На минулому уроці ми з вами з’ясували, як добробут кожної людини пов’язаний із добробутом країни та що може зробити для доброго буття кожен з вас.

Пригадуємо та аналізуємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 3 на с. 3 зошита; робота у групі).

• Що спільного у розумінні поняття “добробут” у ваших родинах?
• Чи є розбіжності? Як гадаєте, чому вони виникають?
• Разом складіть короткий план дій (4-5 пунктів), які може виконати кожен з вас, щоб у родині панувало добре буття.

Хвилинка безпеки

На жаль, зараз ми живемо і навчаємося в умовах війни. Тож маємо бути обачними, пильними і обережними.

Ви вже неодноразово вдома та в межах шкільного навчання опрацьовували важливу інформацію про безпеку кожного з вас в умовах воєнного стану.

На уроках курсу “Здоров’я, безпека та добробут” ми будемо пригадувати інформацію, важливу для вас та ваших оточуючих у цей складний і небезпечний, але героїчний час. Зараз ми разом проведемо “Хвилинку безпеки”. Вона буде на уроках нашого курсу регулярно.

Варіант 1

Швидко визначте, безпечними чи небезпечними є подані об’єкти (див. роздруківку “Безпечно чи небезпечно?”).

Пограйте групою по відеозв’язку. Хтось називає об’єкти (можна користуватися роздруківкою, а також додавати власні варіанти). Решта, якщо це безпечний предмет, показує вподобайку або каже “Так”; якщо небезпечний — показує невподобайку або каже “Ні”.

Варіант 2

Виконайте онлайн-вправу “Безпечні та небезпечні предмети”

Онлайн-вправа “Безпечні та небезпечні предмети”

• Поясніть, чому ви вважаєте безпечним чи небезпечним кожен з об’єктів.
• Розкажіть, як ви будете діяти, якщо раптом побачите небезпечний предмет.
• Пригадайте, де ви вже чули про це.

Працюємо з підручником

• Поміркуйте, що таке навчання та вміння вчитися. Чи можна сказати, що це одне й те саме? Чому?
• Прочитайте текст на с. 12 підручника та з’ясуйте, яка різниця між поняттями “навчання” та “вміння вчитися”. Чи так само ви відповідали на попереднє запитання? Чого нового ви дізналися?

• Чому людина має навчатися постійно, а не лише коли здобуває освіту (ходить у школу, інститут тощо)? Що станеться, якщо ми не будемо навчатися протягом життя?
• Чи існує зв’язок між добробутом країни і вашим навчанням? Як можна це пояснити на прикладі ситуації в нашій державі?
• Що впливає на ваше вміння вчитися?
• Чи обговорюєте ви вдома з рідними ваше навчання у школі? Як саме?

Зміст поняття через асоціації

Виконайте завдання 1 на с. 4 зошита.

Мапа думок

Виконайте завдання 1 на с. 12 підручника.

• Що вплинуло на ваші здобутки в початковій школі? Які з них вам згадувати найприємніше? Хто допоміг вам досягти таких результатів?
• Як ви вважаєте, хто чи що допоможе вам реалізувати свої очікування від навчання у 5 класі?
• Чи вмієте ви формулювати свої плани і мрії не лише у навчанні, але й у повсякденному житті? Хто допомагає вам у цьому?

Гра “Розмежовуємо поняття «навчання» та «уміння вчитися»”

Варіант 1

Які поняття пов’язані з навчанням, а які — з умінням вчитися? Проведіть у мапі думок відповідні стрілочки (див. роздруківку “Розмежовуємо поняття «навчання» та «уміння вчитися»”).

Варіант 2

Заповніть таблицю. Вставте у відповідні колонки поняття, пов’язані з навчанням і з умінням вчитися (див. файл для редагування “Розмежовуємо поняття «навчання» та «уміння вчитися»”).

Варіант 3

Виконайте онлайн-вправу.

Онлайн-вправа “Розмежовуємо поняття «навчання» та «уміння вчитися»”

• У чому відмінність цих понять, а що — спільне?
• Розпитайте рідних, чи навчаються вони постійно. Чому?
• Чи працюєте ви над тим, щоб розвивати свої здібності? Як саме? Які здібності ви розвиваєте насамперед? Чому саме ці?

Зміни

Виконайте завдання 2 на с. 12 підручника.

• Які зміни у вашому житті відбулися під час переходу з молодшої до середньої школи?
• Хто допомагає вам адаптуватися до навчання у 5 класі?
• Що нового ви навчилися за цей період? Які зміни даються найважче? Хто або що допомагає долати труднощі?
• Що би порадили одне одному для успішної адаптації в нових умовах навчання?

Хмаринка асоціацій (робота в групах)

Поміркуйте: що потрібно людині для того, щоб вміти вчитися? Запишіть у хмаринку по 3-5 слів-асоціації.

Створіть хмару асоціацій у зошиті або на роздруківці (див. роздруківку “Хмара асоціацій”).

• Поділилися з однокласниками лайфхаками, що допомагають вам вчитися.
• Яких якостей ви б хотіли набути для кращого вміння вчитися?
• Кого з літературних, казкових, мультиплікаційних героїв ви могли б назвати як приклад уміння вчитися?

Інтерв’ю

Зв’яжіться по телефону з однокласником / однокласницею. Візьміть інтерв’ю одне в одного.

Можете додати власні запитання, щоб інтерв’ю було цікавішим. За бажання запишіть інтерв’ю на відео чи аудіо, щоб послухати його всім класом.

Після інтерв’ю обговоріть результати роботи.

• Які у вас враження?
• Що вас вразило? Зацікавило? Здивувало?
• Чого нового ви дізналися? Чим такі інтерв’ю корисні для вас? Чи допомагають вони вчитися?
• Чи варто продовжити таку роботу? Чому? Назвіть три аргументи “за” чи “проти”.

Як впоратись із втомою?

Виконайте завдання 3 на с. 13 підручника.

• Назвіть ознаки, які вказують на те, що ви втомлені.
• Чи варто робити домашні завдання, коли ви втомлені? Чому?
• Як ви долаєте втому? Чи можете поділитися такими способами?
• А як вам радять долати втому близькі — тата, мами, бабусі, дідусі …?
• Як ви розумієте, що вже побороли втому?

Ознаки втоми

Ми вже з’ясували, що після інтенсивного навчання чи роботи людина втомлюється. А який вигляд має втомлена людина?

Виконайте онлайн-вправу “Втома — бадьорість”.

Онлайн-вправа “Втома — бадьорість”

• Чи вмієте ви правильно визначати та долати ознаки втоми? Як саме? Чому такі вміння важливі?
• Які дії не допомагають подолати втому?
• Чи можна навчатися так, щоб не перевтомлюватися? А не втомлюватися?
• Чи нормально, що людина час від часу втомлюється? А якщо це відбувається дуже часто? Що варто робити у таких випадках?

Хвилинка здоров’я для очей

Завдяки зору людина сприймає 90 % усієї інформації. Так, очі теж втомлюються. Поміркуйте, що треба робити та чого не треба робити, щоб очі втомлювалися менше.

Виконаємо вправи для очей.

• Коли варто робити таку гімнастику?
• Чи буде вона корисною, якщо робити її нерегулярно чи дуже рідко (наприклад, двічі на місяць)?

Пам’ятка для борців із втомою

Створіть пам’ятку “Як боротися з утомою”.

Діалог

Виконайте завдання 4 на с. 14 підручника. Продовжте речення: “Уміння вчитися — це…”.

• На вашу думку, вчитися — це вміння, якого ми набуваємо впродовж життя, чи ми народжуємося уже з цією якістю?
• Чому ми говоримо що вчитися — це певне вміння? Обґрунтуйте відповідь.
• Чи можно зараз вміти вчитися? Чому ви так думаєте?

Метод “PREC”

У нас виникло складне питання: чи важливе для людини вміння вчитися?” Використаємо метод “PREC”, щоб аргументувати та чітко сформулювати свою відповідь. Для цього виконаємо ланцюжок невеличких завдань.

1. Висловіть свою думку: “Я вважаю…” (Position — позиція).
2. Поясніть: “Тому що…” (Reason — причина).
3. Наведіть додаткові аргументи на підтримку своєї точки зору: “Наприклад…” (Example — приклад).
4. Робимо висновок: “Отже…” (Conclusion — висновок).

Справжня самостійність

Виконайте завдання 5 на с. 14 підручника.

• Можливо, хтось із вас бував у такій ситуації, як Наталя? Як впоралися із такою проблемою?
• Чи завжди допомога справді допомагає? Чому?
• Чи звертаєтесь ви по допомогу під час виконання домашнього завдання? До кого? Як саме вам допомагають?

Оцінка самим собі

Визначте, наскільки у вас сформоване вміння вчитися (завдання 6 на с. 14 підручника).

• Поміркуйте, як ви можете розвивати своє вміння вчитися.

Що підвищує ефективність навчання?

Виконайте завдання 7-8 на с. 15-16 підручника.

• Яка інформація з тексту була для вас новою?
• Який, на вашу думку, найефективніший спосіб навчатися? Обґрунтуйте.
• Які засоби для навчання використовуються сьогодні? Чому? Чи можуть вони бути шкідливими чи небезпечними для вас?

• Які б засоби для ефективного навчання запропонували б ви? Які з них перевірені вами особисто? Розкажіть.

Дерево припущень

Щоб відповісти, чи вчимося ми впродовж життя, створіть “дерево припущень” (див. роздруківку “Дерево припущень”).

Прислів’я та його зміст

Виконайте завдання 2-3 на с. 4 зошита.

Поради “Як навчитися вчитися”

Виконайте завдання 9 на с. 16 підручника.

• Як гадаєте, ви вже навчилися вчитися? Чому ви так вважаєте?
• Чого ви ще маєте навчитися, щоб ваше навчання було максимально ефективним? Як ви цього будете досягати?

Зв’язок добробуту та вміння вчитися

Пригадаймо, що таке добробут та з чого він складається. Виконайте завдання 10 на с. 17 підручника.

• Чи пов’язані між собою добробут і вміння вчитися? Чому?
• Які складники добробуту ви знаєте?
• Чи є вміння вчитися одним зі складників добробуту?
• Чи можна сказати, що українці — це нація, яка вміє навчатися? Які приклади можете навести?

Народні перлинки про знання і навчання

Виконайте завдання 11 на с. 17 підручника.

Виконайте онлайн-вправу “Зберіть прислів’я”.

Онлайн-вправа “Зберіть прислів’я”

• Чи можете ви доповнити скарбничку прислів’їв?
• Чи можемо ми стверджувати, що вислови усної народній творчості теж навчають нас? Чого саме, на вашу думку?

Вправа “Валізка” (робота в парах)

Уявіть, що ви вирушаєте у подорож, і вам потрібно зібрати собі валізу. Але це не проста валіза. Її вміст допоможе вам у далекій дорозі долати перешкоди та труднощі.

Збирати валізу ви будете не собі, однокласнику, з яким об’єдналися в пару. Тож зараз кожен бере зображення валізи (див. роздруківку “Валізка”) і складає у неї те, що допомагає вчитися.

• Чи легко було виконувати вправу?
• Які вміння вчитися, на вашу думку, найважливіші? Чому?
• Чи ця валіза для вас не надто важка? Чи не надто легка? Можливо, ви щось хочете забрати або додати?
• Яку пораду ви дали б майбутнім поколінням українців, щоб вони розвивали у себе вміння вчитися?

Виконайте завдання 12 на с. 17 підручника.