Озираємося назад і розмірковуємо. Вправа “Кубування”

На попередньому уроці ми говорили про суспільство та суспільний добробут. Пригадайте, що робить групу людей суспільством.

У думках з однокласниками й однокласницями покрутіть куб і розкажіть про те, що написано на гранях.

Написи на гранях куба:

• Назви — розкажіть, що таке суспільство.
• Опиши — розкажіть, яким може бути суспільство.
• Поясни — поясніть, як відбувається взаємодія між членами суспільства.
• Поділись — розкажіть, що потрібно вам для того, щоб комфортно почуватися в суспільстві.
• Придумай — поміркуйте, як ще може відбуватися взаємодія в суспільстві.
• Запропонуй — запропонуйте свої ідеї, як забезпечити добробут суспільства.

— Ми всі опинилися в умовах війни. Саме зараз важливо дотримуватися правил безпеки, щоб захистити себе та близьких. Наші хвилинки безпеки покликані допомогти вам у цьому. А щоб дотримуватися правил безпеки, потрібно їх добре знати.

Онлайн-завдання “Увага! Повітряна тривога!”

Пригадайте, як треба діяти під час повітряної тривоги, та виконайте онлайн-завдання. Визначте, які дії правильні під час повітряної тривоги, а які — ні.

Онлайн-тест “Небезпечні предмети”

Пригадайте що таке вибухонебезпечні предмети та правила поведінки з ними у хвилинці безпеки § 11 “Безпека на дорозі”.

• Поміркуйте, які предмети можуть нести небезпеку під час війни. Де їх можна побачити?
• Пригадайте, як треба діяти, якщо ви виявили вибухонебезпечні предмети.
• Виконайте онлайн-тест “Небезпечні предмети”.

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 6 на с. 7 підручника / завдання 2 на с. 1 зошита; робота у групі).

• Пригадайте, що таке етегамі.
• Який зміст вкладено в листівку, що зображена в підручнику?
• Презентуйте свої етегамі у класі.
• Обговоріть ваші ідеї з однокласниками й однокласницями.

Міркуємо й аналізуємо

Перевірте свою інтуїцію та продовжте висловлювання Сашка Положинського:

• Об’єднайтеся в пари та поміркуйте, як це висловлювання пов’язане із поняттям “суспільний добробут”.
• Висловіть свої ідеї у класі.

Довідка. Олександр Положинський — український співак і шоумен, лідер українського гурту “Тартак”, створеного 1996 року, проєкту “Був’є” (2014), проєкту “Ол. Ів.’Є” (2019), ведучий радіо “НВ”. Військовослужбовець 47-ї бригади ЗСУ.

Формулюємо тему уроку та його завдання. Таблиця “ЗХД”

Розгорніть підручник на сторінці 8, прочитайте назву параграфа.

• Прочитайте запитання, відповіді на які ми шукатимемо впродовж уроку.
• На які з них ви можете відповісти одразу, а на які — хочете дістати відповідь на уроці?
• Заповніть перші дві колонки таблиці “ЗХД” (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).

Один в полі не воїн (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у дві онлайн-групи. Завдання для груп: перша група — прочитати перший абзац на сторінці 8 підручника, друга група — прочитати другий абзац на сторінці 8 підручника та продовжити думку.

• Обміняйтеся думками між групами: одна група розповідає, інша — ставить уточнювальні запитання.
• Підсумуйте.

Обговорення “Що таке громада?”

Шестикласники та шестикласниці обговорювали, що таке громада. Прочитайте їхні міркування в завданні 1 на сторінці 8 підручника.

• Які з цих міркувань ви вважаєте правильними?
• Чи погоджуєтеся ви з висновком учнів та учениць, що всі міркування правильні? Чому?
• Доповніть відповіді учнів та учениць. Поясніть свою думку.

Вправа “Асоціативний кущ”. Робота в зошиті

Поміркуйте, як ви уявляєте громаду.

• Виконайте завдання 1 на сторінці 2 зошита: побудуйте асоціативний кущ.

• Розкажіть про свою громаду.
• Як справи ви робите разом?
• Коли громада вам і вашим рідним допомагає?

Розбираємося, що таке громада

За наявності часу перегляньте відео “Що таке громада — ясно і зрозуміло…”.

• Сформулюйте визначення поняття “громада”. Не підглядайте в підручник!
• А тепер прочитайте визначення в підручнику на сторінці 9.
• Порівняйте його із власним. Чи треба уточнити ваше визначення? Як саме?
• Сформулюйте остаточний варіант визначення.

Розмірковуємо: що таке якість життя населення

Роздивіться світлини, поміркуйте й обговоріть разом, як ви розумієте словосполучення “якість життя”.

А тепер прочитайте пояснення в підручнику на сторінці 9.

• Розгляньте схему (підручник с. 9) та розкажіть, якими є показники якості життя населення.
• Чи згодні ви з цим? Чому?
• Можливо, варто щось додати до схеми? Що саме?

Умови життя громади (робота в онлайн-групах)

1. Прочитайте перші два абзаци на сторінці 10 підручника.

• Розкажіть, які умови створені в нашій державі та школі для забезпечення вашого навчання та розвитку?

2. Розгляньте інфографіку на сторінці 10 підручника. Звісно, краще розуміти на прикладах. Отже, пошукаємо їх разом.

• Об’єднайтеся в онлайн-групи. Кожна онлайн-група обирає одну умову життя людини. За три хвилини кожна група наводить влучні приклади її забезпечення у вашій громаді. Виступіть у класі.

• Обговоріть разом результати вашої спільної роботи. Зробіть висновки.
• Поміркуйте, що ще ви хотіли б дослідити щодо умов життя у вашій громаді.

Мапа думок (робота в онлайн-четвірках)

Поміркуйте, хто забезпечує добробут громади. Прочитайте перші два абзаци на сторінці 11 підручника.

• Про що йдеться у статті 23 Конституції України?
• Як ви розумієте зміст статті 23?
• Об’єднайтеся в онлайн-четвірки. Поміркуйте разом, представники та представниці яких професій працюють для забезпечення кожної з умов життя громади.
• Пригадайте ці умови та виконайте завдання 2 на сторінці 2 зошита: доповніть мапу думок.

Вправа “Ланцюжок наслідків”

Виконайте завдання 4 на сторінці 12 підручника.

• Змоделюйте ланцюжок наслідків зникнення будь-якої професії.
• Поділіться своїми міркуваннями у класі.
• Чи можна сказати, що якась професія найважливіша? Чому?

Вправа “Кошик ідей” (робота в онлайн-парах)

Виконайте завдання 5 на сторінці 12 підручника.

• Об’єднайтеся в онлайн-пари. Пригадайте умови життя мешканців громади.
• Яким може бути внесок шестикласників і шестикласниць у поліпшення добробуту громади?
• Поміркуйте, як ви можете допомогти забезпечити кожну з умов життя мешканців громади.
• Усі ідеї “закиньте” до кошика ідей (див. роздруківку “Кошик ідей”).

• Презентуйте свій кошик ідей у класі.

Наш соціальний ролик

Подивіться соціальний ролик “Моя громада — найкраща!” про громаду Криворізької Тернівської гімназії.

Прикольно? Ще б пак!

• Поміркуйте, чому гімназію учні й учениці назвали громадою.
• А який соціальний ролик ви створили б про свою шкільну громаду? Об’єднайтеся з однокласниками й однокласницями та напишіть сценарій.
• Хочете мати ролик про свою шкільну громаду? Тож продумайте, як його можна створити і беріться всі разом за справу. Впевнені, що вийде гарно! Щасти!

Вправа “Таблиця «ЗХД»”

Прочитайте другу колонку вашої таблиці “ЗХД”.

• Чи дізналися ви на уроці те, що внесли до таблиці?
• Чи дізналися те, чого не очікували?
• Заповніть третю колонку таблиці.

Виконайте завдання 6 на сторінці 12 підручника.