Передмова

Поговоримо про добробут і успіх. Кожна людина мріє жити щасливо, бути здоровою, мати улюблену справу й почуватися захищеною. Але що насправді означає добробут? Чи однакове розуміння успіху в усіх людей? Чому деякі країни називають державами загального добробуту? Ми разом з’ясуємо відповіді на ці запитання, аналізуватимемо приклади з повсякденного життя, будемо розмірковувати про власні цілі і шляхи їх досягнення.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Анни Вінтур:

• Чому дія важливіша за ідею у досягненні успіху?
• Поясніть, як постійна дія формує внутрішню силу людини.
• Та чи може бути успіх без помилок і поразок?
• Порівняйте підходи до дії у людей, які досягають успіху, і тих, хто зупиняється після першої невдачі.
• Чому суспільство іноді більше цінує результат, ніж шлях до нього?
• Оцініть, наскільки важлива внутрішня мотивація для постійної дії.
• Поясніть, як дія допомагає долати страх перед невдачею.
• А як добробут впливає на готовність діяти?
• Чому варто діяти, навіть коли немає гарантії успіху?
• Як постійна дія змінює людину та її світосприйняття? Як пов’язані успіх і дія? Який зв’язок між успіхом, дією та добробутом?

Довідка. Анна Вінтур — британська журналістка, письменниця, одна з найвпливовіших фігур у світі моди. З 1988 року — головна редакторка американського журналу Vogue, а згодом — художня директорка Condé Nast. Має титул офіцерки ордену Британської імперії за внесок у журналістику та моду.

Цікаві факти

• Її вплив настільки великий, що її часто називають “імператрицею моди”.
• Завжди з’являється на публіці з фірмовою стрижкою каре та у сонцезахисних окулярах.
• Активно підтримує молодих дизайнерів та мистецькі проєкти.
• Має репутацію жорсткої, але далекоглядної керівниці, яка не боїться змінювати тренди.
• Відомо, що її день починається о 5:00 ранку з гри у теніс.

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 3 на сторінці 1 робочого зошита; робота в групі). Ланцюжком перевірте відповіді на запитання кросворду.

• Чи в усіх вийшло розгадати кросворд?
• Які поняття в кросворді вже знайомі з попередніх класів? Що було новим?
• Що було складно? Про що ви хочете дізнатися більше?
• Що об’єднує всі слова в кросворді? Які слова ви б додали в кросворд? Чому саме ці?

Пригадуємо та закріплюємо (робота в парах)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 9 підручника.

Крок 1. Укладаємо перелік складників добробуту

Кожен окремо запишіть 5 складників, які для вас є частиною особистого добробуту.

Можете згадати: фізичний стан, емоції, стосунки, навчання, відпочинок, почуття безпеки, свободу, особисті досягнення тощо.

Крок 2. Обговорення в парі

Обміняйтеся списками з партнером/партнеркою. Поставте одне одному запитання:

• Чому саме ці складники для тебе важливі?
• Який із них найважливіший — і чому?

Крок 3. Спільний аналіз

Порівняйте ваші списки:

• Які складники збігаються?
• Чим ваші уявлення відрізняються?
• Як ці відмінності можуть бути пов’язані з особистим досвідом, сімейним середовищем або цінностями?

Крок 4. Формулювання висновку (усно або письмово)

• Який висновок можна зробити про те, що таке особистий добробут?
• Чи є це поняття універсальним для всіх, чи кожен формує його індивідуально?

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 9 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Пригадуємо і йдемо вперед

— Прочитайте текст на сторінці 9 підручника.

Дивимося і міркуємо

Хоч ми всі різні, у кожного свої інтереси, стиль життя та уявлення про щастя, проте є спільна основа добробуту — те, що потрібне кожній людині, щоб почуватися в безпеці, бути здоровою, розвиватися, будувати стосунки, відпочивати. Ці базові потреби є основою суспільного добробуту. Якщо їх задовільнено — і окремо для кожної людини, і на рівні держави — тоді ми можемо говорити, що суспільство розвивається. Щоб докладніше розібратися, подивіться відео.

• Що нового про добробут ви дізналися?
• На що важливе варто звернути увагу?

Робінзон Крузо і добробут

Подивіться відео і пригадайте роман Данієля Дефо “Пригоди Робінзона Крузо”.

• Як у романі показано особистий і суспільний добробут?

Дерево асоціацій (робота із зошитом)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 9 підручника.

• Створіть у робочому зошиті дерево асоціацій (завдання 1 на сторінці 2).

Гра “Конструктор добробуту” (робота в онлайн-групі)

— Опрацюйте текст на сторінці 10 підручника. Пограйте в гру “Конструктор добробуту” — виконайте завдання 4 на сторінці 10 підручника.

Об’єднайтеся в 4–6 груп по 3–5 учнів. Витягніть картку з чинником добробуту і дійте відповідно до кроків.

Крок 1 — Дослідження (7 хв)

Розшифруйте свій чинник добробуту.

• Що це таке?
• Які вміння, можливості, умови пов’язані з цим чинником?
• Як він впливає на добробут людини?
• Які приклади можна навести (з життя, книжок, фільмів, себе)?

Крок 2 — Побудова моделі добробуту (5–7 хв)

• Підготуйте коротку презентацію (до 1 хвилини) і розкажіть про свій чинник добробуту. Можете зробити колаж, малюнок, 3 слова-асоціації, символ чи навіть мінісценку.

Крок 3 — Обговорення класом (5–10 хв)

• Зберіть модель добробуту з чинників усіх груп — у вигляді дерева, будинку чи кола.
• Що об’єднує всі чинники?
• Який із них ви вважаєте найважливішим? Чому?

Розбираємося в термінах

— Прочитайте текст на сторінках 10–11 підручника.

• Назвіть щонайменше три потреби громадян, які має забезпечувати держава загального добробуту.
• Чому важливо, щоб у суспільстві панували мир, злагода та справедливість?
• Як війна вплинула на можливості України досягти високого рівня добробуту?
• Наведіть приклад, як економічна та соціальна політика впливають на добробут людей.
• Чому держава покладає особливі надії на молодь у післявоєнній розбудові країни?
• Що ви можете зробити вже зараз, щоб у майбутньому допомогти своїй державі стати державою загального добробуту?
• Які ознаки можна використати для вимірювання рівня добробуту в державі?
• Як ви розумієте фразу “добробут — це завдання для всіх”? Що вона означає особисто для вас?

Кіноприклади

— Подивіться відео і розкажіть, що нагадує про ідею суспільного добробуту.

Мультфільм “Зоотрополіс”

Мультфільм “Король Лев”

Серія книжок Джоан Роулінг про Гаррі Поттера

• Які ще твори візуального мистецтва вам нагадують про ідею суспільного добробуту? Чому?

Висновок. У державі загального добробуту важливо не лише забезпечити економічну стабільність, але й створити атмосферу миру, справедливості та злагоди. Як показують приклади, важливим є піклування про кожного члена суспільства, підтримка молоді та розвиток можливостей для особистого зростання. Ключовою рисою таких держав є те, що всі громадяни мають рівні можливості для розвитку, доступ до освіти, роботи, соціальних послуг і культури.

Вивчаємо старовинний маніфест (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 2 робочого зошита.

• Чим вас вразив старовинний маніфест?
• Які його положення увійшли в наше життя? Чи можна їх вважати вічними? Чому?

Проєктна діяльність (робота в групах)

Виконайте завдання 5 на сторінці 11 підручника.

Об’єднайтеся в групи по 4–6 осіб. Виберіть один або кілька напрямів добробуту для вашої моделі:

• освіта
• охорона здоров’я
• економіка
• армія
• соціальні відносини
• навколишнє середовище
• інфраструктура
• дозвілля, культура, спорт тощо.

Розподіліть ролі в групі: хто готує матеріал, хто оформляє, хто презентує. Уявіть, що ви — уряд або міністри своєї держави. Обміркуйте:

• Як змодельована держава допомагає людям у цьому напрямі?
• Які рішення або приклади можна навести?
• Який вигляд матиме ваша модель — це може бути плакат, схема, презентація, макет, колаж тощо.
• Оформіть ідеї творчо, але зрозуміло.
• Презентуйте результат класу — до 3 хвилин на групу. Додавайте приклади з життя або уявлення з майбутнього (див. роздруківку “Україна — держава загального добробуту”).

Зв’язок добробуту та успіху

— Прочитайте текст на сторінці 11 підручника.

• Які з описаних перешкод ви спостерігали в житті?
• Чи траплялися вони особисто вам?
• Які ще перешкоди бувають?

Успіх залежить не лише від таланту чи везіння, а й від того, як ви долаєте власні слабкості. А коли успішні ми самі, тоді успішною стає і вся країна.

Формула успіху

— Виконайте завдання 6 на сторінці 11 підручника.

• Поміркуйте, що означає кожен доданок формули.
• Порівняйте їхню значущість. Чи всі однаково важливі?
• Висловіть свою думку: із чим погоджуєтеся? Що варто додати або змінити?
• Наведіть приклади з життя, книжок, фільмів чи власного досвіду.

Зупинка для розмірковування

— Прочитайте текст на сторінці 12 підручника.

Якщо ти хочеш успіху — вір у себе, став мету і наполегливо до неї йди. Твоя мотивація — ключ до особистого добробуту і внеску в добробут України.

Ситуативні задачі (робота парами)

— Опрацюйте парами ситуативні задачі.

Ситуативна задача 1. У класі оголошено конкурс екопроєктів. Ви маєте ідею, але не впевнені у своїх силах, бо ніколи не виступали публічно. Однокласники сумніваються, що проєкт має шанс.

• Що допоможе вам зберегти мотивацію?
• Які внутрішні або зовнішні чинники можуть стати підтримкою?
• Що означає внутрішня та зовнішня мотивація в цій ситуації?

Ситуативна задача 2. Подруга мріє стати ілюстраторкою, але її батьки вважають цю мрію непрактичною і пропонують вчитися на економіста. Дівчина розгублена й не знає, як вчинити.

• Як ви можете допомогти їй зберегти мотивацію до виконання своєї мети?
• Як підтримка інших може вплинути на силу мотивації?

Ситуативна задача 3. Після кількох невдалих спроб виграти олімпіаду з біології, ви відчуваєте втому й бажання все кинути. Але вчителька каже: “У тебе є талант і потенціал!”.

• Які риси характеру та дії допоможуть зберегти мотивацію для досягнення мети?
• Що кожний може зробити самостійно, щоб не зупинитися?

Ситуативна задача 4. Однокласник захопився програмуванням і створив навчальний застосунок, яким почали користуватися учні з інших шкіл. Його запросили виступити на міському заході. Дехто в класі почав заздрити й обговорювати його за спиною.

• Оціни, як приклад успіху однієї людини може вплинути на інших?
• Як поводитися в подібних ситуаціях?
• Яку роль відіграє в цьому мотивація до досягнення мети?

Ситуативна задача 5. У шкільному проєкті “Успішні українці” вам дісталося завдання представити досягнення Ліни Костенко. Але виникло запитання: чому саме вона є прикладом суспільного успіху, якщо просто пише вірші?

• Поясніть, як досягнення у сфері культури та мистецтва впливають на загальний добробут суспільства.

Мотивувальний контент

Подивіться відео з мотивувальним контентом “Завжди буде складно”.

Мотивувальний контент “Завжди буде складно. Мотивація”

• Наведіть фразу, яка вам найкраще запам’яталася з відео. Як гадаєте чому?
• Чому цей контент є саме мотивувальним? До чого він мотивує?
• Як гадаєте, коли таке відео варто переглядати? Для чого?
• Зробіть свій мотивувальний контент для однокласників / для учнів 5 класів / для першокласників. Чим ці відео будуть відрізнятися? Презентуйте свою роботу в класі.

Класифікація

— Прочитайте текст на сторінці 13 підручника.

• Виберіть два види успіху, які вам найближчі.
• Наведіть приклади з власного життя або з життя відомих людей (героїв книжок, мультфільмів, фільмів, громадських діячів), які ілюструють вибрані види успіху. Поміркуйте, чому це є успіхом.

Обговоріть приклади з однокласниками.

• Чи завжди успіх приносить задоволення?
• Як пов’язаний особистий успіх із добробутом інших?

Секрет успіху Олександра Усика

Подивіться відео про відомого українського боксера. Спробуйте сформулювати, в чому секрет його успіху.

• Чи може цей секрет стати в пригоді іншим? Як саме?

Успіх — це не тільки коли вас хвалять чи ви виграєте. Це і процес руху до мети, і маленькі перемоги, і навіть позитивний вплив на інших. Наприклад, коли хтось допоміг однокласнику зрозуміти складну тему — це громадський успіх. Коли виграв спортивне змагання — це особистий успіх. Іноді шлях до мети займає час, і добре помічати проміжні результати — адже вони мотивують не зупинятися!

Обговорюємо життєві ситуації

— Виконайте завдання 8 на сторінці 14 підручника.

• Уявіть обидві ситуації. Визначте, які риси й досягнення має кожен герой.
• Що саме зробило успішним Євгена в навчанні?
• Чи є в Євгена баланс між навчанням і особистим життям?
• Які переваги має Наталка? Чи важливий лише високий бал для відчуття успішності?
• Чи залежить успіх лише від оцінок, чи ще й від емоційного стану, спілкування, хобі, добробуту?
• Кого з героїв ви вважаєте успішним? Чи, можливо, що успішними можна назвати обох? Чому?
• Що для вас означає бути успішною / успішним?

Пам’ятайте, що успішність — це не лише оцінки чи перемоги, а й щасливе, збалансоване життя, вміння реалізовувати себе, мати друзів, займатися улюбленою справою та бути задоволеним собою.

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 14 підручника.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Виконайте завдання 7 на сторінці 13 підручника.