ТЕМА 5. Приватний і публічний простори людини

УРОК 12. Що таке публічний простір. Як змінювалися публічні простори із часом

Яким був публічний простір у минулому та як він використовувався?

Якими є публічні простори сучасної людини?

Школа як публічний простір

Обґрунтування та особливості заняття

Мета цього заняття — продовжити розглядати тему публічних і приватних просторів, які оточують учня, одночасно з громадянознавчого та історичного кута зору. Завданням вчителя є пояснити, що публічні простори є надзвичайно важливою частиною урбаністичного способу життя і розвитку демократичного способу управління. Публічний простір одночасно є і місцем зустрічі та спілкування людей, і місцем, де зустрічаються публічні види мистецтва, торгівля тощо.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Актуалізація опорних знань

 

Проведіть із учнями вступну бесіду за питаннями на початку уроку в навчальних матеріалах. Дайте їм можливість пригадати матеріал із попередніх уроків. (5 хв)

Крок 2. Вивчення нового матеріалу

  1. Розкажіть про те, як виникали та змінювалися із часом публічні простори. Поясніть, що одні й ті самі місця в різні часи могли мати різне призначення чи доступ до них міг бути обмеженим.
    Запропонуйте учням та ученицям виконати перше завдання: співвіднести зображення та підписи до них. Заохочуйте клас проговорювати, за якими ознаками вони з’ясовують призначення будівель чи просторів, звертайте увагу на архітектурні особливості тощо. (10 хв)
  2. Варіант 1. Запитайте, які ще бувають призначення у публічних просторів? Попросіть записати варіанти на дошці або в зошиті. Підказуйте, наводьте історичні приклади з різних часових періодів і різних географічних місць. Зазначте, що публічні місця із часом міняються. Запропонуйте виконати завдання 2: пошукати спільне та відмінне в однотипних просторах різних часів. (10 хв)
    Онлайн-вправа “Публічний простір вчора та сьогодні”
    Наочне дослідження-порівняння публічних просторів
    Варіант 2. Перейдіть до обговорення сучасних публічних просторів і змін, яких ті зазнають. Об’єднайте учнів у  групи для пошуку відповідей на запитання 1 і 2 підрозділу 2. За кілька хвилин запропонуйте представникам груп висловити свої міркування. За можливості, дайте висловитися тим, хто хоче ще щось додати. (10 хв)
  3. Запропонуйте учням висловитися щодо доступності публічного простору для людей з обмеженою мобільністю. Зверніть їхню увагу, що тут необов’язково ідеться про людей з інвалідністю: будь-хто в певний період свого життя може мати проблеми з пересуванням. Скажімо, людина може травмуватися, захворіти чи просто мати із собою важку незручну валізу чи візочок із немовлям, велосипед тощо. Поясніть, що публічний простір має бути доступним для всіх. (10 хв)
    Прості речі, про які не варто забувати
    Дослідження “Обладнання для людей з інвалідністю”
    • Яке обладнання допомагає людям з інвалідністю почуватися впевнено у суспільстві?
    • Пригадайте, як облаштовані вулиці та будинки там, де ви живете. Чи пристосовані вони для людей з інвалідністю? Як саме? Можливо, чогось бракує?
    • Що ще варто зробити, щоб людям з інвалідністю було комфортно пересуватися, спілкуватися, навчатися, працювати?

Крок 3. Закріплення отриманих знань

 

Разом із учнями проаналізуйте: чи є публічним простором школа? Чи є в ній місця, які можна вважати приватними? (5–7 хв)

Відеоподорож “Школа в різних країнах світу”
Проєкт “Простір для навчання”
  • Порівняйте школи у різних країнах світу. Що у них спільне, а чим вони відрізняються?
  • Про школу якої країни вам захотілося дізнатися більше? Чому? Дослідіть, як в ній навчаються.
  • Чи дійсно всі ці школи, на ваш погляд, можна назвати сучасними? Чому?
Відеоогляд “Школи майбутнього”
Проєкт “Школа майбутнього”
  • Як творці проєкту пропонують змінити школу? Як гадаєте, навіщо?
  • Які зміни вам сподобалися, а які — ні? Чому?
  • Як ви уявляєте школу майбутнього? Створіть з однокласниками свій проєкт.

Підказка: ці завдання можна за потреби розвинути в довготривалі освітні проєкти, які діти виконуватимуть індивідуально чи в групах.

Крок 4. Домашнє завдання

 

Запропонуйте на вибір:

  • виконати завдання з підрозділу 4 “Школа як публічний простір”.
  • виконати завдання до підрозділу 3 “Відмінність між приватним і громадським простором”.
  • створити схему своєї школи через п’ять років з тими приміщеннями / просторами, яких бракує учню зараз.