Розділ 2. Небезпеки воєнного часу

§ 6. Запобігання ризикам від вибухонебезпечних предметів

Що таке вибухонебезпечні предмети? Як їх можна розпізнати?
Які є види вибухонебезпечних предметів?
Як розпізнати міни в довкіллі?

Мета

Формувати уявлення, що таке вибухонебезпечні предмети та чому вони становлять небезпеку.
Вчитися відрізняти вибухонебезпечні предмети від звичайних побутових речей.
Обговорити правила поведінки при виявленні вибухонебезпечних предметів.
Зрозуміти, чому не можна торкатися невідомих предметів.
Вивчити алгоритм дій у разі виявлення підозрілого предмета.
З’ясувати, які наслідки можуть бути у разі нехтування правилами безпеки.
Розвивати вміння діяти обережно, відповідально та дбати про власну безпеку й безпеку інших.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

знає, що таке вибухонебезпечні предмети, їх основні види та чому вони становлять загрозу;
наводить приклади вибухонебезпечних предметів;
розпізнає ознаки мін та інших небезпечних об’єктів;
аналізує можливі ситуації, пов’язані з небезпекою;
приймає рішення з користю для безпеки в різних ситуаціях;
усвідомлює можливі наслідки неправильних дій при контакті з вибухонебезпечними предметами;
діє за алгоритмом: побачив — відійшов — повідомив;
демонструє безпечну поведінку в умовних ситуаціях;
бере участь в обговоренні прикладів;
формує відповідальне ставлення до власної та колективної безпеки.

Матеріали та обладнання

підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 8 клас;
інтерактивний електронний додаток;

Про підручник

робочий зошит “Здоров’я, безпека та добробут” 8 клас.

Вступна частина

Крок 1. Мотивація діяльності

Важливість теми

Поговорімо про вибухонебезпечні предмети — це дуже важливо саме зараз. У наш час вони можуть траплятися не лише на полі бою, а й у довкіллі — у лісах, на полях, навіть поблизу населених пунктів. Такі предмети мають різний вигляд, іноді схожі на звичайні іграшки чи побутові речі, але вони несуть велику небезпеку для життя і здоров’я багатьох людей.

Наше завдання — повторити, що таке вибухонебезпечні предмети, навчитися їх розпізнавати та дізнатися, як правильно діяти в разі їх виявлення. Це знання допоможе вам бути обережними, убезпечити себе та ваших друзів, а також зробити правильні кроки, якщо трапиться небезпечна ситуація.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Джона Лебока:

“Будьте обережними й холоднокровними. Мати холодну голову так само необхідно, як і гаряче серце”

Як ви розумієте значення фрази “мати холодну голову”?
У яких життєвих ситуаціях потрібна холоднокровність?
Як емоції можуть впливати на наші рішення?
Чи погоджуєтеся, що справжній лідер має поєднувати мудрість і чутливість?
Наведіть приклад із літератури чи історії, де герой зберіг холоднокровність у складній ситуації.
Що може статися, якщо людина керується лише гарячим серцем, без холодної голови?
Як можна розвивати здатність бути врівноваженим у стресових умовах?
Чому саме поєднання гарячого серця й холодного розуму є ключем до успіху, а не перевага одного над іншим?
Як ви можете застосувати цю пораду до власного життя чи навчання?

Довідка. Джон Лебок — британський банкір, політик і науковець вікторіанської доби. Загалом він провів десятки законодавчих ініціатив у сферах банківської справи, торгівлі та соціального захисту.

Як учений Лебок увів у науковий обіг терміни палеоліт і неоліт, заклав основи археологічної періодизації, вивчав поведінку комах та досліджував інтелект тварин.

Лебок був членом Королівського товариства, очолював антропологічні й археологічні організації, а в 1900 році отримав перство як барон Ейвбері. Його спадщина поєднує досягнення в політиці, науці та охороні культури, що робить його однією з ключових постатей британської історії XIX століття.

Пояснення

Методичні рекомендації

Крок 2. Представлення теми та очікуваних результатів

1	Пригадуємо та обговорюємо — Перевіримо домашню роботу (завдання 6 на сторінці 30 підручника; робота в групі). Чи всім вдалося відразу виконати завдання безпомилково? Чому це завдання важливо виконувати впевнено, швидко і без помилок?

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 33 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.

Що таке вибухонебезпечні предмети? Як їх можна розпізнати?
Які є види вибухонебезпечних предметів?
Як розпізнати міни в довкіллі?

На яке з них ви готові відповісти зараз?
Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Що таке вибухонебезпечні предмети? Як їх можна розпізнати?

Крок 3. Надання необхідної інформації

Пригадуємо і закріплюємо

— Виконайте завдання 2 на сторінці 33 підручника.

Чому знання правил поводження із цими предметами є важливим для безпеки кожної людини?

— Прочитайте текст на сторінці 33 підручника.

Що вам уже відоме? А що нове?
Яку вже відому вам інформацію ви уточнили?
Чому це знати важливо?

Крок 4. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

Гра “Безпечний вибір” (робота в групах)

Ведучий пропонує учасникам кілька ситуацій (викладених усно або на картках), наприклад:

Дитина знайшла на подвір’ї покинутого будинку іржавий металевий предмет.
У лісі хтось натрапив на ящик із дивними предметами.
На березі річки лежить предмет, схожий на пляшку, але металевий.

Обговоріть, як правильно діяти в кожній ситуації.
Чому виконання цих правил рятує життя?
Коротко презентуйте свій безпечний вибір класу.

Методичні рекомендації

2	Відновлюємо текст (робота в зошитах) — Виконайте завдання 1 на сторінці 6 робочого зошита. Пояснення Відновлена інформація важлива, бо допомагає зберегти життя і здоров’я. Вибухонебезпечні предмети можуть траплятися в будь-якому місці, і вони не втрачають небезпеки багато років. Якщо знати правила поведінки — не торкатися, відходити на безпечну відстань і повідомляти дорослих або службу 101, можна уникнути трагедії.
Методичні рекомендації Нагадайте учням, що у воєнний час на всій території нашої країни можуть бути вибухонебезпечні предмети. Вони створюють загрозу для людей. Вибухонебезпечні предмети бувають різного виду, розміру і навіть кольору. Усі вони містять вибухові речовини, які можуть спрацювати від тертя, удару або інших механічних дій. Деякі з них мають вигляд звичайних побутових предметів — і це робить їх іще небезпечнішими. Тому необхідно завжди дотримуватися правил безпечної поведінки.
3	Створюємо пам’ятку — Виконайте завдання 3 на сторінці 34 підручника. Виокремте ознаки вибухонебезпечних предметів. Який алгоритм дій при виявленні небезпечного предмета? Підказка Алгоритм дій при виявленні небезпечного предмета Зупинися! Не підходь і не торкайся підозрілого предмета. Запам’ятай місце. Зверни увагу на орієнтири (дерево, будівля, дорога). Попередь інших. Не дозволяй друзям чи знайомим наближатися до знахідки. Відійди на безпечну відстань — не менше 100 метрів від предмета. Повідом дорослих і службу порятунку 112. Чітко поясни, де і що знайшов. Чекай фахівців. Не повертайся до предмета, навіть якщо він зник або змінився. Прочитай про ознаки вибухонебезпечних предметів в е-додатку до підручника: ДО Е-ДОДАТКУ
Методичні рекомендації Завдання розвиває в учнів уважність, критичне мислення та здатність розпізнавати потенційну небезпеку. Продемонструйте учням серію світлин із різними предметами (наприклад: іржавий металевий циліндр, граната, артилерійський снаряд, а поряд — звичайна банка, пляшка, іграшка, побутові речі). Під час обговорення учні мають визначити, які об’єкти можуть бути вибухонебезпечними, і назвати ознаки, що вказують на це: незвичний вигляд, пошкоджений метал, сліди іржі, наявність деталей, схожих на боєприпаси. Підкресліть, що навіть за відсутності видимих ознак будь-який підозрілий предмет може становити небезпеку, тому основне правило — не торкатися, не рухати і негайно повідомляти дорослих або рятувальників (101). Важливо під час виконання завдання уникати залякування, акцентуючи увагу на практичному значенні знань: “Уважність і знання правил = безпека життя".

Які є види вибухонебезпечних предметів?

Крок 5. Надання необхідної інформації

Класифікуємо

— Прочитайте текст на сторінках 34-36 підручника. Ознайомтеся з видами та призначенням вибухонебезпечних предметів, представлених на схемах. Навчіться їх розрізняти.

Перегляньте відео. Про що ви дізналися? Чому це важливо?

Крок 6. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності

1	Встановлюємо відповідність (робота в зошиті) — Виконайте завдання 3 на сторінці 6 робочого зошита. Обговоріть виконання завдання в класі. Які відповіді правильні? Чому?
2	Онлайн-вправа “Розпізнаємо вибухонебезпечні предмети” Онлайн-вправа допомагає навчитися впевнено розрізняти різні види вибухонебезпечних предметів. Це важливо, бо вибухонебезпечні предмети можуть залишатися на територіях після бойових дій, обстрілів або роботи диверсійних груп. Навіть на віддалених від передової територіях потрібно бути пильними та обережними. Онлайн-вправа “Розпізнаємо вибухонебезпечні предмети”
Методичні рекомендації Перед виконанням онлайн-вправи варто обговорити з учнями потенційно небезпечні локації, де можуть залишатися вибухонебезпечні предмети (колишні військові позиції, контрольні пункти, переправи через воду, залишки техніки, узбіччя доріг, необроблені ділянки землі, покинуті будівлі). Поясніть, що онлайн-вправа є моделюванням безпечної ситуації, де учні можуть навчитися класифікувати предмети та робити правильний вибір без ризику. Важливо підкреслити правила поведінки: не торкатися, відійти на безпечну відстань, повідомити дорослих або службу порятунку (101). Варто завершити вправу обговоренням помилок і правильних рішень, щоб закріпити знання та сформувати усвідомлену безпечну поведінку. Наголосіть, що уважність і знання правил — це важлива навичка для захисту себе та інших.
3	Небезпечні території (робота в зошиті) — Виконайте завдання 3 на сторінці 6 робочого зошита.

Як розпізнати міни в довкіллі?

Крок 7. Надання необхідної інформації

Докладніше про міни

— Прочитайте текст на сторінці 36 підручника.

Де найчастіше можна натрапити на вибухонебезпечні предмети?
Чому навіть території, віддалені від лінії фронту, можуть бути небезпечними?
Які приклади потенційно небезпечних локацій наведені в тексті?
Чому важливо бути особливо пильними поблизу колишніх військових позицій чи покинутих будівель?
Яких заходів безпеки ми маємо вжити при виявленні вибухонебезпечних предметів? Чому?
Що означає класифікувати вибухонебезпечні предмети? Навіщо це потрібно?
Як знання про вибухонебезпечні предмети можуть врятувати життя?

Методичні рекомендації

Крок 8. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності

1	Плакат із мінної безпеки (робота в групах) — Виконайте завдання 7 на сторінці 37 підручника. Виберіть одне з відео та перегляньте його. ДСНС розповідає про мінну безпеку Створіть плакат відповідно до теми відео. Презентуйте його та обміняйтеся інформацією з однокласниками.
Методичні рекомендації Під час такої діяльності важливо створити середовище співпраці та активного навчання. Об’єднайте клас у групи, поясніть критерії вибору відео та оформлення плаката: інформація має бути короткою, зрозумілою та наочною. Підкресліть, що головна мета — закріпити знання через обговорення та візуалізацію, а не лише повторити факти з відео. Після створення плакатів організуйте презентації плакатів, де кожна команда ділиться своїми висновками, а решта учнів ставить запитання та обговорює роботу групи. Важливо під час обговорення наголосити на повазі до думки інших та на коректному використанні джерел інформації. Завдяки цьому формуються комунікативні вміння та навички, розвивається критичне мислення та вміння узагальнювати інформацію.
2	Проєкт “Мінна безпека” (робота в онлайн-групах) — Виконайте завдання 8 на сторінці 37 підручника. Підказка Під час відвідування кутка мінної безпеки звертайте увагу на всі інформаційні матеріали: плакати, макети вибухонебезпечних предметів, пам’ятки та правила поведінки. Обговорюйте з однокласниками те, про що ви дізналися, які правила найважливіші та як їх можна пояснити іншим. Поміркуйте, як краще оформити результат виконання проєкту “Мінна безпека” — плакатом, презентацією, коміксом або коротким відео, щоб ваші однолітки легко зрозуміли, як поводитися в небезпечних ситуаціях.
Методичні рекомендації Під час відвідування кутка мінної безпеки організуйте активне спостереження та обговорення: заохочуйте учнів ставити запитання, пояснювати побачене власними словами та записувати ключові правила. Для проєкту “Мінна безпека” дайте учням чіткі критерії оцінювання: зрозумілість інформації, наочність, практична користь для однокласників. Під час роботи в групах контролюйте співпрацю, розподіл ролей і використання безпечних матеріалів. Важливо підкреслити, що головна мета — усвідомлення небезпеки та формування відповідальної поведінки, а не лише створення красивого плаката. До речі, попереднє завдання може стати частиною цього проєкту.

Підсумкова частина

Крок 9. Рефлексія

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 37 підручника.

Ми дізналися, що вибухонебезпечними предметами можуть бути будь-які пристрої, засоби або підозрілі предмети, здатні вибухати за певних умов або при впливі на них.

Усі вони містять вибухові речовини і можуть спрацювати від тертя, удару, механічних дій або нагрівання.

Ми вчилися розпізнавати основні ознаки вибухонебезпечних предметів, класифікувати їх (вибухові речовини, боєприпаси, піротехнічні засоби та саморобні вибухові пристрої), а також визначили, що найнебезпечнішими вибухонебезпечними предметами є міни.

Уміння ідентифікувати вибухонебезпечні предмети допомагає зберегти життя.

Отже, дотримання правил поводження з вибухонебезпечними предметами впливає на безпеку вашого життя та життя людей довкола. Тому уважність, обережність і знання правил — це найважливіші навички безпечної поведінки.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Крок 10. Домашнє завдання

Виконайте завдання 6 на сторінці 37 підручника.

Види мін

Конспект параграфа склала Віталіна Каі

Розробки уроків за підручником“Здоров’я, безпека та добробут”для 8 класу (Задорожна Л. В. та ін.)

Розділ 2. Небезпеки воєнного часу

Мета

Очікувані результати навчання

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації

Розробки уроків за підручником
“Здоров’я, безпека та добробут”
для 8 класу (Задорожна Л. В. та ін.)