Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання американської письменниці Сари Дессен:

• Поміркуйте, чому Сара Дессен називає сім’ю — найпершим місцем, де ви потрібні, де вас приймуть за будь-яких складних життєвих обставин.
• Як відчуття, що ви потрібні, впливає на стосунки в родині? Чи поліпшує воно якість життя й добробут родини загалом?
• Чи кожна сім’я є саме таким місцем? Чи можна вважати сім’єю лише кровних родичів? Чи можна назвати рідними тих людей, хто поруч у важкі моменти?
• У чому проявляється підтримка сім’ї “в дрібницях”? Наведіть приклади.
• Чому важливо, щоб сім’я приходила на допомогу в потрібну хвилину й залишалася з вами “попри все”?
• Як висловлювання Сари Дессен співвідноситься з вашим власним досвідом? Чи траплялося у вашому житті щось, коли ви найсильніше відчули: сім’я — це люди, яким ви потрібні?
• Завершіть фразу: “Для мене сім’я — це …”.

Довідка. Сара Дессен — американська письменниця, викладачка університету. Перша книжка Сари Дессен “Того літа” вийшла 1996 року, а вже 2009 року, після виходу її книжки “У дорозі”, що потрапила до списку бестселерів New York Times, письменницю назвали “машиною бестселерів”. Ось кілька цікавих фактів із її біографії.

• У підлітковому віці Сара була дуже сором’язливою, а п’ятнадцятирічною потоваришувала з “поганим” хлопцем, через що з’явилися проблеми в стосунках із родиною та здоров’ям (дівчина мала наркотичну залежність). Потім вона постійно переосмислювала ці стосунки й дуже шкодувала, що мала їх, адже брехня Сари підірвала довіру до неї рідних.
• Романи, які люблять читати підлітки і які ввійшли до списку “Найкраща художня література для молоді” за версією Американської бібліотечної асоціації: “Того літа” (1997), “Такий, як ти” (1999), “Утримуючи Місяць” (2000), “Країна мрій” (2001), “Ця колискова” (2003), “Просто слухай” (2007) і “У дорозі” (2010).
• 2017 року Дессен здобула премію Маргарет Едвардс.
• Письменниця займається спортом і на дозвіллі любить читати.

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу — завдання на вибір.

Варіант 1: завдання 3 на сторінці 25 робочого зошита.

• Які літературні чи кіногерої презентували здорові стосунки? Чому ви вважаєте їх здоровими? Які ознаки вказують на те, що стосунки між персонажами здорові? Доведіть свою думку.
• Чим відрізняється дружба й кохання, побудовані на довірі, від стосунків, де є маніпуляції?
• Пригадайте ситуації, у яких вибрані герої допомагають одне одному в складні моменти життя. Що саме робить ці стосунки цінними й здоровими?
• Як герої показують повагу до особистих кордонів одне одного? Чому важливо, щоб у стосунках була рівність, а не домінування одного над іншим?
• Чи можна сказати, що здорові стосунки допомагають розвиватися й ставати кращими? Наведіть приклади таких ситуацій.
• Які уроки про дружбу чи любов із літератури / кіно можна застосувати у власному житті?

Варіант 2: написання есе про те, чи змінилися б ваші стосунки з найближчими людьми, якби зникнув мобільний та інтернет-зв’язок.

• Чи вдалося вам яскраво уявити життя без цифрового зв’язку? Чому?
• Як би змінилася якість спілкування з близькими людьми без телефонів і соцмереж? Чи сприяло б це більшій відповідальності? Обґрунтуйте свою відповідь.
• Чи запропонували ви у своєму есе способи підтримувати контакт із близьким оточенням і проявляти турботу без цифрового зв’язку? Чому?
• Які переваги може мати відсутність постійного онлайн-зв’язку для дружби чи сімейних стосунків?
• Чи можна сказати, що справжня близькість не залежить від наявності чи відсутності онлайн-зв’язку? Наведіть приклади.
• Що нового ви зрозуміли про себе та свої стосунки, коли писали есе?

Формулюємо тему уроку та його завдання

— На попередньому уроці ви дізналися, що таке соціальне здоров’я та як стосунки з людьми впливають на нього. Зараз ми глибше зануримося в тему стосунків із найближчим оточенням. Дізнаємося про деякі таємниці побудови довготривалих, міцних і здорових стосунків.

— Прочитайте назву параграфа на сторінці 146 підручника. Отже, про що ми сьогодні говоритимемо?

• Як це пов’язано з попередньою темою?
• Які запитання розглянемо в цьому параграфі?

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
• Яке запитання для вас найбільш цікаве? Чому? Що ви хотіли дізнатися детальніше?

Українська пісня для настрою і роздумів

— Послухаймо чудову українську пісню про родину Люсі Кави:

• Чому родину називають головною в пісні? Чому саме тут кожен із нас “своя дитина”? Як рідні додають сміливості по життю?
• Що означають для вас рядки пісні “Світло в нас оживе, ранок знову прийде”, коли ми повертаємося до своєї родини?
• Як думаєте, чому не можна ніколи забувати про свій рід, свою сім’ю, свою Батьківщину? Чим це безпам’ятство може обернутися?
• Як ви розумієте слова про сім’ю: “Якщо прийде темна ніч, стануть рідні пліч-о-пліч”?
• Чи можна уявити Україну в ролі такої сім’ї?
• Доведіть або спростуйте думку: сила і міцність кожної родини — це той “цемент”, що “скріплює” Україну.

Роль сім’ї в житті людини

 — Ознайомтеся з інформацією про те, яку роль у житті людини відіграє сім’я на сторінках 146-147 підручника.

• Чому сім’я — це не просто коло близьких людей, які мешкають разом?
• Як ви гадаєте, що таке справжня сім’я? Чому одну групу людей можна назвати сім’єю, а іншу — ні? Які є ознаки сім’ї?
• Як гадаєте, які функції виконує сім’я? Яку роль сім’я відіграє в розвитку суспільства?

Функції сучасної сім’ї (робота групами)

— Погляньте на схему на сторінці 147 підручника. Порівняйте ті функції, які ви вже озвучили, з наведеними в схемі.

Об’єднайтеся в онлайн-пари й виконайте завдання 2 на сторінці 147 підручника. Розкриваючи вибрану функцію, користуйтеся офіційними інтернет-джерелами.

• Які основні функції виконує сім’я сьогодні? Чи змінилися функції сім’ї порівняно з минулим? Як саме і чому вони змінилися?
• Яку роль відіграє сім’я у формуванні ваших цінностей і світогляду?
• Чому важливо, щоб сім’я підтримувала й турбувалася за нас?
• Які функції сім’ї ви вважаєте найважливішими для себе саме зараз?
• Чи може людина реалізувати функції сім’ї за її межами? Обґрунтуйте свою відповідь.
• Як думаєте, за яких обставин функції сім’ї може частково або повністю перебирати на себе громада чи суспільство?

• Як би змінилося суспільство, якби сім’я перестала виконувати свої основні функції? Спрогнозуйте ситуацію.
• Як гадаєте, чим загрожує суспільству послаблення в сучасному світі можливості передавати сімейний досвід наступним поколінням?

Відповідальне батьківство (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 в робочому зошиті на сторінці 26.

У парах обговоріть результати виконаного завдання. Презентуйте їх класові.

Особисті немайнові права й обов’язки батьків і дітей

— Перегляньте пізнавальне відео про особисті немайнові права й обов’язки батьків і дітей.

• Що нового й корисного про права й обов’язки батьків і дітей ви дізналися з відео? Що здивувало вас?
• Про що ви хотіли б дізнатися детальніше?
• Які відкриття для себе зробили?
• Чи з’явилося бажання обговорити побачене з батьками вдома?

Ідеальна сім’я

— Виконайте завдання 3 на сторінці 147 підручника. Переглянувши відео, дайте відповіді на запитання:

Ідеальна сім’я — яка вона?

• Якою ви уявляєте сім’ю? Опишіть або намалюйте картинку.
• Чи обов’язково в сім’ї мають бути діти? Якщо так, то скільки їх має бути? Відповідь обґрунтуйте.

Занурюємося в тему

— Прочитайте текст на сторінках 147-148 підручника.

• Як гадаєте, чому основою сталого розвитку будь-якої країни є планування сім’ї та усвідомлене батьківство?
• Від чого залежить репродуктивна функція сім’ї?
• Що визначає стан репродуктивного здоров’я людини? Як це впливає на стосунки в родині?
• Чому для здоров’я майбутньої дитини важливо, щоб добре репродуктивне здоров’я було і в тата, і в мами?

Народжуваність в Україні (робота групами)

— Виконайте завдання 4 на сторінці 148 підручника.

Народжуваність в Україні під час війни

• Що спричинює низький рівень народжуваності під час війни?
• Як впливає війна на реалізацію репродуктивної функції родин в Україні?

Рольова гра “Демографічна рада” (робота групами)

Пограємо, щоб зрозуміти, як різні соціальні групи розглядають проблему низької народжуваності та які рішення пропонують.

Перегляньте ще раз на публікації про народжуваність в Україні під час війни:

• На 28% скоротилась народжуваність в Україні від початку великої війни
• В Україні один з найнижчих рівнів народжуваності у світі — дослідження

Держава й громада шукають розв’язок цієї проблеми. Спробуємо й ми запропонувати рішення. Об’єднайтеся в групи й розподіліть ролі:

• урядовці (міністерство соціальної політики),
• молоді сім’ї,
• соціологи / демографи,
• роботодавці,
• громадські організації.

• Обговоріть, як статистика впливає на дії вибраної в грі ролі.
• Підготуйте 2-3 пропозиції: що можна зробити, щоб покращити ситуацію (наприклад, підтримка молодих сімей, побудова малокомплектних дитячих садків, запровадження гнучкого графіку роботи, проведення інформаційних кампаній).
• Проходить засідання ради, де представники від кожної групи озвучують свої пропозиції. Проведіть дискусію представників від груп і знайдіть компроміс.
• Сформулюйте рішення ради — назвіть кілька найдоцільніших пропозицій, які могли б реально вплинути на народжуваність в Україні.

Репродуктивне здоров’я: розбираємося

— Прочитайте текст на сторінках 148-149 підручника.

• Чому в підручнику зазначено, що поняття “репродуктивне здоров’я” широке?
• Чому воно важливе не лише для окремої людини, а й для суспільства?
• Що охоплює турбота про репродуктивне здоров’я?
• Чому проблеми репродуктивного здоров’я стосуються не лише дорослих, а й підлітків?
• Змоделюйте ситуацію, як відобразиться стан вашого репродуктивного здоров’я на українському суспільстві через 10-15 років.

Створюємо плакат (робота групами)

— Виконайте завдання 5 на сторінці 149 підручника. Об’єднайтеся в групи й створіть плакат “Репродуктивне здоров’я нації”.

— Презентуйте плакат і коротко поясніть власні ідеї, що відображені на ньому.

• Які символи, кольори, гасла використали? На чому хотіли акцентувати ними увагу?
• Що вас найбільше здивувало в статистиці чи фактах, які ви відобразили?
• Які проблеми репродуктивного здоров’я ви вважаєте найважливішими для молоді?
• Як громада й держава можуть допомогти в розв?язуванні цих проблем?

Чинники впливу на репродуктивне здоров’я

— Опрацюйте текст у підручнику на сторінці 149.

• Від чого залежить репродуктивне здоров’я?
• На які причини порушень репродуктивних функцій людина майже або зовсім не може вплинути?
• Які чинники можуть позитивно впливати на репродуктивне здоров’я молоді, а які, навпаки, негативно?
• Як спосіб життя громадян пов’язаний із майбутнім здоров’ям нації?
• Як, на вашу думку, економічні чинники впливають на репродуктивне здоров’я?
• Як гадаєте, чому держава зацікавлена в підвищенні рівня народжуваності й покращенні репродуктивного здоров’я?

Чинники репродуктивного здоров’я (робота групами)

— Об’єднайтеся в групи по 5-7 осіб і виконайте завдання 6 на сторінці 149 підручника. Проаналізуйте чинники репродуктивного здоров’я.

• Визначте ризики для репродуктивного здоров’я, складіть їх перелік.
• Яких із цих ризиків людина може уникнути?
• Які проблеми у сфері репродуктивного здоров’я ви вважаєте найбільш актуальними для сучасної України?
• Яку роль у збереженні репродуктивного здоров’я відіграють сім’я, школа, громада?
• Як ви думаєте, що може допомогти молодим людям відповідально ставитися до свого майбутнього?
• Чому психологічне благополуччя також є частиною репродуктивного здоров’я?

Лист у майбутнє

— Напишіть лист до підлітка / підлітки з майбутнього, у якому висловіть, як можна уникнути ризиків, які можуть загрожувати втраті репродуктивного здоров’я.

Прогноз на 20 років (робота групами)

 — Щоб усвідомити, що репродуктивне здоров’я залежить від багатьох чинників, які можуть змінюватися з часом, виконаймо вправу.

Пригадайте статистику про рівень народжуваності, поширеність хронічних хвороб, екологічні проблеми. Уявіть, що ми перенеслися в майбутнє, на 20 років уперед. Спрогнозуйте, які ризики можуть виникнути для репродуктивного здоров’я в цей час.

Об’єднайтеся в групи по 5-7 осіб і візьміть картку з темою прогнозу:

• Здоров’я та спосіб життя
• Екологія та довкілля
• Технології та цифрові звички
• Соціальні й демографічні тенденції

• Презентуйте свої прогнози у форматі новин із майбутнього (наприклад: “У 2045 році кількість молодих сімей зменшилася через …”).
• Відтак обговоріть і порівняйте прогнози в класі.
• Сформулюйте висновок: які чинники найважливіші для збереження репродуктивного здоров’я нації.

Правда-неправда (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 в робочому зошиті на сторінці 26.

• Поміркуйте, чи все ви врахували, коли писали лист до підлітка / підлітки з майбутнього.
• Що нового дізналися?
• Що зараз додали б до свого листа?

Онлайн-вправа

— Виконайте онлайн-вправу. Що вона допомогла вам зрозуміти?

• Які твердження ти б додав / додала? Чому саме ці?

Як подбати про репродуктивне здоров’я

— Опрацюйте текст у підручнику на сторінках 149-150.

• Коли починається формуватися репродуктивне здоров’я? Чому підлітковий вік є особливим у цьому процесі?
• На якому етапі розвитку репродуктивної сфери ви перебуваєте зараз? Що варто насамперед пам’ятати про своє здоров’я в цьому віці?
• Що допоможе зберегти своє репродуктивне здоров’я? Наведіть приклади того, як ви це робите.
• Чи покращиться, на вашу думку, репродуктивне здоров’я, якщо про нього постійно дбати? Аргументуйте свою відповідь.

Працюємо з хмарою слів (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 26 робочого зошита.

• Розгляньте слова й словосполучення для “поливання квітки” репродуктивного здоров’я.
• Поміркуйте, які слова чи словосполучення ви б сюди запропонували додати.
• Презентуйте свої поради класові.

Мій щоденний вибір (робота групами)

— Зрозуміти, що репродуктивне здоров’я залежить від щоденних рішень і звичок, а також закріпити набуті знання про поліпшення репродуктивного здоров’я допоможе вправа “Мій щоденний вибір”.

• Об’єднайтеся в мінігрупи. Зробіть картки з різними діями / звичками:
  • корисні (заняття спортом, здорове харчування, сон, регулярні медичні огляди, відмова від шкідливих звичок);
  • ризиковані (куріння, алкоголь, недосипання, стрес, відсутність знань про безпечні стосунки).
• За набором карток складіть щоденний розклад підлітка.
• Презентуйте їх класові. Обговоріть, що можна змінити, щоб наш день став здоровішим?
• Сформулюйте 3-5 власних правил, які ви готові застосовувати в житті для збереження свого репродуктивного здоров’я.

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 151 підручника.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз запитання, які було розглянуто в цьому параграфі.

• Чи дізналися ви щось нове для себе? Назвіть поняття, які ви почули вперше. А про які поняття ви вже знали на початку уроку, але тепер маєте більше уявлення й розуміння?
• Чи був час, приділений вивченню теми репродуктивного здоров’я, корисним для вас? Що ви візьмете у своє життя із цього уроку? У яких життєвих ситуаціях ви скористаєтеся цими знаннями й вміннями? Наведіть приклади.
• Яка інформація здалася складною під час вивчення розділу? Яке питання ви хотіли б розглянути детальніше?
• Які відкриття ви для себе зробили, досліджуючи інформацію в підручнику? Що здивувало вас найбільше? Чи розповісте про почуте вдома? Чи збираєтеся щось змінити в ставленні до ваших близьких? Чому?

— Використовуючи інформацію про репродуктивне здоров’я в підручнику, а також у відкритих інтернет-джерелах, виконайте завдання 7 на сторінці 150 підручника. Створіть інтелект-карту наслідків слабкого репродуктивного здоров’я разом з однокласниками й однокласницями. На наступному уроці презентуйте інтелект-карту класу. Успіхів!