Озираємося назад і розмірковуємо. Вправа “Кошик ідей”

На попередньому уроці ми досліджували добробут школи та з’ясовували, чи є школа спільнотою.

• Поясніть, чому школа є спільнотою.
• Складіть до кошика (див. роздруківку “Кошик ідей”) всі твердження, що доводять це.
• Хто члени шкільної спільноти? Які в них права та обов’язки?

Тест “Артобстріли: наші дії”

Під час війни життєво необхідно розуміти, як слід поводитися, щоб уберегти себе і своїх рідних. Однією з небезпек, що чатують на нас у воєнний час, є артобстріл.

Пригадати правила поведінки під час артобстрілу можна у хвилинці безпеки § 10 “Безпечний простір”.

А зараз виконаємо тест “Артобстріли: наші дії”. Пройшовши його, ви пригадаєте, як діяти під час ситуацій, коли обстрілюють житло, приватні автомобілі, громадський транспорт тощо. Ці знання можуть врятувати вам життя в майбутньому.

Гра “Перестрілка правилами” (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся в онлайн-групи по рівній кількості учасників / учасниць. Вони по черзі називають правило поведінки під час артобстрілу. Наприклад, говорить учасник / учасниця групи 1, далі — учасник / учасниця групи 2, потім — учасник / учасниця групи 3 і далі за кількістю груп по колу.

Якщо учасник / учасниця не називає правило протягом 15 секунд — він / вона вибуває. Перемагає та команда, у якій залишиться більше учасників / учасниць на кінець гри.

Використано матеріали публікацій
Тест на перевірку готовності на випадок артобстрілів,
(Не)безпека під час війни

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на с. 17 підручника / завдання 3 на с. 3 зошита; робота в онлайн-парах).

• Об’єднайтеся в онлайн-пари. Прочитайте одне одному свої есе.
• Проаналізуйте есе партнера / партнерки (див. роздруківку “Три зірки і одна порада”), виокремивши три зірки, тобто три вдалі моменти есе, та надавши одну пораду для його вдосконалення.

Міркуємо та аналізуємо

Перевірте свою інтуїцію та продовжте висловлювання персонажа анімаційного серіалу Джері Сміта:

• Поміркуйте і поясніть, як ви його розумієте.
• Чому безпека має бути на першому місці?

Формулюємо тему уроку та його завдання

Модуль, над яким ми починаємо працювати, називається “Добробут і безпека в соціумі”. Спробуйте передбачити, що ми вивчатимемо, опрацьовуючи його.

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 16 підручника та проблемні питання, відповіді на які шукатимемо.
• Чи можете ви відповісти на них зараз? Запишіть свої відповіді (див. роздруківку “З’ясовуємо”).
• Висловіть свої очікування від уроку.
• Доведіть, що вивчення теми важливе для всіх нас.

Читання з позначками

Прочитайте текст на початку параграфа на сторінці 18 підручника. Під час читання робіть позначки (див. роздруківку “Читання з позначками”):

➕ — відома мені інформація;

➖ — інформація нова для мене;

❗ — інформація здивувала;

❓ — хочу більше про це дізнатися.

• Що вам було відомо?
• Що ви з’ясували?
• Про що захотіли більше дізнатися? Чому?
• Поясніть, як ви зрозуміли поняття “соціальне середовище”.

Вправа “Асоціативний кущ”

Поміркуйте, що є вашим соціальним середовищем. Створіть асоціативний кущ.

Аналізуємо (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у три онлайн-групи. Прочитайте висловлювання в завданні 1 на сторінці 18 підручника: перша група — перше висловлювання, друга група — друге висловлювання, третя група — третє висловлювання.

• Обговоріть висловлювання у групах.
• Поміркуйте, який висновок можна зробити щодо особистої та суспільної безпеки.
• Вигадайте, як ви можете оформити та презентувати свої міркування. Презентуйте їх у класі.

Вправа “Хмара слів” (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 4 зошита.

• Створіть дві хмари слів — про безпеку та небезпеку.
• Розкажіть про ці поняття.

Із чого починається безпека?

Перегляньте відео і поміркуйте, що нам потрібно, щоб почуватися безпечно.

Шкільна психологиня пані Оксана та соціальний педагог пан Михайло запитали шестикласників і шестикласниць, коли вони почуваються в безпеці.

• Прочитайте їхні відповіді (завдання 2, сторінка 19 підручника).
• А коли почуваєтеся в безпеці ви?

Що я знаю про небезпеки? (робота в зошиті)

Пригадайте, що ви знаєте про небезпеки. Виконайте завдання 2 на сторінці 4 зошита.

Якими бувають небезпеки?

Природні небезпеки

• Читайте та розмірковуйте над діалогом Ольги і Віктора (завдання 4, сторінка 20 підручника).
• Чи погоджуєтеся ви з Віктором?
• Обґрунтуйте свою думку.
• Подивіться відео про небезпеку землетрусу в Україні.

• Із чим може бути пов’язане виникнення землетрусу?
• Як називаються небезпеки, пов’язані з природними явищами?
• Назвіть інші природні небезпеки.
• У чому особливість природних небезпек?

Техногенні небезпеки

• Продовжте читання діалогу Ольги і Віктора (сторінка 20 підручника).
• Які підприємства можуть нести загрозу життю і здоров’ю людей?
• Які потенційні небезпеки загрожують людям, що живуть поблизу них?
• Прочитайте на сторінці 21 підручника, як називаються такі небезпеки.

Соціальні (суспільні) небезпеки

• Дочитайте діалог Ольги і Віктора до кінця (сторінка 21 підручника).
• З’ясуйте, які небезпеки ми називаємо соціальними або суспільними.
• Поміркуйте, навіщо знати, якими бувають небезпеки. Як це допомагає захищати суспільний добробут України?

Зупинка-перевірка

Ще раз перечитайте написане в зошиті (завдання 2 на сторінці 4).

• Чи хочете щось додати?
• Про які природні, соціальні та техногенні небезпеки йшлося?

Вправа “Точка екстреної допомоги”

• Поміркуйте, навіщо знати вправи, які допомагають опанувати себе в небезпечних ситуаціях.
• Прочитайте про вправу “Точка екстреної допомоги” на сторінці 21 підручника.
• Виконайте вправу.
• Що відчуваєте?

Не забувайте про цю точку екстреної допомоги та легку вправу: вона вам може допомогти. Але краще про неї просто знати і не забувати ☺

Онлайн-завдання “Класифікуємо небезпеки”

Вправа “Фішбоун”

Розкажіть, як небезпеки впливають на якість життя людства. Заповніть роздруківку “Фішбоун” (див. роздруківку “Фішбоун”).

Вправа “Рефлексивна мішень”

Поставте у своїх мішенях бали від 1 до 5 (див. роздруківку “Рефлексивна мішень”). Що вища оцінка, то ближче до центру мішені.

Виконайте завдання 5 на сторінці 21 підручника.