Обговорюємо принципи волонтерства (робота в онлайн-групах)

На попередньому уроці ми говорили про волонтерство та волонтерів.

• Пригадайте, кого ми називаємо волонтерами і хто може ним стати.
• Назвіть принципи волонтерства.
• Об’єднайтеся у три онлайн-групи. Обговоріть принципи волонтерства: перша група — відсутність грошової винагороди, друга група — добровільність, третя група — суспільна користь.
• Що передбачає кожний принцип? Чому важливо його дотримуватися?
• Створіть схематичне пояснення кожного принципу.
• Презентуйте та обговоріть його у класі.
• Разом зробіть висновки.

Вправа “Кластер”

Поміркуйте, якими можуть бути напрями волонтерської діяльності в час війни. Створіть кластер, що це ілюструє (див. роздруківку “Кластер”). Обговоріть роботу в класі.

• До якої волонтерської діяльності ви були залучені?
• Як плануєте діяти надалі?
• Чому важливо брати участь у волонтерських ініціативах?

Вправа “Додайте слово”

Ми живемо в умовах воєнного стану, тому будь-коли може трапитися непередбачувана ситуація і треба знати, як правильно діяти.

• Пригадайте, яких правил потрібно дотримуватися, якщо ви стали заручником ворога (див. хвилинку безпеки у § 30 “Гроші та бюджет” в уроках курсу “Здоров’я, безпека та добробут” для 5 класу).
• Вставте пропущені слова у файлі для редагування “Пам’ятка”.
• Відформатуйте текст так, щоб пам’ятка читалася легко.
• Поміркуйте, кому потрібна ця інформація. Як цю пам’ятку варто використати на користь іншим?

Вправа “Перестрілка правилами”

Пригадайте одне з правил, які ми редагували. Озвучте його та передайте слово комусь із однокласників чи однокласниць. Продовжуйте пригадувати правила, передаючи слово по колу, доти, доки не згадаєте всі правила.

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 155 підручника, завдання 3 на сторінці 29 робочого зошита; робота у групі).

• Розкажіть про діяльність волонтерських організацій або ініціатив, які є у вашій громаді чи населеному пункті.
• Чи можете до них долучитися? Як саме?
• Чи є серед ваших знайомих волонтер або волонтерка? Розкажіть про нього чи неї.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Генріха Гейне:

• Як ви його розумієте?
• Чи погоджуєтеся ви з ним?
• Наведіть по три аргументи до кожної думки: “Так, я погоджуюся з висловлюванням, тому що…”, “Ні, я не погоджуюся з висловлюванням, тому що…”.

Довідка. Крістіан Йоганн Генріх Гейне — один із найвизначніших німецьких поетів та журналістів XIX століття. Він зробив мову повсякдення придатною для поетичних творів, підніс жанр фейлетонів і подорожніх розповідей до рівня мистецтва, надав німецькій мові, непритаманну їй до цього, стилістичну легкість та елегантність. Гейне належить до німецькомовних поетів, твори яких перекладено на найбільшу кількість мов світу.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 156 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте запитання, які сьогодні розглядатимемо.
• Чи вважаєте ви їх важливими?
• На яке з них можна відповісти одразу, а яке потрібно обміркувати? Чому?
• Висловіть свої очікування від уроку.

Вправа “Асоціативний кущ” (робота в онлайн-парах)

Поміркуйте, як ви розумієте поняття “доброчинність”. Хто займається доброчинністю? Створіть асоціативний кущ: запишіть усі свої асоціації до цього слова.

• Об’єднайтеся в онлайн-пари, обміняйтеся своїми асоціативними кущами.
• Що в асоціативному кущі партнера / партнерки подано так, як у вас, а що — інакше?
• Обговоріть спільні та відмінні асоціації.

Читаємо та міркуємо

Прочитайте вступний текст на сторінці 156 підручника.

• Про що ви дізналися?
• Що таке доброчинність, благодійництво?
• Що в тексті вас здивувало?

Міркуємо

Виконайте завдання 2 на сторінці 157 підручника. Поясніть, що таке доброчинність, за формулою:

Обговорюємо (робота в онлайн-парах)

Виконайте завдання 3 на сторінці 158 підручника. Анастасія накреслила схеми та спробувала з’ясувати, як пов’язані між собою волонтерство (В) і доброчинність (Д).

• Обговоріть в онлайн-парах, яка схема найточніше відображає цей взаємозв’язок.
• Поміркуйте, що спільного між волонтерством і доброчинністю та які відмінності існують.
• Прочитайте пояснення в підручнику на сторінці 158.
• Чи так само ви думали? Уточніть свою відповідь, якщо це потрібно.
• Прочитайте далі в підручнику про види доброчинності. Спробуйте навести приклади проявів такої доброчинності.

Вправа “Діаграма Венна” (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 30 робочого зошита. Створіть схему “Волонтерство та доброчинність”. За її допомогою розкажіть про волонтерство та доброчинність.

Вправа “Установіть відповідність” (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 30 робочого зошита. Хто з дітей — волонтер, а хто — благодійник? Установіть відповідність і наведіть власні приклади.

Аналізуємо

Виконайте завдання 6 на сторінках 159–160 підручника. Прочитайте історії українських благодійників та благодійниць.

• Проаналізуйте, на що були спрямовані їхні зусилля та які потреби вони задовольняли.

Добро добром повертається (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся в онлайн-групи. Виконайте завдання 4 на сторінці 159 підручника. Василинка поділилися у класі відео про те, як, роблячи добро, можна мотивувати на добрі вчинки інших.

• Перегляньте відео “Бумеранг добра”.

• Обговоріть відео в онлайн-групах:
• Як добрі вчинки привели до того, що запустився “ланцюжок добра”?
• Чи робили вам добро інші люди? Як і в чому це проявилося?
• Які добрі справи робили ви?

Розмірковуємо (робота в онлайн-парах)

Виконайте завдання 5 на сторінці 158 підручника. Поміркуйте в онлайн-парах, які якості мають доброчинці.

• Оберіть із запропонованих у підручнику та додайте свої.
• Створіть “Портрет доброчинця”.

Міркуємо

Виконайте завдання 6 на сторінках 159–160 підручника. Прочитайте історії підлітків.

• Які вони проявили риси, пов’язані з доброчинністю?

Моделюємо

Прочитайте на сторінці 160 підручника, що називають жорстоким поводженням із тваринами.

• Виконайте завдання 7 на сторінці 161 підручника. Що потрібно робити, ставши свідком жорстокого поводження із тваринами?
• Змоделюйте необхідні дії.
• Скористайтеся підказками в підручнику.

Аргументуємо думку (робота в зошиті)

Виконайте завдання 3 на сторінці 30 робочого зошита.

• Прочитайте висловлювання про благодійність.
• Чи згодні ви з ними?
• Дайте коротку відповідь-пояснення.

Онлайн-тест “Що таке благодійність”

Пригадайте вивчене на уроці, виконайте онлайн-тест.

• Вигадайте одне запитання про доброчинність і поставте однокласникам й однокласницям.

Вправа “Справдження очікувань”

Пригадайте, які очікування ви висловлювали на початку уроку.

• Чи справдилися ваші очікування? Чому?
• Як, на вашу думку, можна було б покращити результати роботи на уроці?

Виконайте завдання 8 на сторінці 161 підручника.