Стартуємо

Поговоримо про дуже важливе — про наші потреби й про те, як держава допомагає їх задовольнити. Адже кожен із нас ходить у школу, до поліклініки, користується дорогами, транспортом — все це суспільні блага, які ми отримуємо завдяки державі. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:

• Чого потребує людина для безпечного й повноцінного життя?
• Скільки з того, чим користуємося, ми оплачуємо?
• Чи все, чим ми користуємося безоплатно, насправді таким є?

Отож зануримося глибше в питання фінансової грамотності і з’ясуємо, що таке потреба і благо.

• Дізнаємося, які є потреби людини.
• Розглянемо суспільні блага, які забезпечує держава й чому вони важливі для кожного.
• Дослідимо, як працює економічний колообіг і чому без нього неможливо жити в сучасному суспільстві.
• З’ясуємо, що таке податки, хто їх сплачує і чому це необхідно.
• Зіграємо у фінансову гру й відчуємо себе підприємцями.

Адже фінансова грамотність — це не лише про особисті гроші, а й про те, як ми взаємодіємо з державою та чому від цього залежить добробут усього суспільства.

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 30 підручника). Презентуйте створені пам’ятки “Як покупцю захистити свої права”. Визначте у них ключові поради.

• Чи будь-яка людина може скористатися вашою пам’яткою?
• У якій формі інформація краще сприймається — текст, інфографіка чи презентація? Чому?
• Де реально можна розмістити таку пам’ятку, щоб про неї дізналося якомога більше людей (школа, соцмережі, магазини)?
• Хто найбільше потребує цієї інформації — діти, підлітки, дорослі? Чому?

Найголовніше після складання порад — пам’ятати про них щоразу, коли ми щось купуємо.

А тепер дізнаймося про потреби і блага і про те, чому важливо пам’ятати ще й про наші обов’язки перед державою.

Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Арістотеля:

• Які ваші права законодавчо гарантовані в Україні? Чи бувають права без відповідальності? А без обов’язку?
• У чому наш обов’язок перед іншими? А перед державою?

Довідка. Арістотель — давньогрецький філософ і науковець (384 до н. е. — 322 до н. е.). Його вважають автором першої системи класичної (формальної) логіки, одним із найвпливовіших філософів давнини, якому вдалося створити всебічну систему наукових поглядів, що охопила всі сфери людського розвитку. Також його називають засновником цілої низки наук — логіки, психології, фізики, астрономії, біології, медицини, географії, економічної теорії, політології, історії філософії, поетики, риторики, етики, естетики тощо, а також теології.

Дізнайтеся більше

• Чи погоджуєтеся ви з думкою Арістотеля про те, що вищою метою держави є суспільне благо, щасливе й гідне життя?
• Чи згодні ви з думкою філософа “Корінь освіти гіркий, але плід — солодкий”?
• Як ви розумієте ідею Арістотеля про те, що “знання цінується не за те, що ви знаєте, а за те, як ви використовуєте це знання”? Чи згодні з цим твердженням? Свою позицію обґрунтуйте та проілюструйте прикладами.

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву теми на сторінці 31 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує докладнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Наші потреби та роль держави в їх забезпеченні (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 1–2 на сторінці 31 підручника.

Ми всі маємо потреби — у їжі, житлі, безпеці, відпочинку, освіті. Частину з них можемо задовольнити самостійно, деякі забезпечує родина, а інші — держава. Але не завжди все, що нам потрібне, ми купуємо. З’ясуймо разом, які наші потреби задовольняють товари чи послуги, а які — задовольняються немовби безоплатно.

• Які потреби в усіх групах виявилися найважливішими? Чому саме вони?
• Чи легко було розподілити потреби на товари і послуги? Із чим виникали труднощі?
• Які потреби ви можете задовольнити самостійно, а які потребують допомоги інших людей чи держави?
• Чи були у вас потреби, які неможливо задовольнити за гроші? Як ви їх визначили?
• Що нового ви зрозуміли про роль держави в забезпеченні наших потреб?
• Як би змінилося життя людей, якби держава не забезпечувала освіту, медицину, безпеку тощо?
• Які висновки можна зробити про зв’язок між особистими потребами та суспільними благами?

Суспільні блага

— Прочитайте текст на сторінці 31-32 підручника.

Виконайте завдання 3 на сторінці 31 підручника.

• Порівняйте свої результати з відповідями однокласників. Про які блага не можна сказати, суспільні вони чи ні, без додаткових уточнень?
• Пригадайте, якими суспільними благами користуються ваші родини. Чому ці блага важливі для нас?

Що ми знаємо про блага? (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 13 робочого зошита.

Винахідливі волонтери

Перегляньте відео.

Винахідливі волонтери

• Яку корисну справу роблять волонтери? Кому вони приносять користь?
• Чи можеш дати волонтерам пораду, як удосконалити бізнес? Яку саме?
• Чи завжди люди відкривають бізнес задля того, щоб заробити гроші для себе?

Досліджуємо економічний колообіг

— Прочитайте текст на сторінках 33-34 підручника.

• Що таке економічний колообіг?
• Яку роль відіграє держава в економічному колообігу?
• Які витрати має підприємство для створення товару?
• Як підприємство отримує прибуток?
• Що таке податок і хто його сплачує?
• Які суспільні блага забезпечує держава?
• Чому держава фінансує суспільні блага саме за рахунок податків?
• Як взаємодіють споживачі, виробники та держава в економічному колообігу?
• Чому прибуток є основною метою підприємства?
• Що може статися, якщо витрати підприємства перевищують доходи?
• Чи можна вважати суспільні блага безоплатними? Чому?
• Які суспільні блага ви вважаєте найважливішими для вашої громади?
• Як би змінилося життя громадян, якби держава не надавала послуги?

Безоплатне має свою ціну

Переглянь відео про блага, які забезпечує місцева влада.

Шкільна обсерваторія в школі: с. Лозова Байковецької ОТГ (Тернопільська ОДА)

Децентралізація: дитячий садочок “Дивосвіт” у селищі Слобожанське (Дніпропетровська ОДА)

Переваги децентралізації: Омельницька ОТГ (Полтавська ОДА)

• Дізнайтеся, які блага створила місцева влада у вашій ОТГ.
• Що таке децентралізація?
• Які переваги децентралізації ви можете назвати?

Практикум “Створюю благо” (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3-4 на сторінці 13-14 робочого зошита.

Інтерактивне завдання “Потреби: мої та суспільні”

Перевірмо, як ви зрозуміли різницю між особистими та суспільними благами.

Що таке податки

— Прочитай текст на сторінці 34 підручника.

Переглянь відео.

Відео “Чому всі говорять про податки? Що таке податки?”

• Яка інформація у відео була для вас новою? А що ви вже знали?
• Навіщо люди платять податки?
• Що ще ви хотіли б дізнатися про податки?
• Поміркуйте, як це варто зробити, і дійте.
• Обміняйтеся знайденою інформацією з однокласниками.

Я — власник магазину (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 13 робочого зошита.

Читання фінансових документів

Пригадайте, як у магазинах визначають кількість проданого товару. Це відповідально, адже саме від кількості товару залежить, скільки заплатять покупці. Перейдіть до е-додатку і дізнайтеся про це детальніше.

Пройдіть тест, щоб перевірити, чи правильно ви читаєте фіскальний чек.

Читання цінників. Приймаємо рішення щодо покупки товару

Помічали, що й на пакованнях товарів також є інформація про вагу чи об’єм? Як гадаєте, навіщо вона потрібна, якщо все вже зважено і купуємо паковання, а кількість товару ми бачимо наочно?

Рольова гра “Моє кафе” (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 6 на сторінці 35 підручника.

Наша мета — навчитися розраховувати витрати, доходи, прибуток, податки та зрозуміти, як працює економічний колообіг.

Уявіть, що ви — власники невеликого кафе. До вас приходять клієнти на сніданок і замовляють салат та яєчню. Ваша група має:

• Вигадати назву кафе та свою валюту;
• Створити меню із щонайменше двома стравами (можна додати напої, десерти);
• Визначити собівартість кожної страви;
• Встановити ціну на кожну страву;
• Розрахувати прибуток;
• Визначити, які податки ви сплачуєте;
• Провести кілька раундів продажів: одна група — продавці, інша — покупці (відбувається "сніданок": покупці обирають страви, платять, продавці рахують витрати, доходи, прибуток).

• На що ви звертали увагу, виставляючи ціну?
• Які ціни забезпечили розвиток вашої справи?
• Чи вистачило доходу для покриття витрат?
• Як податки вплинули на ваш бюджет?
• Як працює економічний колообіг у вашій моделі?

Підсумовуємо

Перегляньте ще раз схему економічного колообігу й дайте відповіді на запитання.

• Чи справді держава може надати більше і якісніших суспільних благ, якщо виробники й споживачі матимуть вищі прибутки? Обґрунтуйте ваші відповіді.
• Чи можна вважати, що кожний громадянин частково оплачує суспільні блага? Чому?
• Що станеться, якщо громадяни та виробники товарів перестануть сплачувати податки?

Що таке блага (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 5 на сторінці 14 робочого зошита.

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 35 підручника.

• Який момент з уроку найбільше запам’ятався або здивував?
• Що нового ти дізнався / дізналася про товари, послуги, блага та податки?
• Яка порада з уроку є найкориснішою саме для тебе? Чому?
• Як змінилося твоє ставлення до податків після цього уроку?

Озираємося назад

— Пригадайте основні моменти уроку та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

• Коли вам може знадобитися отримана на уроці інформація?
• Чому ви вважаєте важливим добре знати матеріал уроку?
• Чи залишилося щось незрозумілим? Що саме?
• Як ви плануєте про це дізнатися?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз запитання, розглянуті в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

— Створіть “Економічний комікс”. Придумайте та намалюйте (або створіть за допомогою Canva) короткий комікс на 3-4 кадри, який показує, як працює економічний колообіг.

Обов’язково включіть в комікс трьох основних учасників:

• Домогосподарство (сім’я, споживачі), що купує товари та послуги.
• Підприємство (виробник), що продає товари та платить податки.
• Держава, яка збирає податки та надає суспільні блага.

Підпишіть кожен кадр, пояснюючи, що відбувається. Наприклад: “Кадр 1: Сім’я купує хліб”, “Кадр 2: Магазин платить податки державі”, “Кадр 3: Держава будує дорогу за ці податки”.