Вправа “Перестрілка якостями” (робота в онлайн-парах)

На попередньому уроці ми говорили про підприємливість і відповідальність. Розкажіть, як ці поняття взаємопов’язані.

• Об’єднайтеся в онлайн-пари. Називайте по черзі риси, притаманні підприємливій людині.
• Виграє той / та, хто назве більше рис.
• Обговоріть, які з цих рис є у вас, а яких — потрібно набути. Чому це важливо?
• Поміркуйте, як можна це зробити.

Вправа “Аукціон” (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся в онлайн-групи. Напишіть на стікерах риси підприємливої людини, які виставлятимете на аукціон, та заготуйте умовні гроші. Грошей має бути порівну в кожній групі.

Розпродаж на аукціоні здійснює ведучий. Для риси, яка продається, ведучий встановлює початкову ціну (до 3 у. о.). Риси продаються доти, поки в учасників є гроші. Після завершення аукціону учасники з кожної групи діляться враженнями; називають риси, які придбали; обґрунтовують свій вибір.

Підбиваємо підсумок обговорення всім класом.

• Чи не шкодують учасники про витрачені кошти?
• Чи дійсно підприємець не може обійтися без цих рис?
• Чи є ці риси в учасників аукціону? Чи вважають вони їх важливими?
• Які б риси вони хотіли запропонувати для аукціону?

Передаємо знання (робота в онлайн-парах)

Уявіть, що ви зустріли іноземного журналіста, який не дуже добре орієнтується у вашому місті / селищі. Лунає сигнал повітряної тривоги.

• Що робитимете?
• Як і про які саме правила поведінки розкажете журналісту, щоб він почувався впевненіше?
• Продумайте піктограми, які символізуватимуть основні правила поведінки у воєнний час. Коли і навіщо вони потрібні? Як зробити їх зрозумілими для людей?

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 137 підручника / завдання 2 на сторінці 25 робочого зошита; робота у групі).

• Поясніть, як ви розумієте що таке відповідальність.
• Розкажіть, які пункти із “Декларації відповідальності людини” ви обрали.
• У чому їх важливість?

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Катажини Ґрохолі:

• Як ви розумієте це висловлювання?
• Чи погоджуєтеся ви з ним?

Довідка. Катажина Ґрохоля — відома польська письменниця. Авторка романів, оповідань, фейлетонів, сценаріїв телевізійних серіалів. Книжки К. Ґрохолі можуть читати люди в різних країнах світу, адже вони перекладені українською, німецькою, словацькою та ін.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 138 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте запитання, яке розглядатиметься в цьому параграфі.
• Чи є у вас відповідь на це запитання?
• Як би ви на нього відповіли?
• Висловіть свої очікування від уроку.

Постановка цілі (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у групи по 5 учнів та учениць. Сьогодні ви працюватимете разом. Поміркуйте, яку мету можете поставити своїй групі на сьогоднішній урок.

Проаналізуйте свою мету за методикою “SMART”: кожен учасник чи учасниця групи аналізують один із критеріїв: конкретність, вимірність, досяжність, актуальність, часовий відрізок.

Тож уперед до мети!

Вправа “Хмара слів” (робота в онлайн-групах)

Поміркуйте разом, що таке цінність, якими бувають цінності, як ми їх маємо зберігати.

• Складіть хмару слів, пов’язаних із поняттям “цінності”.
• Презентуйте її у класі.
• Які слова найчастіше трапляються у ваших хмарах?
• Поясніть, як ви розумієте поняття “цінності”.

Читаємо та обговорюємо

Прочитайте текст на сторінці 138 підручника.

• Яке значення має слово “цінності“?
• Яке з цих значень ви вважаєте найважливішим?
• Виконайте завдання 1 на сторінці 26 робочого зошита.

• Позначте правдиві твердження. Додайте власні.
• Перевірте, як виконали завдання всі учасники групи. Що суттєвого до розуміння змісту поняття додали твердження учасників групи?
• Чи всі цінності ми можемо побачити? Потримати в руках? Відчути?
• Чи може бути одна й та сама цінність і матеріальною, і духовною?
• Що трапляється, коли такі цінності перестають бути важливими для певних людей?

Мої цінності (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 139 підручника. Любомира Степанівна розповіла, що в кожної людини — свій перелік пріоритетних цінностей. Він настільки ж індивідуальний, як відбитки пальців.

• Роздивіться запропоновану в підручнику мапу думок. Запишіть 8 цінностей, які є найважливішими для вас.
• Виконайте завдання 2 на сторінці 26 робочого зошита. Складіть власну мапу думок. Можете обирати цінності, як із мапи думок, що в підручнику, так і подавати власні варіанти.

• Обговоріть ваші мапи. Які в них є спільні для всіх цінності?
• Чому саме ці цінності виявилися спільними?
• Оберіть із записаних цінностей — три. Впорядкуйте їх за пріоритетністю. Аргументуйте найпріоритетнішу для себе цінність власними життєвими прикладами.
• Назвіть людину, яка, на вашу думку, є прикладом реалізації однієї з ваших цінностей. Чого ви можете навчитися в неї?

Що таке підприємливість

Поміркуйте, чи пов’язані підприємливість і цінності. Як саме? Виконайте завдання 2 на сторінці 136 підручника. Учителька розповіла про Рамку підприємницької компетентності (EntreComp), над якою працювали вчені з країн Євросоюзу. У ній сформульовано визначення підприємливості.

• Прочитайте визначення підприємливості.
• Що у визначенні було неочікуваним для вас?
• Поясніть своїми словами, що таке підприємливість.

Розмірковуємо

Виконайте завдання 3 на сторінці 139 підручника.

• Прочитайте записи шестикласників. Що вони можуть зробити для створення цінностей іншим?
• Про яку цінність ідеться: фінансову, культурну чи соціальну? Чому ви так думаєте?

Вправа “Кошик ідей” (робота в онлайн-групах)

Поміркуйте та запишіть якомога більше ідей цінностей, які могли б створити ви (див. роздруківку “Кошик ідей”).

• Презентуйте свій кошик ідей у класі.
• Обговоріть ідеї. Проголосуйте за найвдалішу. Поясніть, чому ви обрали саме її.
• Створіть спільний кошик ідей.

Що має вміти підприємлива людина

Виконайте завдання 3 на сторінці 26 робочого зошита.

• Прочитайте діалог дітей. З якою думкою ви погоджуєтеся?
• Продовжте розмову.

Вправа “Сенкан” (робота в онлайн-групах)

Складіть сенкан на тему “Цінності”.

• Прочитайте одне одному ваші сенкани.
• Знайдіть родзинку в кожному.

Вправа “ДРІД”

Висловіть свої думки за формулою:

Д — досвід: знання, вміння, які у вас були на початку уроку.

Р — рефлексія: які відчуття, реакцію вони викликали.

І — інформація: яку нову інформацію ви дістали, які висновки зробили.

Д — дії: як діятимуть у майбутньому.

Вправа “Справдження очікувань”

Пригадайте, які очікування ви висловлювали на початку уроку.

• Чи справдилися вони? Чому?
• Чи дійшли ви до поставленої мети?
• Як, на вашу думку, можна було б покращити результати роботи на уроці?

Виконайте завдання 4 на сторінках 141–142 підручника.