Розділ 1. Прикладні фінанси
§6. Держава допомагає мені, я — державі
- Які у нас є потреби? Як наші потреби можна класифікувати?
- Які суспільні блага забезпечує держава?
- Чому економічний колообіг необхідний у державі?
- Що таке податки? Чому їх необхідно сплачувати?
Мета
- Сформувати в учнів розуміння взаємозв’язку між потребами людини, суспільними благами, економічним колообігом і податками як основи функціонування держави.
- Класифікувати потреби, пояснювати роль держави в їх забезпеченні.
- Ознайомити з економічним колообігом, його основними учасниками (домогосподарства, підприємства, держава) та взаємодією між ними.
- Розвивати вміння аналізувати фінансову інформацію, зокрема фіскальні чеки, і моделювати прості економічні ситуації (розрахунок прибутку, податків).
- Виховувати усвідомлене ставлення до сплати податків як до громадянського обов’язку, який забезпечує суспільний добробут.
Очікувані результати навчання
Учень / учениця:
- пояснює, що таке потреби людини, наводить приклади та класифікує їх;
- розрізуміє, які блага є суспільними, наводить приклади суспільних благ;
- пояснює схему економічного колообігу, роль його учасників та зв’язок між ними;
- знає, що таке податки, чому їх необхідно сплачувати, і наводить приклади того, куди спрямовуються податкові надходження;
- розраховує базові економічні показники (собівартість, дохід, прибуток, податки) на прикладі простої бізнес-моделі;
- використовує здобуті знання і набутий досвід для розв’язання навчальної або життєвої проблеми;
- моделює об’єкти і явища самостійно або з допомогою вчителя;
- взаємодіє в групі і усвідомлює особисту відповідальність за досягнення спільного результату;
- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії відповідно до мети та ситуації спілкування;
- толерантно коментує різні погляди на навчальну проблему, узагальнює їх, обстоюючи власну позицію, використовує в спілкуванні типові формули етикету, зважає на культурне різноманіття;
- створює власний навчальний продукт.
Матеріали та обладнання
- робочий зошит “Підприємництво і фінансова грамотність” 8 клас;
- презентація до параграфу.
ХІД УРОКУ
Крок 1. Організаційний момент
1 |
Стартуємо Поговоримо про дуже важливе — про наші потреби й про те, як держава допомагає їх задовольнити. Адже кожен із нас ходить у школу, до поліклініки, користується дорогами, транспортом — все це суспільні блага, які ми отримуємо завдяки державі. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:
Отож зануримося глибше в питання фінансової грамотності і з’ясуємо, що таке потреба і благо.
Адже фінансова грамотність — це не лише про особисті гроші, а й про те, як ми взаємодіємо з державою та чому від цього залежить добробут усього суспільства. |
Крок 2. Входження в тему. Актуалізація опорних знань
1 |
Пригадуємо та обговорюємо — Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 30 підручника). Презентуйте створені пам’ятки “Як покупцю захистити свої права”. Визначте у них ключові поради. ![]() ![]()
Найголовніше після складання порад — пам’ятати про них щоразу, коли ми щось купуємо. А тепер дізнаймося про потреби і блага і про те, чому важливо пам’ятати ще й про наші обов’язки перед державою. |
Методичні рекомендації |
|
2 |
Міркуємо та аналізуємо — Прочитайте висловлювання Арістотеля: “Кожна людина має не тільки права, але й обов’язки перед іншими людьми, суспільством і державою”.
Довідка. Арістотель — давньогрецький філософ і науковець (384 до н. е. — 322 до н. е.). Його вважають автором першої системи класичної (формальної) логіки, одним із найвпливовіших філософів давнини, якому вдалося створити всебічну систему наукових поглядів, що охопила всі сфери людського розвитку. Також його називають засновником цілої низки наук — логіки, психології, фізики, астрономії, біології, медицини, географії, економічної теорії, політології, історії філософії, поетики, риторики, етики, естетики тощо, а також теології. Дізнайтеся більше![]()
|
Крок 3. Розгортання теми
1. Входимо в тему — розмірковуємо
2. Що таке економічний колообіг?
2 |
Безоплатне має свою ціну Переглянь відео про блага, які забезпечує місцева влада.
|
3. Створюємо благо для своєї громади
4. Досліджуємо податки
1 |
Що таке податки — Прочитай текст на сторінці 34 підручника. ![]() ![]() Переглянь відео.
|
2 |
Я — власник магазину (робота в зошиті) — Виконайте завдання 3 на сторінці 13 робочого зошита. ![]() |
3 |
Читання фінансових документів Пригадайте, як у магазинах визначають кількість проданого товару. Це відповідально, адже саме від кількості товару залежить, скільки заплатять покупці. Перейдіть до е-додатку і дізнайтеся про це детальніше. Е-ДОДАТОКПройдіть тест, щоб перевірити, чи правильно ви читаєте фіскальний чек. РОЗПОЧАТИ ТЕСТ |
4 |
Читання цінників. Приймаємо рішення щодо покупки товару Помічали, що й на пакованнях товарів також є інформація про вагу чи об’єм? Як гадаєте, навіщо вона потрібна, якщо все вже зважено і купуємо паковання, а кількість товару ми бачимо наочно? Е-ДОДАТОК |
5 |
Рольова гра “Моє кафе” (робота групами) — Виконайте завдання 6 на сторінці 35 підручника. ![]() ![]() Наша мета — навчитися розраховувати витрати, доходи, прибуток, податки та зрозуміти, як працює економічний колообіг. Уявіть, що ви — власники невеликого кафе. До вас приходять клієнти на сніданок і замовляють салат та яєчню. Ваша група має:
|
Методичні рекомендації |
|
|
Крок 4. Підсумок уроку
4 |
Озираємося назад — Пригадайте основні моменти уроку та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли. РОЗПОЧАТИ ТЕСТ
|
5 |
Ще раз про запитання до параграфа — Пригадайте ще раз запитання, розглянуті в цьому параграфі.
|
Крок 5. Домашнє завдання
|
— Створіть “Економічний комікс”. Придумайте та намалюйте (або створіть за допомогою Canva) короткий комікс на 3-4 кадри, який показує, як працює економічний колообіг. Обов’язково включіть в комікс трьох основних учасників:
Підпишіть кожен кадр, пояснюючи, що відбувається. Наприклад: “Кадр 1: Сім’я купує хліб”, “Кадр 2: Магазин платить податки державі”, “Кадр 3: Держава будує дорогу за ці податки”. |