Риси підприємливої людини

1.1 На попередньому уроці ми говорили про підприємливість і цінності. Розкажіть, будь ласка, що таке підприємливість.

• Як ви гадаєте, навіщо люди стають підприємцями / підприємицями?
• Поміркуйте, чи можете ви зараз стати підприємцями / підприємицями. Чому?
• Розкажіть, як можна розвивати риси, притаманні підприємливій людині.

1.2 Виконайте онлайн-завдання “Риси підприємливої людини” — упорядкуйте риси людей у дві групи: риси підприємливої людини та риси не підприємливої людини.

• Поміркуйте, які з цих рис притаманні вам.
• Які риси вам варто розвивати, а які — подолати? Навіщо?

Вправа “ПОПС

Як ви гадаєте, чи потрібне підприємництво суспільству? Дайте відповідь за формулою “ПОПС”:

П — позиція: “Я вважаю, що…”

О — обґрунтування: “Тому що…”

П — приклад: “Наприклад, …”

С — судження: “З огляду на це я роблю висновок…”

Вправа “Мапа думок” (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся в онлайн-групи. Пригадайте, що таке цінності, та створіть мапу думок “Наші цінності”. Кожен і кожна по черзі додайте до мапи три найважливіші для вас цінності.

• Обговоріть в онлайн-групі.
• Презентуйте мапу думок у класі.
• Обговоріть усі мапи разом. Можете створити мапу думок класу.

Правила інформаційної безпеки під час війни (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся в чотири онлайн-групи та створіть пам’ятки. Теми пам’яток: група 1 — “Як зберегти свої персональні дані”, група 2 — “Обережно! Шахраї”, група 3 — “Як залишатися на зв’язку”, група 4 — “Що не постимо під час війни”.

• Обговоріть правила в кожній онлайн-групі.
• Проведіть перестрілку правилами.
• Занотуйте правила.
• Прочитайте їх ще раз, поміркуйте, чи не потрібно ще щось додати або об’єднати схожі правила.
• Обміркуйте, в якому порядку ви їх запишете. Чому порядок важливий?
• Створіть пам’ятку.
• Презентуйте пам’ятку у класі. Обговоріть усе разом.

Дотримуйтеся правил інформаційної безпеки під час війни. І все буде добре ☺

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 4 на сторінках 141–142 підручника; робота у групі).

• Презентуйте у класі проєкт, який ви виконували вдома.
• Обговоріть у колі результати проєкту: яку мету ви собі ставили, чи досягли ви її.
• Чи задоволені ви результатами своєї роботи у проєкті?
• Які емоції ви відчували на початку роботи над проєктом? Безпосередньо під час його виконання? У кінці роботи?
• Оцініть, чи задоволені ви результатом проєктної діяльності за шкалою від 1 до 6, де 1 — зовсім не задоволений / не задоволена, 6 — повністю задоволений / задоволена.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Бертольда Ауербаха:

• Як ви розумієте це висловлювання?
• Чи варто, на вашу думку, заробляти багато грошей?
• Чи потрібно їх зберігати?
• Що означає “вміло витрачати”?
• Чи погоджуєтеся ви із цим висловлюванням?
• У чому ви бачите сенс фінансової грамотності?

Довідка. Бертольд Ауербах — німецький письменник. Він поетизував звичаї селян, ці оповідання мали вплив на творчість багатьох знаних письменників того часу, зокрема на видатного французького письменника і драматурга Оноре де Бальзака. Деякі оповідання Ауербаха переклав Пантелеймон Куліш, український письменник, фольклорист, етнограф, мовознавець, перекладач. Зокрема 1913 року в Коломиї було видано книгу “Товкач: оповіданє з чорного лїса”.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 143 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте запитання, які сьогодні розглядатимемо.
• Чи вважаєте ви їх важливими?
• Чи існує швидка відповідь на ці запитання?
• Спробуйте сформулювати відповіді на ці запитання та напишіть їх на стікерах.
• Розкажіть, чого ви очікуєте від уроку.

Що таке фінансова грамотність

Прочитайте текст на сторінці 143 підручника.

• Розкажіть, як ви розумієте, що таке фінансова грамотність.
• Як гадаєте, які знання та вміння є складовими фінансової грамотності?
• Перегляньте відео “Фінансова грамотність за 4 хвилини. Це має знати кожен”.

• Про що нового ви дізналися, переглядаючи відео? А про що вже знали? Можливо, щось ви вже використовуєте? Що саме? Якщо вважаєте доцільним та етичним, поділіться у класі. Зверніть увагу на те, щоб у вашій розповіді не було приватної інформації вашої та членів вашої родини.
• Чи були нові відомості неочікуваними для вас? Чому?
• Як ви зараз можете пояснити, що таке фінансова грамотність?

Що таке бюджет

Перегляньте мультфільм “Дитячий бюджет” і пригадайте, що таке бюджет.

• Чи пробували ви вести свій бюджет?
• Як ви це робили: у зошиті, смартфоні чи в комп’ютері?
• Чи виробили ви звичку вести бюджет постійно?
• Як гадаєте, чи справді важливо це? Чому?

Аналізуємо бюджет (робота в онлайн-парах)

Об’єднайтеся в онлайн-пари. Виконайте завдання 1 на сторінках 143–144 підручника.

• Проаналізуйте бюджет Соломії цього місяця.
• Обговоріть, як Соломія могла б зменшити свої витрати.
• Що ви порадите дівчинці зробити із заощадженнями: витрачати якомога швидше чи зберегти?
• Сформулюйте свою пораду й озвучте її у класі.
• Обговоріть. Виробіть спільну думку. Чи легко було це зробити? Чому?

Як правильно витрачати гроші

Виконайте завдання 2 на сторінці 144 підручника.

• Роздивіться діаграму. Як ви її зрозуміли?
• Що таке потреби? А бажання?
• Що таке заощадження?
• У чому полягає суть правила “50 — 30 — 20”?
• Порахуйте, який відсоток потреб, бажань і заощаджень у вашому бюджеті цього місяця?
• Чи завжди вдається спланувати його за правилом “50 — 30 — 20”? Від чого це залежить?

Трохи критикуємо і робимо висновки (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 27 робочого зошита.

• Позначте бюджет, який вважаєте найефективнішим. Поясніть, чому.
• Складіть діаграму свого бюджету. На яку з діаграм у зошиті вона найбільше схожа? Чи варто щось змінювати? Чому?

Як заробляти гроші?

Виконайте завдання 3 на сторінках 144–145 підручника. Валерія та Кирило міркували, як підлітки можуть заробити гроші. Методом мозкового штурму вони визначили ідеї, а щоб проаналізувати їх, використали метод групування.

• Зробіть таблицю, як у підручнику, та доповніть її власними ідеями.
• Поділіться своїми ідеями у класі.
• Чи перегукуються ваші ідеї?
• Яка ідея вам найбільше сподобалася? А яка — найбільше вразила?

Обговорення в колі

Обговоріть, чи варто братися за будь-яку роботу, за яку пропонують гроші.

• Які ризики можуть виникнути?
• Як їх можна зменшити чи уникнути?
• На що варто звертати увагу, коли пропонують роботу?
• Які запитання варто поставити можливому роботодавцю? Чому вони важливі?
• Складіть усі разом пам’ятку для початківців “Як влаштуватися на роботу і уникнути ризиків”.

Обговорюємо ситуації (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у три онлайн-групи. Виконайте завдання 4 на сторінці 145 підручника. Прочитайте ситуації: група 1 — ситуація 1, група 2 — ситуація 2, група 3 — ситуація 3.

• Чи траплялися подібні ситуації з вами?
• Розкажіть, як ви у них діяли.
• Обговоріть у групі та запропонуйте правильне рішення.
• Обговоріть у класі.
• Ознайомтеся із пам’яткою “Як уникнути зайвих чи помилкових витрат” на сторінці 145 підручника.

Життєва задачка (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 27 робочого зошита. Петрик дізнався, що на повернення якісного товару покупець має 14 днів, не враховуючи дня купівлі. Він купив молодшому братику іграшку — пухнастого песика. Але іграшка не сподобалася малюку. Петрик вирішив наступного дня обміняти покупку, але в магазині йому відмовили.

• Дізнайтеся, чи праві продавці товару, та напишіть пораду хлопчику.

Що таке культура споживання

Прочитайте визначення, що таке культура споживання на сторінці 146 підручника.

• Знайдіть у підручнику, чому потрібно розвивати власну культуру споживання.
• Виконайте завдання 3 на сторінці 27 робочого зошита.

• Поясніть, чому важливо розвивати власну культуру споживання.
• Чи погоджуєтеся ви, що потрібно дотримуватися принципу екологічного мінімалізму?
• Наведіть ідеї, як цей принцип можна втілити.

Вправа “Незакінчене речення”

Виконайте завдання 6 на сторінці 146 підручника. Продовжте висловлювання:

Вправа “Інтерв’ю”

Візьміть один у одного інтерв’ю щодо теми сьогоднішнього уроку.

Орієнтовні запитання:

• Що ви зазвичай робите з власними грошима — одразу все витрачаєте чи відкладаєте дещо у скарбничку, щоб використати в майбутньому?
• Чи є речі, на які витрачаєте гроші для швидкого задоволення, наприклад, солодощі? Чи варто обмежувати себе? Чому?
• Як вважаєте, якщо плануватимете наперед свої витрати, чи зможете заощадити гроші?

Створюємо довідник споживача

Запишіть на аркушах поради і рекомендації, якими має керуватися людина, обираючи товар. Скріпіть аркуші в невелику книжку-довідник. Запропонуйте друзям прочитати ваш довідник.

• Які відгуки?
• Можливо, варто продовжити роботу?

Вправа “Справдження очікувань”

Поверніться до запитань, поставлених на початку параграфа.

• Візьміть стікери та запишіть на них відповіді.
• Порівняйте ці відповіді з тими, які ви дали на початку уроку. Яка між ними відмінність?
• Пригадайте, які очікування ви висловлювали на початку уроку. Чи справдилися вони? Чому?
• Як, на вашу думку, можна було б змінити урок на краще?

Виконайте завдання 7 на сторінці 146 підручника.