Вправа “Асоціативний кущ”

Сьогодні ми розпочинаємо вивчати новий розділ “Добробут і вміння вчитися”.

• Пригадайте, що таке добробут.
• Поміркуйте, як він залежить від освіченості людини.
• Створіть асоціативний кущ до слова “освіта”. Поміркуйте, як ви його оформите. Чому для такого асоціативного куща потрібне особливе оформлення?
• Спираючись на свій асоціативний кущ, розкажіть, що потрібно людині, щоб здобути освіту.

Онлайн-завдання “Хвилинка безпеки у світлинах”

Роздивіться світлини та виконайте онлайн-завдання: дайте відповіді на важливі для вашої безпеки запитання.

• Пригадайте з друзями, як треба діяти в описаних у завданні ситуаціях.
• Чому важливо діяти саме так?
• Чому важливо твердо знати, як саме треба діяти?

Пригадуємо та обговорюємо

1. Вправа “Ментальна карта” (робота в онлайн-групах)

• Об’єднайтеся у дві онлайн-групи.
• Обговоріть поняття: група 1 — навчання, група 2 — уміння вчитися.
• Створіть відповідну мапу думок.
• Презентуйте її у класі.

2. Вправа “Діаграма Венна”

• Обговоріть, у чому відмінність цих понять, а що в них спільне.
• Заповніть діаграму Венна.
• За потреби змініть мапу думок.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Конфуція:

• Як ви його розумієте?
• Як ви гадаєте, чи справді потрібно докладати багато зусиль для того, щоб чогось навчитися?
• Чи існують, на вашу думку, секрети, що допомагають навчатися швидше й ефективніше?
• Чи є вони у вас? Які саме?

Довідка. Конфуцій — китайський філософ і політичний діяч періоду Чуньцю, що традиційно вважається найвидатнішим китайським мудрецем. Вчення та філософія Конфуція лежать в основі культури та суспільства Східної Азії, залишаючись впливовими в усьому Китаї та Східній Азії до сьогодні.

Його філософське вчення, зване конфуціанством, підкреслювало особисту та державну мораль, правильність соціальних відносин, справедливість, доброту та щирість. Конфуцій обстоював відомий принцип: “Чого не бажаєш собі, того не роби іншим” — золоте правило моралі.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 89 підручника.

• Як гадаєте, про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. На яке з них ви можете відповісти одразу? А яке із запитань потребує вивчення?
• Висловіть свої очікування від уроку.

Читаємо та аналізуємо

Прочитайте текст вступу в тему на сторінці 89 підручника.

• Чому для розуміння, запам’ятовування та відтворення нової інформації нині потрібно більше зусиль?
• На які запитання ми спробуємо відповісти впродовж уроку?

Вправа “Встановіть відповідність”

Виконайте завдання 1 на сторінці 98 підручника.

• Встановіть відповідність між прислів’ями і якостями, про які в них йдеться.
• Які прислів’я ви можете додати? Про які якості людини в них йдеться?
• Як, на вашу думку, ці якості допомагають людині забезпечити свій добробут?

Метод “5 чому”

Прочитайте текст угорі сторінки 90 підручника.

• Про який метод навчання йдеться в тексті?
• Які переваги цього методу?
• Перегляньте відео.

• Що ще ви дізналися про метод “5 чому”?
• Чому важливо знайти саме джерело проблеми?
• Прочитайте в онлайн-парах на сторінці 90 підручника приклад застосування методу “5 чому”.
• Прочитайте висновок внизу сторінки 90 підручника.

Що таке критичне мислення? (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 17 робочого зошита.

• Пригадайте, що таке критичне мислення.
• Позначте істинні твердження.
• Допишіть власні.
• Чи можна сказати, що метод “5 чому” допомагає розвивати критичне мислення? Чому ви так думаєте?

Аналізуємо висловлювання за методом “5 чому” (робота в онлайн-парах)

Об’єднайтеся в онлайн-пари. Виконайте завдання 2 на сторінці 91 підручника.

• Разом оберіть одне з висловлювань та проаналізуйте його, використовуючи метод “5 чому”. На бажання запропонуйте свій варіант.
• До якого висновку ви дійшли в результаті аналізу висловлювання?
• Чим використання методу “5 чому” допомогло вам?

Застосовуємо метод “5 чому” (робота в онлайн-парах)

Об’єднайтеся в онлайн-пари. Виконайте завдання 3 на сторінці 83 підручника.

• Прочитайте завдання.
• Пофантазуйте в онлайн-парах, яким може бути продовження розмови.
• Озвучте останню відповідь у ланцюжку “Чому?”.
• Визначте, чи збігається вона в різних пар. Як гадаєте, чому так? Чи можна сказати, що в когось неправильна відповідь?

Ознайомлюємося з методом “Групування”

Прочитайте пояснення внизу сторінки 91 підручника.

• Пригадайте, як у магазинах розміщено товари. Для чого це потрібно? Можливо, не варто заморочуватися?
• Перейдіть на сторінку 92 підручника. Прочитайте перший абзац.
• Назвіть групи товарів, які є в супермаркеті.
• Назвіть товари, що належать до однієї з них.
• Чи використовували ви вже цей метод? Коли це могло відбуватися?

Застосовуємо метод “Групування”

Виконайте завдання 4 на сторінці 92 підручника. За допомогою методу “Групування” структуруйте перелік правил безпеки. Зробіть це зручним для себе способом: у вигляді мапи думок, таблиці чи списку.

• Які критерії ви обрали, щоб згрупувати перелік правил? Чому саме такі? Які групи ви створили?
• Ще раз перегляньте ваш перелік. Запам’ятайте правила безпеки.
• Який перелік легше запам’ятати: представлений без групування чи згрупований вами?

Тренуємо вміння зосереджуватися

Прочитайте текст і розгляньте малюнки на рожевому полі на сторінці 93 підручника.

• Спробуйте намалювати зентангл або дудл. Дайте волю фантазії та не обмежуйте себе. Надихніться і дійте!

Знайомимося з мнемотехніками

1. Прочитайте на сторінці 93 підручника про мнемонічні техніки.

• Дізнайтеся, як їх застосовував Марк Твен.

2. Виконайте завдання 2 на сторінці 17 робочого зошита.

• Прочитайте уривок вірша Ліни Костенко.
• Про які крила пише знана поетеса?
• Що ще додає людині крила?
• Чи може допомогти добробут? Знання?
• Складіть мнемонічну таблицю до уривка, щоб легше було його запам’ятати.

Вправа “Мікрофон”

• Про які способи ефективного навчання ви сьогодні дізналися?
• Які з них ви уже застосовували?
• А які будете застосовувати?
• Поясніть, як можна розвивати пам’ять та увагу.

Вправа “Рефлексивна мішень”

Поставте у своїх мішенях бали від 1 до 5 (див. роздруківку “Рефлексивна мішень”). Що вища оцінка, то ближче до центру мішені.

Виконайте завдання 6 на сторінці 93 підручника та завдання 3 на сторінці 17 робочого зошита.