти оцінюють процес навчання, на їхню зацікавленість, прагнення працювати в команді тощо. І плануємо вивчення майбутньої теми з урахуванням досягнень дітей та їхніх бажань.
Обладнання
- підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
- зошит для діагностувальних робіт(с. 17-18);
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування. Хвилинка релаксації
|
Підніміть праву руку ті, чиє ім’я починається на голосний звук.
|
2. Повідомлення теми уроку
|
3. Як виконувати завдання
Методичні поради
Використовуйте для перевірки навчального поступу учнів зошит для діагностувальних робіт. Поясніть, що деякі завдання здаватимуться легкими, а деякі — дещо складнішими. Наголосіть на тому, що діти мають спробувати виконати всі завдання.
Якщо раптом дитина вирішить, що її відповідь неправильна, то вона має акуратно її закреслити й обрати іншу. Діти мають не лише обрати правильні відповіді, а й міркувати та висловлювати власні думки. Це можна робити усно і письмово.
Застосуйте метод самооцінювання “Світлофор”. Поясніть дітям, що виконавши кожне завдання, вони мають оцінити свої вміння і знання. Якщо було легко — намалювати і зафарбувати поряд із завданням зелений кружечок, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок. Це дасть можливість порівняти самооцінювання дітей з вашим оцінюванням. Показником правильного самооцінювання може бути збіг в оцінках. Проте варто зважати на навчальні можливості дитини.
4. Виконання діагностувальної роботи
|
1 |
Завдання 1 Після вивчення теми “Світ невідомий” учні та учениці 4-Б класу вирішили привернути увагу інших школярів до проблеми збереження нашої планети. Мар’яна створила паспорт Землі. А як уявляєте собі цей “документ” ви? Створіть власний ескіз такого “документа”. Занотуйте потрібну інформацію (зош. для ДР, с. 17, завд. 1). 
Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. Перегляд відеоказки “Бережи природу” Любов до природи починається з турботи про неї. Ми думаємо, що природа завжди буде радувати нас своєю красою, поїти, годувати, а земні надра — дарувати свої багатства. Але не забуваймо, що вона дуже вразлива. Послухайте казку. ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
|
|
2 |
Завдання 2 Діти вирішили обговорити, як кожен може долучитися до збереження планети. Які ідеї ви підтримуєте? Чому? (зош. для ДР, с. 17, завд. 2) Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
|
3 |
Завдання 3 Максим запропонував у школі зібрати макулатуру і здати на переробку, бо 1 тонна макулатури може зберегти 20 дерев. Скільки кілограмів макулатури зібрали школярі, якщо вони зберегли 27 дерев? (зош. для ДР, с. 18, завд. 3) Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
|
4 |
Завдання 4 Маркіян опитав своїх односельців, щоб дізнатися, які вони бачать шляхи розв’язання екологічних проблем у громаді. Пропозиції, які висловлювали найчастіше, хлопчик записав (зош. для ДР, с. 18, завд. 4). Розставити ящики для сортування сміття на кожній вулиці. Обрізати сухі й аварійні гілки на подвір’ї школи. Дбати про дерева в парку, щороку висаджувати нові.
Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
|
5 |
Завдання 5 А що для збереження нашої унікальної планети можете зробити ви? Напишіть (зош. для ДР, с. 18, завд. 5). Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. |
5. Підсумок
|
1 |
Рефлексія
|
|
2 |
Самооцінювання
 |
6. Оцінювання вчителя
|
|
Оцінювання вчителя (див. роздруківку “Ключі оцінювання діагностувальної роботи № 6 з курсу “Я досліджую світ”, тема “Світ невідомий””). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
Методичні поради
Головний інструмент, який використовується сьогодні для контролю — вербальне оцінювання. Навіщо воно потрібне? Щоб інформувати дітей про їхній рівень опанування теми, про якість виконання того чи іншого завдання. Навіщо інформувати? Щоб діти рухалися далі, розвивалися.
Як же зробити коментування якісним зворотним зв’язком, що сприятиме розвитку учня / учениці? Алгоритм дуже простий: треба дати відповіді на 2 запитання:
- Що вдалося добре?
- Що варто зробити інакше, змінити, додати?
Спершу обов’язково зазначте, що вдалося. Зосередьте увагу на конкретних досягненнях дитини, навіть якщо вони незначні. Після фіксування досягнень, перейдіть до планів на майбутнє. Зверніть увагу не на помилки учня / учениці, а на те, що слід змінити, зробити інакше. Треба допомогти дитині зрозуміти, куди і як рухатися далі. Запитайте, чи погоджується вона з вашими пропозиціями, чи спробує щось змінювати.
Якщо такий прийом буде застосовуватися не тільки під час діагностувальної роботи, а й на інших уроках, це допоможе дітям звикнути й надалі так само аналізувати і свою діяльність, і діяльність інших. Діти зможуть зосередитися на досягненнях і плануватимуть подальші кроки для самовдосконалення.