Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте давній афоризм на сторінці 34 підручника.

Довідка. Зміст афоризму полягає в тому, що попереджена про небезпеку (або можливість виникнення небезпеки) людина до неї підготовлена і їй легше впоратися з нею.

Афоризм з’явився в англійській мові ще до 1425 року — “He that is warned afore is noght bygiled”. Але сучасну граматично неправильну форму “Forewarned is forearmed” знайдено лише в XIX столітті.

Нині афоризм активно використовується в англомовній юриспруденції, є девізом есмінця ВМС США “USS Forrest Royal (DD-872)”, корабля Британських Королівських ВМС “HMS Boxer F92”.

• Як ви розумієте вислів “Попереджений — отже озброєний” у сучасному контексті?
• Чи погоджуєтеся з думкою, що попереджена про небезпеку людина — це озброєна людина?
• Що в такому разі є її “зброєю”? Чи завжди ми вміємо нею користуватися?
• Чому важливо розуміти загрози, які несе війна, та чітко знати алгоритми дій?

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 10 на сторінці 33 підручника; робота в групі). Кожна група представить свій порадник щодо поводження в зоні бойових дій.

• Як гадаєте, кому ці порадники потрібні? Навіщо?
• Чому знання правил поводження в зоні бойових дій сьогодні важливі для всіх українців?
• Як варто розповсюджувати ці знання? Чому це важливо?

Формулюємо тему уроку та його завдання

— Прочитайте назву параграфа на сторінці 34 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадую, вони містяться в підзаголовках.

• На яке із запитань ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

— Отже, сьогодні ми:

• Визначимо, що відноситься до загроз та надзвичайних ситуацій воєнного характеру.
• Повторимо, у чому полягає важливість правильних і злагоджених дій населення під час загроз та надзвичайних ситуацій воєнного характеру.
• Дізнаємось, як попереджають про небезпеку під час війни.
• Опрацюємо алгоритм дій під час сигналу “Повітряна тривога”.
• Вивчимо правила евакуації населення.

Шукаємо аналогії

— Уважно перегляньмо відео та дізнаймося цікаві факти про мурах. Спробуйте знайти аналогії з власним життям.

Довідка. Мурахи “сплять” приблизно 1 хвилину, тобто зупиняються на деякий час, перестають рухатися та реагувати на навколишній світ. Так вони відпочивають, набираються сил, щоб далі працювати.

• Як ви думаєте, чому ми переглянули відео про мурах саме зараз?
• Що спільного в людей та мурах? Що відмінного?
• Чого ми можемо навчитись у мурах? Які “мурашині” навички корисні під час надзвичайних ситуацій та воєнного часу?
• Чому при надзвичайних ситуаціях важливою є дисципліна та неухильне дотримання послідовності дій — відповідних алгоритмів?
• Чи мають українці користуватися принципами мурашника для самозбереження під час війни? Чому?

— Сьогодні наш клас перетвориться на імпровізований мурашник, спробуємо відчути важливість дисципліни та дотримання послідовності дій, ієрархії та субординації. Щоб нам було цікавіше, підготуємо маски. Оберіть ту, що подобається, й уявляйте себе мурашкою.

Паніка — наш ворог

— Подивіться фрагмент мультфільму “Життя жуків”.

• Що відбувається в цьому фрагменті мультфільму?
• Чому виникає паніка? Як її долають?
• Хто скеровує мурашок до укриття?
• Чи всі мурахи дотримуються послідовності дій, записаній у відповідному алгоритмі? Чому це важливо?
• Що можна покращити в ситуації, що ми побачили? Як саме?

Сигнал “Увага всім”

— Прочитайте текст на сторінці 34 підручника.

• Опишіть, як звучить сигнал “Увага всім”.

• Яке призначення цього сигналу?
• Якими каналами транслюють цей сигнал?
• Яка тривалість сигналу “Увага всім”?
• Що відбувається після сигналу “Увага всім”?

Сигнали попередження про небезпеку

— Виконайте завдання 2 на сторінці 34 підручника.

• Який сигнал ви чуєте найчастіше? Про що він сповіщає?
• Як звучить сигнал “Повітряна тривога”?
• У чому полягає небезпека повітряної атаки?

Канали передавання сигналу “Повітряна тривога”

— Виконаємо завдання 3 на сторінці 35 підручника. Розглянемо інфографіку.

• Назвіть канали передавання сигналу “Повітряна тривога”. Чому їх декілька?
• Які з каналів, на вашу думку, найбільш надійні? Чому?
• Якими каналами передавання сигналу користуєтеся ви і ваші рідні? Чому?

Порівнюємо та міркуємо

— Роздивіться, як мурахи сповіщають про небезпеку.

• Які способи сповіщення вони підгледіли в людей?
• Як ви вважаєте, мурашині чи людські сигнали надійніші? Чому?

Сигнал руками (робота із зошитом)

— Виконаємо завдання 1 на сторінці 8 робочого зошита.

Досліджуємо

— Проведемо дослідження: використаємо шаблон для будування діаграми в завданні 2 на сторінці 8 робочого зошита.

Мапа тривог України

— Виконаємо завдання 4 на сторінці 35 підручника.

Уважно роздивіться, як подано інформацію на інтерактивній мапі тривог України.

Інтерактивна мапа тривог України

• Що означають різні кольори на мапі?
• Покажіть на карті місце, де ви зараз перебуваєте.
• Якщо нині місце вашого перебування цілком безпечне, то чи означає це, що через деякий час ситуація не зміниться?
• Відслідкуйте зміни на мапі. Чому вона називається інтерактивною?
• Яку інформацію можна дістати, якщо клацати на зображення певних областей?

І знову аналогія

— Подивіться фрагмент мультфільму “Життя жуків”.

• Як діяли мурашки? А що робив Флік?
• Чому він не зміг чітко та вчасно виконати послідовність дій під час тривоги?
• До чого призвело недотримання правил безпеки?

Діємо за сигналом “Повітряна тривога”

— Перегляньте відео та пригадайте правила під час оголошення повітряної тривоги.

• Чи було для вас щось новим?
• Які дії виконуєте під час тривоги? У якій послідовності? Чому саме в такій? Послідовність яких алгоритмів не можна порушувати? Чому?
• Які наслідки можуть бути в разі недотримання цих правил?
• Що буде, якщо змінити певні алгоритми? Наприклад, бігти на балкон чи на дах. Чому так не можна робити?

Аналізуємо життєві ситуації (робота в онлайн-групах)

— Виконайте завдання 5 на сторінці 35 підручника. Об’єднайтеся у дві онлайн-групи: перша — розглядає ситуацію 1, друга — ситуацію 2 (див. роздруківку “Аналізуємо життєві ситуації”).

Вивчаємо алгоритми дій під час сигналу “Повітряна тривога”

— Опрацюємо алгоритми дій під час оголошення повітряної тривоги в громадському місці, вдома, на відкритому просторі. Читаємо правила на сторінці 36 підручника і виконуємо завдання 6 на сторінці 37 підручника.

• Які труднощі виникли під час моделювання ситуації?
• Чи виникали емоції, що заважали?
• Яких знань вам не вистачало?
• Про що ви хотіли б дізнатися детальніше після виконання завдання?

Види укриттів

— Прочитайте текст на сторінці 37 підручника.

• Що таке безпечне укриття?
• Які характеристики має безпечне укриття?
• Що таке найпростіші укриття?
• Що таке спеціальні укриття?
• Яка відмінність між об’єктами під назвою “Укриття” та ”Об’єкт цивільного захисту”?

Укриття поряд з будинком (робота із зошитом)

— Пригадайте виконання завдання з минулого уроку, коли ви конструювали план власного помешкання та визначали безпечні та небезпечні місця.

Виконайте завдання 7 на сторінці 37 підручника та завдання 3 на сторінці 8 робочого зошита. Для опрацювання візьміть посилання на сховища у вашій громаді.

Мапа укриттів може виглядати так:

Увага! Користуйтеся тільки офіційними джерелами інформації — наприклад, сайтом вашої територіальної громади.

Вимоги до укриттів та їх обладнання

— Виконайте завдання 8 на сторінку 37 підручника.

Інфографіка від МОН України “Вимоги до укриттів та їх обладнання”

• Після обстеження сховища проведіть опитування однокласників та однокласниць, щоб порівняти облаштування та відповідність вимогам різних сховищ у вашому районі. Зробіть висновки.

Правила евакуації

— Прочитайте текст на сторінці 37 підручника. Пригадаємо правила евакуації.

— Виконайте завдання 9 на сторінці 38 підручника.

• Назвіть основні правила евакуації.
• Що категорично заборонено робити під час евакуації? Чому?
• Якщо в когось починається паніка, що робити?
• Якщо хтось хоче повернутись у клас під час евакуації, що потрібно зробити? Чому?

Правила в малюнках

— Виконайте завдання 10 на сторінці 38 підручника.

• Намалюйте знаки чотирьох основних правил евакуації для учнів.
• Що полегшує евакуацію під час надзвичайної ситуації?

План евакуації

— Виконайте завдання 11 на сторінці 38 підручника.

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 38 підручника.

• Що таке спеціальні звукові сигнали?
• Що означає сигнал “Повітряна тривога”?
• Які сигнали про небезпеки ви знаєте? Про які сьогодні почули вперше?
• Як потрібно діяти під час повітряної тривоги?
• Навіщо використовують укриття? Яке укриття є безпечним?
• Що відрізняє безпечне укриття від небезпечного?
• Які правила евакуації є життєво важливими? Чому?

Значення навичок поводження під час воєнного стану

• Чому важливо вивчати алгоритми дій населення в разі загроз або надзвичайних ситуацій воєнного характеру?
• Які алгоритми рятують життя?
• Чому існують різні типи сигналів про небезпеку?
• Як потрібно діяти під час тривоги?
• Які дії виконуються під час евакуації?
• Як правильно прочитати план евакуації незнайомого приміщення?
• Навіщо вивчати алгоритми дій у різних ситуаціях?
• Які завдання були найбільш цікавими?
• Як наша обізнаність і відповідальність допомагає ЗСУ?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Виконайте завдання 12 на сторінці 38 підручника.