Вправа “Діаграма Вена”

На попередньому уроці ми говорили про громадське харчування. Пригадайте, що таке громадське харчування та що до нього відносять.

• Поміркуйте, чим відрізняється домашня їжа від їжі, приготовленої в закладах громадського харчування. Що в них спільне?
• Заповніть діаграму та дайте відповідь на запитання за нею.

Вправа “Займи позицію”

У наш час великої популярності набуває швидке харчування — фаст-фуд.

• Чи справді так? Чому так відбувається? Коли ви їсте фаст-фуд?
• Чи варто споживати фаст-фуд? Поміркуйте над цим запитанням та займіть позицію. Обґрунтуйте свою думку.

Діємо впевнено

Під час війни дуже важливо не нехтувати власною безпекою та бути свідомими. Опинившись в умовах бойових дій, кожній людині важливо дотримуватися правил безпеки, щоб захистити себе та своїх близьких.

• Як ви засвоїли ці правила?
• Чи маєте впевненість, як діяти в небезпечних ситуаціях?
• Виконайте тест “Поведінка під час війни” та перевірте свої знання. За потреби повторіть важливі правила.

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 6 на сторінці 80 підручника). Вдома ви досліджували різдвяні кулінарні традиції різних народів світу. Презентуйте результати свого дослідження.

• Кухні якого народу ви надали б перевагу під час святкування Різдва? Чому?
• Яку кулінарну традицію ви запозичили б до свого різдвяного столу?
• Для того, щоб приготувати страви, потрібно їх придбати в магазині. Пригадайте інформацію на етикетці (завдання 3 на сторінці 14 робочого зошита).
• На що передусім звертатимете увагу, коли вибиратимете продукти?
• Чому саме ця інформація важлива?
• А яка ще інформація часто є на пакованнях продуктів? Чи справді вона важлива для нас?

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Мартті Ларні:

• Як ви розумієте це висловлювання?
• Що таке реклама?
• Навіщо потрібна реклама?

Довідка. Мартті Йоханнес Ларні — фінський письменник, журналіст, поет, перекладач і кіносценарист, голова Спілки письменників Фінляндії. За життя Ларні був одним із найвідоміших фінських письменників Східної Європи завдяки своїй сатиричній книзі “Четвертий хребець”.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 81 підручника.

• Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. На яке з них ви можете відповісти одразу? А яке із запитань потребує вивчення?
• Висловіть свої очікування від уроку.

Вправа “Асоціативний кущ”

Пригадайте, яку рекламу ви найчастіше бачите. Сформулюйте, що таке реклама. Коли і де саме ми її бачимо? Про що зазвичай у рекламі йдеться?

• Створіть асоціативний кущ до поняття “реклама”.
• На які тематичні блоки можна розділити слова, які ви внесли до вашого асоціативного куща? Позначте їх різними кольорами.
• Чи можна з вашого асоціативного куща зрозуміти ваше ставлення до реклами? Які слова на це вказують?
• Чи є у вашому асоціативному кущі слово, яке вказує на вашу улюблену рекламу? Яке саме?

Читаємо та обговорюємо

Прочитайте текст на сторінці 81 підручника.

• Чи був у вашому житті випадок, коли реклама спонукала вас купити те, чого ви не планували заздалегідь? Що це було?
• Які місця для реклами згадуються в тексті підручника?
• Де ще ми можемо побачити рекламу?
• Поміркуйте, де б ви розмістили рекламу вашого улюбленого смаколика. Чому саме там?
• А де, на вашу думку, доцільно розмістити рекламу спортивного інвентаря? Чому?
• Рекламу яких товарів чи послуг варто розміщувати на біл-бордах?
• Чому розміщення реклами дороге?
• Де, на вашу думку, розмістити рекламу найдорожче. Чому?
• Як ви вважаєте, наскільки рекламні повідомлення можуть впливати на думки та дії людей щодо добробуту, здоров’я та безпеки?

Вправа “Встановлюємо відповідність” (робота в онлайн-парах)

Виконайте завдання 1 на сторінці 81–82 підручника.

• Пригадайте, у чому суть методу спостереження.
• Об’єднайтеся в онлайн-пари. Встановіть відповідність між повідомленнями та коментарями. Обґрунтуйте свій вибір.
• Обговоріть відповіді у класі.
• З якою метою могли розмістити кожне з цих повідомлень?
• Обговоріть, що в цих рекламних повідомленнях привертає увагу і чому.
• Що спонукає до дії?
• Якими були б ваші думки та дії, якби ви побачили таке повідомлення?
• Які з рекламних повідомлень можуть нашкодити здоров’ю, безпеці та добробуту людини? Як саме це може бути? Що робити, щоб цього не трапилося?

Вправа “Про що реклама?” (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у три онлайн-групи. Кожна група дивиться рекламне відео для дітей.

Відео для першої групи

Відео для другої групи

Відео для третьої групи

• Обговоріть в онлайн-групах:
• Навіщо створили цю рекламу?
• Чому це рекламується?
• Кому ця реклама корисна?
• Чи може ця реклама зашкодити? Чому?

Наша антиреклама (робота в онлайн-групах чи онлайн-парах)

Зберіться в онлайн-групи чи онлайн-пари.

• Поміркуйте для яких товарів і чому потрібна антиреклама.
• Виберіть товар. Створіть антирекламу цього товару.
• Презентуйте у класі свій антирекламний проєкт.

Обговорення в колі

Виконайте завдання 2 на сторінці 83 підручника. Обговоріть з однокласниками й однокласницями, чому так трапилося.

• Хто несе відповідальність за те, що сталося?
• Як виправити ситуацію?
• Хто це має робити?

Вправа “Доповніть речення”

Виконайте завдання 3 на сторінці 83 підручника у файлі для редагування “Що таке реклама” (див. файл для редагування “Що таке реклама”).

• Сформулюйте визначення поняття “реклама”.

Вправа “Рекламуємо все” (робота в онлайн-парах)

Об’єднайтеся в онлайн-пари й оберіть одну річ з тих, що навколо вас.

• Опишіть її нейтрально та інформативно.
• Створіть рекламу цієї речі.
• Презентуйте свою рекламу у класі, показуючи світлину обраної речі чи тримаючи її в руках так, щоб добре було видно в камеру.

Роздивляємося рекламу детальніше

Подивіться рекламу та визначіться, який продукт рекламується, на кого спрямована реклама.

Реклама 1

Реклама 2

• Чим відрізняються ці рекламні ролики?
• Яку рекламу, на вашу думку, треба обов’язково показувати всім? Чому?
• Чи бачили ви вже схожу рекламу? Де саме? На яку тему?

Види реклами

Прочитайте на сторінці 84 підручника, які є види реклами.

• До якого виду можна віднести першу рекламу? А другу?
• Як ви гадаєте, що можна назвати політичною рекламою?

Перегляньте відео та дізнайтеся ще більше про рекламу.

• Які ознаки політичної реклами?

Порівнюємо (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 15 робочого зошита.

• Розгляньте рекламу.
• Про що розповідає реклама?
• Підпишіть, яка реклама соціальна, а яка — комерційна. Чому ви так думаєте?

Міркуємо й аналізуємо

Розгляньте картинку на сторінці 84 підручника. Що ви бачите?

• Як малюнок, на вашу думку, може бути пов’язаний із нашою темою?
• Прочитайте текст біля нього.
• Прочитайте завдання 4 на сторінках 84–85 підручника.
• Які рекламні прийоми ви можете додати?
• Чи потрапляли ви на якісь із цих “гачків”?

Маніпуляція та реклама

Чи знаєте ви, що таке маніпуляція? Це добре чи погано? Обговоріть це у класі.

• Перегляньте відео і дізнайтеся, як реклама змушує нас придбати щось навіть поза нашими намірами.

• Наведіть приклад маніпуляцій у відомих вам рекламах.

Складаємо правила (робота в онлайн-парах)

Об’єднайтеся в онлайн-пари. Складіть разом правила, як не потрапити на рекламні “гачки”. Скористайтеся порадами в завданні 5 на сторінці 85 підручника.

Читаємо й обговорюємо

Виконайте завдання 6 на сторінці 86 підручника.

• Прочитайте пам’ятку “Добра реклама” та обговоріть, чому порад у ній потрібно дотримуватися.

Неманіпулятивна реклама (робота в зошиті)

Але невже не буває гарної помічної реклами? Спробуємо створити рекламу, яка дійсно розповість щось потрібне. Виконайте завдання 2 на сторінці 15 робочого зошита.

• Створіть рекламу свого улюбленого соку.
• Попрацюйте в онлайн-парах: оцініть рекламу одне одного. Заповніть таблицю.
• Аргументуйте свої оцінювання.

Аналізуємо

Виконайте завдання 7 на сторінці 86 підручника.

• Перегляньте на відео приклади доброї соціальної реклами.

• Обговоріть, які проблеми та ситуації висвітлено у відеороликах?
• Як ця реклама може вплинути на думки та дії людей.

Вправа “Шість капелюхів мислення”

Ми багато вже дізналися про різноманіття, користь і шкоду від реклами. Тож покажіть свої знання, усміхніться та пофантазуйте ☺ Приміряючи капелюхи, дайте відповіді на запитання:

Вправа “Шкала настрою”

Оцініть за шкалою ваш настрій просто зараз.

• Що вплинуло на ваш настрій?
• Як він змінювався впродовж уроку?

Виконайте завдання 8 на сторінці 86 підручника.