Стартуємо

Поговоримо про те, що супроводжує кожного з нас щодня і чого ми навіть не помічаємо. Це — наші потреби. Кожна людина відчуває потребу в їжі, воді, безпеці, дружбі, спілкуванні, знаннях, самовираженні. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:

• Які потреби можна відкласти, а які треба задовольняти негайно? Чому?
• Які потреби ви відчуваєте щодня, навіть не замислюючись про них? Чому вони здаються “невидимими”?
• Чи всі потреби однаково важливі? Як змінюється їхня пріоритетність у різних життєвих ситуаціях?
• Як потреба в спілкуванні або дружбі може впливати на наші рішення, настрій чи поведінку?
• У чому проявляється потреба в самовираженні? Як люди реалізують її — через слова, дії, творчість?

Саме потреби формують наші бажання і спонукають нас діяти. Але не всі вони однакові за значенням, і не всі ми можемо задовольнити одночасно. Тому перед нами завжди стоїть завдання — зробити вибір.

Вибір — це вміння визначати, що для нас важливіше саме зараз, у конкретній ситуації. І від того, які рішення ми приймаємо, залежить наше майбутнє. На уроці ми з’ясуємо, які бувають потреби.

• Навчимося розрізняти види потреб.
• Зрозуміємо, як вони впливають на поведінку людини.
• Поміркуємо разом: як робити розумний і відповідальний вибір.

Отже, наші потреби різні, без задоволення деяких ми можемо прожити, інші є обов’язковою умовою нашого існування. Дізнаймося про потреби, про те, як їх задовольняти і чому деякі потреби є індивідуальними.

Інтерактивна гра “Екодетектив”

— Перевіримо домашню роботу, але це буде не звичайна перевірка, а справжній обмін ідеями!

Ви шукали речі, які можна використати повторно чи здати на перероблення. Тож дізнаймося, як кожен із вас зміг “урятувати” їх від смітника. А ще дехто з вас придумав власний екостартап. Слухайте одне одного, надихайтеся та запам’ятовуйте — можливо, саме сьогодні народиться якась чудова ідея, яку хтось із вас захоче втілити у майбутньому.

Пограємо в гру “Екодетектив” — розповідаємо про свої ідеї. Спочатку — опишіть предмет, який ви “врятували”, а інші мають відгадати, що це за річ, потім розкажіть, як її можна використати, а однокласники можуть доповнити розповідь власними ідеями.

Опишіть річ, не називаючи її.

  Наприклад, “Вона прозора, легка, часто потрапляє у смітник після пиття” — пластиковa пляшка

Дайте підказку у вигляді загадки чи порівняння.

  Наприклад, “Я легкий, як повітря, але мене носять із магазину” — пакет

Розкажіть, як предмет можна використати повторно або “врятувати” від смітника.

  Наприклад, зробити вазон, контейнер, органайзер тощо

Молодці, сьогодні ви попрацювали, як справжні екодетективи!

Ми побачили, що навіть звичайні речі можуть отримати друге життя, якщо підійти до цього з фантазією. А ваші ідеї екостартапів довели: турбота про природу може бути не лише корисною, а й цікавою та сучасною.

Завдання “Кошик вибору”

А зараз ми будемо вибирати. Покладіть у “кошик” по 3 товари чи послуги — будь-які картинки чи просто напишіть слова. Перегляньте всі зображення та виберіть 5 із них. Це буде ваш “кошик потреб”.

• Які потреби були для вас першочерговими?
• Від чого довелося відмовитися і чому?
• Чи легко було робити вибір?
• Як би змінився ваш вибір, якби ресурси (гроші / час) були безмежними?

Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Джоді Піколт:

• Про які два підходи до задоволення потреб ідеться у висловлюванні?
• Що, на твою думку, має робити людина, якщо в неї є потреба, яку вона не змогла задовольнити?

Довідка. Джоді Піколт — письменниця, авторка 13 бестселерів за рейтингом The New York Times, її роботи відмічено призом “Найкращий твір року”. Джоді Піколт має дуже високий темп роботи — практично щороку видає нову книгу. Але це анітрохи не на шкоду якості: Стівен Кінг назвав Піколт однією з небагатьох авторів популярної літератури, хто справді вміє добре писати.

Джоді Піколт ретельно готується до написання кожного роману, досліджуючи медичні, наукові та етичні теми. Іноді їй доводиться брати інтерв’ю у людей, з поглядами яких вона категорично не погоджується, щоб відобразити у творі всі можливі погляди.

Дізнайтеся більше

• Як ви гадаєте, чому, маючи майже втілену “американську” мрію, Джоді не зупинилася, а продовжила досягати творчого успіху? Яку потребу вона задовольняла?
• Чому успішні люди продовжують досягати нових висот? Із чим це пов’язано?
• Чи пов’язана кропітка робота Джоді Піколт над кожним твором та її успіх? А чи є потреби, які ми можемо задовольнити без зусиль?
• Якщо потребу відразу задовольнити не вдається, чи потрібно шукати альтернативи та наполегливо діяти?

Формулюємо тему уроку та його завдання

— Прочитайте назву параграфа на сторінці 43 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує докладнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Чи завжди ми отримуємо те, що хочемо? (робота парами)

Прочитайте прислів’я. Яка спільна думка їх об’єднує і як вона може допомогти нам свідомо задовольняти свої потреби та досягати бажаного?

Пригадуємо, що таке потреба (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 18 робочого зошита.

Різноманіття потреб

— Прочитайте текст на сторінці 43 підручника та виконайте завдання 1 на цій сторінці.

Завдання “Що важливіше?” (робота групами)

Об’єднайтеся в пари. Уявіть ситуації та заповніть таблицю (див. файл для редагування “Що важливіше?”). Визначте, що важливіше, позначивши зеленим першочергові потреби та червоним другорядні потреби. Обґрунтуйте свій вибір.

Що таке піраміда Маслоу?

— Прочитайте текст на сторінках 43-44 підручника.

Перегляньте відео про піраміду потреб Маслоу.

Відео “Піраміда Маслоу: Ієрархія потреб”

• Які рівні має піраміда Маслоу?
• Яка їхня послідовність від базових до вищих?
• Де кожен із нас зараз знаходиться на цій піраміді?
• Чи можна, задовольнивши, наприклад, потреби другого рівня, відразу перейти на четвертий чи п’ятий? Чому?

Як змінюються наші потреби

— Виконайте завдання 2 на сторінці 44 підручника.

Завдання “Піраміда Маслоу й товари” (робота парами)

Роздивіться піраміду Маслоу. Поміркуйте, які товари або послуги можуть задовольнити наші потреби на кожному рівні. Обговоріть парами запитання.

• Чи всі товари  / послуги задовольняють лише один рівень потреб?
• Чи можуть деякі товари  / послуги задовольняти кілька потреб одночасно? Які саме?

Презентуйте свої ідеї класу: кожна пара називає один приклад для кожного рівня піраміди.

Рейтинг потреб

— Виконайте завдання 2 на сторінці 18 зошита.

Бажання й потреби: як відрізнити?

Кожен із нас має безліч бажань і потреб. Але чи завжди варто намагатися отримати все й відразу? Як відрізнити справді необхідне від того, без чого можна обійтися? Перегляньте відео і дайте відповіді на запитання.

Різноманіття потреб людини

• Які наші потреби задовольнили підприємці?
• Як гадаєш, чи успішні ці підприємці? Чому?
• Поміркуй, які потреби у твоєму місті  / селищі задовольнили підприємці. Як саме.
• А які потреби ще не задоволені чи задоволені частково?
• Який бізнес можна відкрити, щоб задовольнити ці потреби?
• Як гадаєш, як треба провадити справу, щоб вона стала успішною?

Коли варто обмежувати потреби?

— Прочитайте текст на сторінці 44 підручника. Виконайте завдання 3 на цій сторінці.

Хто задовольняє наші потреби?

— Виконайте завдання 3 на сторінці 18 зошита.

Аналізуємо (робота парами)

— Виконайте завдання 4 на сторінці 44 підручника.

Завдання “Чарівний ліхтарик рішення”

Буває, що ми не знаємо, яке рішення прийняти, і від цього відчуваємо хвилювання. Коли ми сумніваємося, нам потрібне світло підказки. У нашій уяві є чарівний ліхтарик, який завжди веде правильним шляхом. Спробуймо його ввімкнути в нашій уяві, щоб відчути спокій і впевненість.

Сядьте зручно, розслабтеся. Уявіть, що у вас у руках чарівний ліхтарик. Навколо темно, і ви бачите багато доріжок (це — різні варіанти ваших рішень).

Ви вмикаєте ліхтарик, і він освітлює тільки одну доріжку. Це та доріжка, яка виглядає найбезпечнішою, спокійною і правильною саме для вас.

Повторіть подумки: “Я можу вибрати свій шлях. Моє рішення буде правильним для мене”. Усміхніться.

У повсякденному житті всі ми часто змушені вибирати: іноді це дається нам легко, а іноді ми неабияк замислюємося. Вирішити нам допомагає відповідальність перед собою та іншими людьми, необхідність, поради й досвід інших, знання, інтуїція, тощо.

Складний вибір (робота групами)

Об’єднайтеся в 3 групи та ознайомтеся із ситуацією. Поміркуйте й дайте відповіді на запитання. Після завершення коротко презентуйте ситуацію і ваш вибір класові. Обговоріть результати.

Ситуація 1. Вільний час. Ви маєте лише 2 години вільного часу. Можна провести його за телефоном або підготуватися до контрольної чи допомогти вдома. Що ви виберете?

• Яка з потреб тут головна: відпочинок, успіх у навчанні чи допомога сім’ї?
• Як ваш вибір вплине на завтрашній день?

Ситуація 2. Робота самостійно чи в команді. На уроці потрібно виконати завдання: можна працювати самому і швидко все виконати або в команді, але буде складніше домовитися. Який варіант ви виберете?

• Які переваги має робота в команді?
• Чого можна навчитися, працюючи разом, навіть якщо це складніше?

Ситуація 3. Тренування чи відпочинок. Ви відчуваєте втому після школи. Є вибір: піти на тренування, яке допоможе фізично розвиватися, чи залишитися вдома й відпочити. Як ви вирішите?

• Яка потреба зараз сильніша: у здоров’ї чи у відновленні сил?
• Чи завжди варто в цій ситуації “переборювати” втому?

Чим ми керуємося при задоволенні потреб?

— Виконайте завдання 5 на сторінці 45 підручника.

Часто ми відкладаємо важливі справи або мрії “на завтра”, але саме сьогодні можемо зробити крок до того, чого прагнемо. Послухайте пісню “Не чекай до завтра” групи “Твій вибір”. Зверніть увагу на те, які думки та поради в ній звучать, і подумайте, що вона може сказати нам про важливість свідомого вибору та дій у житті.

• Про що ця пісня? Яка її головна ідея?
• Які слова з пісні надихають вас діяти?
• Чому, на вашу думку, важливо робити вибір сьогодні, а не чекати завтра?
• З якими труднощами людина стикається, коли приймає важливі рішення?
• Як ця пісня допомагає вам зрозуміти, що ваш вибір має значення?

Плануємо подарунок

— Виконайте завдання 4 на сторінці 19 робочого зошита.

Квест “Полювання на марнотратників” (робота групами)

— Прочитайте текст на сторінці 45 підручника.

• Ознайомтеся із ситуаціями та спіймайте “марнотратників”.
  • Хтось залишив зарядку в розетці, навіть коли смартфон не підключений.
  • Учень купує кожного дня воду в пластиковій пляшці, хоча вдома є багаторазова.
  • У класі відчинене вікно й увімкнене опалення.
  • Людина купує новий смартфон, хоча старий ще добре працює.
  • Учень щоранку їде до школи автобусом, хоча може пройти пішки 15 хвилин.
  • Телевізор і комп’ютер увімкнені одночасно, але ніхто не дивиться  / не користується.
  • Дівчинка купила ще одну іграшку, хоча вдома є ціла полиця схожих іграшок, з якими вона не грається.
  • Учень викинув зошит, бо на кількох сторінках були помилки, замість того щоб використати решту чистих аркушів.
• Поясніть, чому це неощадливо.
• Запропонуйте ощадливіший варіант поведінки.

Розмірковуємо про майбутнє

— Виконайте завдання 5 на сторінці 19 робочого зошита.

Енергоощадивість як спосіб життя

— Прочитайте текст на сторінці 45 підручника.

Перегляньте відео про тепло в наших домівках і способи його збереження. Дізнайтеся, чому ми іноді переплачуємо за опалення, як невеликі щоденні дії допомагають зменшити витрати і чому ощадливе ставлення до енергії важливе не лише для гаманця, а й для довкілля.

Відео “Енергозбереження”

Міркуємо та пропонуємо

— Виконайте завдання 6 на сторінці 46 підручника.

Чи завжди економія розумна?

— Виконайте завдання 7 на сторінці 46 підручника.

Порадник “Про що думає мудра людина?” (робота парами)

Поміркуйте, про що варто думати, перш ніж щось купувати, та складіть “Порадник” для своїх однолітків. Орієнтуйтеся на такі запитання.

• Чи довго ця річ прослужить?
• Чи є в мене час і гроші, щоб постійно купувати нову річ, коли стара зламається?

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 46 підручника.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз запитання, розглянуті в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Рефлексія: завдання “Капсула часу”

Уявіть, що ви створюєте “капсулу часу” для себе в майбутньому. У цю капсулу ви маєте покласти три предмети, що символізуватимуть знання та наміри після сьогоднішнього уроку.

1. Картку з бажанням, від якого ви свідомо відмовляєтеся сьогодні, щоб досягти важливішої мети в майбутньому (наприклад, “відмовляюся від 1000 гривень на фаст-фуд, щоб заощадити на комп’ютерну гру”).
2. Записку з “фінансовою мудрістю” — головною ідеєю уроку, яку запам’ятали. Це може бути цитата, правило або власне визначення ощадливості.
3. Зображення або назву своєї великої майбутньої мрії (подорож, купівля чогось цінного), яка вимагає заощаджень.

• Чому саме ці предмети ви обрали для своєї капсули?
• Яка ідея уроку, на вашу думку, буде найціннішою для вас через 5-10 років?
• Чи змусив сьогоднішній урок вас переглянути щось у своїх звичках? Що саме?

Пропонуємо завдання на вибір.

1. Завдання “Бюджет на тиждень”
   Складіть власний фінансовий план на один тиждень.
   • Запишіть усі свої очікувані доходи (кишенькові гроші, подарунки, заробіток від дрібних підробітків).
   • Запишіть усі заплановані витрати, розділивши їх на дві категорії: потреби (проїзд, обід у школі тощо) і бажання (розваги, солодощі, ігри тощо).
   • Порівняйте свої доходи та витрати. Чи залишилося щось для заощаджень?
2. Завдання до коміксу “Доповни історію!”
   Допоможіть Максу досягти його мрію!
   • Додайте у комікс (див. роздруківку “Комікс”) два кадри між моментом, коли Макс відмовляється від чипсів, і моментом, коли він рахує гроші. Покажіть, як він заощаджував: які ще бажання він відклав, щоб наблизитися до своєї мети?
   • Напишіть, яку головну ідею про ощадливість ви вивели з цієї історії.