Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте вислів аніме-персонажа Судзухи Амане на сторінці 45 підручника.

Довідка. Судзуха Амане — весела дівчина вісімнадцяти років з кісками. Працює неповний робочий день у майстерні “Трубки Брауна”, любить поратися зі своїм велосипедом, який їй дуже подобається. Добре ладнає з усіма членами “Лабораторії гаджетів майбутнього”. Пізніше стає частиною команди “Окабе № 008”. Центральний персонаж манги (японського коміксу) “Брама Штейна. Повстання «Валькірії»”.

• Як ви розумієте вислів Судзухи Амане?
• Чи погоджуєтеся з тим, що кожна людина хоча б один раз надає допомогу і хоча б один раз дістає її від інших?
• Чи знаєте ви, як поводитися під час травмування інших людей чи самотравмування?
• Чи вважаєте ви, що маєте достатньо знань і вмінь, щоб надати допомогу іншій людині в ризиковій ситуації? Чим ви керуєтеся у своїх діях?
• Як ви розумієте, що таке невідкладна допомога?
• Як пов’язані невідкладна допомога та самодопомога?
• Чому потрібно зважати на психологічні аспекти під час травмування?

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (перегляд мультфільмів про мінну безпеку; робота в групі).

• Пригадаймо основні правила мінної безпеки. Чому важливо твердо їх знати і чітко виконувати.
• За дві хвилини розкажіть іншій людині правила мінної безпеки. Хто найкраще впорався? Хто розповів усе важливе і не пропустив жодного правила? Де це вміння можна використати?
• У яких ситуаціях можливе травмування? Як його не допустити? Які дії ви виконали б, якби сталася травма?

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 45 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадую, вони містяться в підзаголовках.

• На яке із запитань ви готові відповісти зараз?
• Яке із них потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Перша допомога: вчись і навчай інших

— Перегляньмо відео.

• Чи актуальним є відео для вас? Чому?
• Чи потрапляли ви у подібні ситуації?
• Що ви відчуваєте, коли бачите постраждалого?
• Як вважаєте, чи може дитина надати допомогу?
• Що має робити дитина, коли бачить постраждалого?

Запам’ятайте правило рукавичок! Завжди при собі потрібно мати пару або дві пари нестерильних гумових рукавичок. Якщо доведеться надавати допомогу, рукавички захистять вас від зараження.

Уявляємо та моделюємо

— Виконаємо завдання 2 на сторінці 45 підручника.

• Пригадайте головні принципи безпеки життєдіяльності.
• Поміркуйте, які небезпеки чекають на Софію, змоделюйте всі варіанти небезпек.
• Проілюструйте на цих ситуаціях, як дотримання принципів безпеки життєдіяльності може зберегти здоров’я та життя Софії.
• Дайте пораду дівчині.

Розбираємося докладніше (робота в зошиті)

— Прочитайте текст на сторінках 45–46 підручника. Опрацюємо схему на сторінці 46 підручника.

Перевіримо, як вивчили основні правила надання невідкладної допомоги. Виконайте завдання 1 на сторінці 10 робочого зошита.

Онлайн-завдання “Домедична допомога”

— Ви вже вивчали правила надання першої домедичної допомоги в 5 та 6 класах. Перевіримо, що саме вам запам’яталося.

Обговорюємо ситуацію (робота в онлайн-групах)

— Повернемось до історії Софії (завдання 2, сторінка 45 підручника). Продовжимо обговорювати ситуацію, виконавши завдання 3 на сторінці 46 підручника.

• Змоделюйте разом з однокласником або однокласницею подальші дії дівчини, враховуючи основні правила надання невідкладної допомоги (самодопомоги).
• Виконайте завдання двома онлайн-командами — “невідкладна допомога” та “самодопомога”.

Правило п’яти “З”

— Травматизм — актуальна та нагальна тема для підлітків, а в умовах воєнного часу її актуальність зростає. Але перед тим як ми розглянемо травми, їх види та причини травмування, подумаємо, які риси ми маємо в собі виховувати, щоб ефективно діяти в екстремальних умовах.

Подивіться фрагмент з мультфільму “Мадагаскар”.

• Які риси притаманні Мелману?
• Як ці риси впливають на якість життя цього героя?
• Якби Мелман мав інший характер, як це вплинуло б на його життя та здоров’я?
• Які риси характеру обов’язково мають стати в пригоді в екстремальних ситуаціях?

Підказка

Мелман розумний та обізнаний у питаннях здоров’я, і це його позитивні риси, але він має високий рівень навіювань та нервовості. Саме навіювання викликають паніку. Як ми знаємо, паніка — це перший і найголовніший ворог в екстремальних ситуаціях.

Наш висновок: жодної паніки, жодних навіювань — працюємо чітко за правилами за будь-яких обставин.

Що таке травма

— Прочитайте текст на сторінці 46 підручника й опрацюйте визначення.

Розглянемо приклад. Чихання — це різкий та дуже сильний видих через ніс. Але іноді чихання може бути настільки сильним, що призводить до перелому ребер (оскільки саме ці м’язи беруть участь у дихальних рухах). Затримання чихання може інколи призвести до розриву тканин і хрящів гортані. Отже, затримання чихання може бути небезпечним. Що дійсно потрібно робити: чхати в згин ліктьового суглоба, тобто прикривати рот під час чихання.

Висновок: не варто затримувати чихання або чхати із закритим ротом чи носом. Якщо після звичайного, але сильного чихання є дискомфорт, біль під час дихання та руху — це привід звернутися до лікаря, оскільки це може бути ознакою травми.

Види травматизму

— Опрацюємо схему в завданні 4 на сторінці 47 підручника.

• Як визначають види травматизму?
• Чим відрізняється виробничий травматизм від невиробничого?
• Чи може бути в підлітків промисловий чи сільськогосподарський травматизм?
• Як ви вважаєте, який травматизм найчастіше буває в підлітків?
• На вашу думку, який вид травматизму небезпечніший — транспортний, спортивний чи воєнний?
• Як ви вважаєте, підлітки частіше мають вуличний чи побутовий травматизм?
• Чому дитячий травматизм є окремим видом?

Досліджуємо питання (робота в онлайн-групах)

— Об’єднайтеся в онлайн-четвірки та виконайте завдання 5 на сторінці 47 підручника (див. роздруківку “Підлітковий травматизм”). Використовуючи інтернет-джерела, дослідіть явище підліткового травматизму.

• До якого виду належить підлітковий травматизм?
• З’ясуйте найпоширеніші причини його виникнення.

Причини підліткового травматизму

— Виконайте завдання 6 на сторінці 48 підручника (див. роздруківку “Причини підліткового травматизму”).

Аналізуємо життєву ситуацію (робота в зошиті)

— Проаналізуйте ситуацію, описану в завданні 2 на сторінці 10 робочого зошита.

• Як ви оцінюєте ризик травматизму Поліни та Влади?
• Продовжте діалог дітей. Як гадаєте, чи варто займатися спортом, адже це ризиковано?

• Які види спорту можна вважати травмонебезпечними?
• Чому люди займаються спортом, наражаючись на небезпеку?
• Чи існують безпечні види спорту?
• Як учитель забезпечує безпеку на уроках фізичної культури?
• Як діти можуть запобігти травматизму на уроках фізичної культури та в спортивних секціях?

Що потрібно знати, щоб допомагати в разі виникнення травм

— Щоб вчасно розпізнати травму, потрібно вміти виявляти ознаки травм, розрізняти їх види та розуміти наслідки кожного виду травм. Подивіться ще один фрагмент з мультфільму “Мадагаскар”.

• На початку мультика Мелман був одвічним пацієнтом. Як він став лікарем?
• Які якості допомогли цьому герою здобути авторитет?
• Що важливого сказав Мелман малому жирафеняті?
• Чому хворі жирафи не вірили, що можуть знову стати здоровими?
• Як ви можете охарактеризувати розмови інших жирафів щодо “хвороби знахарів“? Чим зумовлені такі розмови?

Ознаки травм

— Виконайте завдання 7 на сторінці 49 підручника. Уважно перегляньте таблицю, проаналізуйте місцеві ознаки та загальні ознаки травм.

Дзвінок у 103

— Дізнаємось, наскільки важливо знати та правильно ідентифікувати симптоми. Проаналізуйте дзвінки в 103. Спробуйте оцінити ступінь тяжкості травмування.

Дзвінок 1

Пацієнт: А-а-а, терміново, болить дуже! Тут багато крові! Мені боли-и-и-ть! Я не знаю, що робити!

Оператор: Яка кровотеча, як давно?

Пацієнт: Я не знаю! Вона тече! Допоможіть! А-а-а!

Оператор: Де саме травмування, що ушкоджено?

Пацієнт: Я пальця порізав!

Оператор: Чи можете ви самостійно зупинити кровотечу?

Пацієнт: Ні! Приїздіть! Палець увесь у крові!

Оператор: Вам потрібно накласти чисту пов’язку на місце ушкодження та терміново приїхати в травмпункт на таксі.

Дзвінок 2

Пацієнт: Осколкове ураження стегна, венозна кровотеча, турнікета немає, перев’язано ганчіркою, Петренко Петро, 16 років, вулиця Квіткова, 25.

Оператор: Очікуйте, швидка в дорозі.

Опис симптомів

— Складаємо пам’ятку опису симптомів. Потрібно чітко надати таку інформацію:

1. Хто пацієнт (дитина, дорослий), вік.
2. Що ушкоджено (рука, нога, голова, живіт й ін.).
3. Тип ушкодження (перелом, розтягнення, осколкове поранення та ін.).
4. Ступінь ушкодження (як сильно).
5. Наявність кровотечі (капілярна, венозна, артеріальна, внутрішня та ін.).
6. Наявність підвищеної температури.
7. Стан пацієнта (у свідомості чи ні).
8. Адреса та ПІБ пацієнта.

Застосовуємо знання на практиці (робота в онлайн-парах)

— Повернемося до героїні нашого уроку — Софії, яка порушила правила безпеки та  невдало впала, пошкодивши ногу. Виконаємо завдання 8 на сторінці 49 підручника.

Як з’ясувалося, у Софії — сильна травма ноги, що супроводжується кровотечею, а також численні забої.

• Об’єднайтеся в онлайн-пари й охарактеризуйте травму дівчини за всіма ознаками, користуючись таблицею.
• Уявіть, що ви — лікарі швидкої допомоги, підготуйте запитання для Софії.

— Перегляньмо висновки на сторінці 50 підручника.

• Що найважливіше в ситуаціях із травматичними наслідками? Які дії є вирішальними?
• Чому невідкладна домедична допомога має вирішальне значення?
• Що є наслідком нещасних випадків? Що таке травматизм?
• У чому полягає особливість підліткового травматизму?
• Розкажіть, що таке травма.
• Які характеристики травм ви запам’ятали?
• Як і коли застосовувати правило п’яти “З”?
• Повторіть правило гумових рукавичок.
• Як правильно повідомляти про травму, викликаючи швидку допомогу?

Домедична допомога: пригадуємо

— Виконайте завдання 1 на сторінці 50 підручника.

Пам’ятайте, найчастіше травмування пов’язане з пошкодженням шкірних покривів, і надавати допомогу в таких умовах може бути небезпечно. Медики мають усі засоби захисту, тож і ми повинні себе захищати в кожному разі, незалежно від обставин. Тож повторимо правило гумових рукавичок і складемо пам’ятку до цього правила (див. роздруківку “Правило гумових рукавичок”).

• Виберіть з переліку захворювання, що передаються через кров. Можна використати інформацію з Вікіпедії або інших ресурсів, використовуючи для пошуку вислів: “Гемоконтактний механізм поширення”.
• Обведіть ці захворювання червоним кольором.

Алгоритми дій під час виникнення найпоширеніших травм

— Виконайте завдання 2 на сторінці 50 підручника.

Алгоритми дій при найбільш поширених травмах

Ознайомитися з алгоритмами дій під час виникнення найпоширеніших травм допоможуть такі відео:

Перша допомога: алгоритм

Перша допомога: рани

Перша допомога: зупинення кровотечі

Перша допомога: травмування верхньої кінцівки

Перша допомога: опіки

Перша допомога: біль у грудях та інсульт

Обговорення надання першої допомоги (робота в чотирьох онлайн-групах)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 51 підручника.

• Уявіть себе на місці надзвичайної ситуації, визначте вид травми, охарактеризуйте її за ознаками.
• Розробіть алгоритм дій із надання домедичної допомоги / самодопомоги.

Ознаки різних типів кровотеч

— Прочитайте текст на сторінках 51–52 підручника та розгляньте таблицю. Запам’ятайте ознаки різних типів кровотеч.

Як встановити тип кровотечі

Виконайте завдання 4 на сторінці 52 підручника. Ознайомтеся із продовженням історії про Софію.

• Прочитайте уважно опис травми та встановіть тип кровотечі, назвіть її ознаки.
• Прочитайте алгоритм дій на сторінці 53 підручника.

Правила накладання джгута

— Виконайте завдання 5 на сторінці 54 підручника.

Закріпимо знання алгоритмів зупинення різних типів кровотеч

— Виконайте завдання 6 на сторінці 54 підручника.

Висновки

— Ознайомтеся з висновками на сторінці 54 підручника.

• Що таке домедична допомога?
• Яким має бути алгоритм дій у надзвичайних ситуаціях?
• Чим небезпечна втрата крові?
• Чи потрібно дітям знати правила й алгоритми зупинення кровотеч?
• Навіщо вказувати час накладання турнікета?
• Як часто потрібно послаблювати турнікет? Чому це важливо робити?
• Який час є критичним? Чому?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Перевіряємо себе

— Ми закінчили вивчення тем другого модуля. Ви дізналися багато нового та важливого, тож настав час перевірити знання. Виконайте тест і надайте його результати вчителю.

• Опрацюйте з членами своєї родини правила зупинення кровотечі різних типів, виконайте тренувальні накладання турнікета.
• Складіть пам’ятку “Ознаки кровотеч та алгоритми дії”.