Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Доміція Ульпіана:

• Якщо двоє людей виконали різний обсяг роботи, чи справедливо заплатити їм однаково?
• Як це співвідноситься з фразою “віддавати кожному своє”? Чому Ульпіан називає це “прагненням”?
• Чи можливо досягти абсолютної справедливості, чи це ідеал, до якого ми маємо постійно йти?
• Хто має право вирішувати, що саме є “своїм” для кожної людини? Держава, суд чи суспільна мораль?

Довідка. Доміцій Ульпіан — видатний римський юрист, один із найавторитетніших правників пізньої Римської імперії. Його праці справили вирішальний вплив на формування римського права та розвиток європейської правової традиції загалом. Ульпіан є автором численних юридичних трактатів і коментарів, значна частина яких увійшла до кодифікації римського права — Дигести (VI ст.).

Саме Ульпіан сформулював один із найвідоміших принципів права “Juris praecepta sunt haec: honeste vivere, alterum non laedere, suum cuique tribuere” (Суть приписів права така: чесно жити, не шкодити іншому, кожному віддавати належне йому). Його підхід вирізнявся прагненням поєднати юридичну точність із моральними засадами справедливості.

Саме він увів термін “юриспруденція” і дав його класичне визначення: “Iurisprudentia est divinarum atque humanarum rerum notitia, iusti atque iniusti scientia” (Юриспруденція — це знання справ божественних і людських, наука про справедливе і несправедливе).

Ульпіан першим чітко розділив право на публічне (інтереси держави) й приватне (інтереси окремих людей). Цей поділ є  основою юридичної системи України та більшості країн світу сьогодні.

Проблемне питання

— Уявіть, що в класі є один підручник, а учнів двоє. Один забув свій вдома, а інший — купив цей підручник за власні кошти. Як вислів Ульпіана допомагає розв’язати цю ситуацію?

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 10 на сторінці 173 підручника; робота в парі).

• Які принципи координації ви вважаєте найважливішими для успішної командної роботи? Чому саме їх ви включили до правил?
• Чи виникли у вас розбіжності під час спільної роботи? Як ви їх розв’язували?
• Що було найскладнішим у процесі розроблення правил — домовитися, розподілити ролі чи сформулювати думки?
• Чи змінилося ваше уявлення про ефективну командну роботу після виконання цього завдання? Якщо так, то як саме?
• Які з розроблених вами правил можна застосувати під час підготовки інших спільних проєктів?
• Чи всі правила є універсальними для будь-якої команди, чи деякі залежать від конкретної ситуації? Поясніть.
• Як ви оцінюєте власний внесок у спільну роботу? Що могли б зробити краще?

Формулюємо тему уроку та його завдання

— Прочитайте назву параграфа на сторінці 174 підручника.

• Про що ми сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Досліджуємо поняття

— Прочитайте текст на сторінках 174–175 підручника.

• Чому соціальну справедливість вважають однією з найважливіших цінностей демократичного суспільства?
• Чи означає соціальна справедливість, що всі люди повинні мати однакові доходи? Поясніть свою думку.
• Чому важливо оцінювати людину за її особистими якостями та працею?
• Як держава може підтримувати найвразливіші верстви населення? Наведіть приклади.
• Чому вільний доступ до освіти й медицини пов’язаний із соціальною справедливістю?
• Чи завжди винагорода відповідає заслугам? Від чого це може залежати?
• Які з наведених у схемі на сторінці 174 підручника складників соціальної справедливості, на вашу думку, є найважливішими? Чому?
• Чи може суспільство бути справедливим, якщо не дотримується законів? Поясніть.
• Як кожен із нас може сприяти досягненню більшої справедливості у своєму класі або школі?

Тест-кейс “Адвокат Справедливості” (робота онлайн-групами)

— Ознайомтеся із ситуаціями й запропонуйте розв’язок, спираючись на  формулу Ульпіана: “Справедливість — це постійна воля віддавати кожному його право (своє)”.

Ситуація 1 “Оцінка за проєкт”. Двоє учнів працювали над презентацією. Андрій написав увесь текст і зробив слайди. Олег лише прийшов на захист і гарно прочитав готовий текст з екрана. Учитель поставив обом 12, бо це командна робота. Чи відповідає це принципу Ульпіана?

А Так, бо  команда — це єдине ціле.

Б Ні, бо “своє” для Андрія — це визнання авторства, а для Олега — оцінка за реальний (менший) внесок.

В Так, якщо вони заздалегідь домовилися про такий розподіл ролей.

Ситуація 2 “Рятувальний човен”. На кораблі сталася аварія. У рятувальному човні залишилося останнє місце. На нього претендують: досвідчений лікар, який може врятувати інших, і дитина. Кому віддати місце, щоб це було справедливо за правом (згідно з принципами гуманізму)?

А Лікарю, бо він корисніший для суспільства (прагматична справедливість).

Б Дитині, бо право на захист найслабших — це те, що ми винні дітям (гуманістична справедливість).

В Вирішити жеребкуванням, бо право на життя у всіх рівне.

Ситуація 3 “Штраф за порушення”. Багатій на дорогому авто та студент на старому скутері перевищили швидкість на 20 км/год. Штраф для обох — 340 грн. Чи є це “віддаванням кожного свого”, якщо для багатія це копійки, а для студента — бюджет на тиждень?

А Так, справедливість — у рівності закону для всіх (формальна справедливість).

Б Ні, справедливим був би штраф у відсотках від доходу, щоб покарання було відчутним для кожного (пропорційна справедливість).

В Справедливо взагалі не штрафувати, якщо ніхто не постраждав.

Асоціативний кущ “Соціальна справедливість”

— Виконайте завдання 2 на сторінці 174 підручника.

Розмірковуємо над змістом понять

Соціальна справедливість у демократичному суспільстві ґрунтується на забезпеченні рівних прав, дотриманні закону й підтримці вразливих верств населення, що відповідає здібностям і потребам громадян. Вона передбачає виплати (пенсії, стипендії), забезпечення роботою й вільний доступ до освіти й охорони здоров’я.

• Поміркуйте, як членам громади варто діяти у такій ситуації. Громада має 1 млн грн на розвиток. Члени ради обирають між трьома варіантами, аналізуючи, що справедливіше: фінансування спортивної академії (для талановитих), облаштування інклюзивного центру (для людей з інвалідністю) чи рівний розподіл коштів між усіма мешканцями.

Аналізуємо ситуації (робота онлайн-парами)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 175 підручника.

Ця пам’ятка про ознаки соціальної справедливості допоможе вам виконати завдання. Скористайтеся нею, щоб зрозуміти, чи чесно чинять із вами та іншими.

1. Принцип “Нерівним — різне”. Чи враховуються особливі потреби? (Наприклад, дитині чи людині з інвалідністю потрібна більша підтримка, ніж здоровій дорослій людині). Якщо так — це справедливо.
2. Доступність. Чи всі люди (незалежно від доходів) мають доступ до базових речей: лікаря, школи, чистої води чи безпечного відпочинку? Якщо доступ є — це справедливо.
3. Винагорода за внесок. Чи отримала людина нагороду, яка відповідає її зусиллям? (Що більше працюєш — то більше отримуєш). Якщо так — це справедливо.
4. Рівність перед правилами. Чи діє закон однаково для звичайного громадянина й важливого посадовця? Якщо ніхто не має привілеїв, порушуючи правила, — це справедливо.
5. Захист вразливих. Чи допомагає суспільство тим, хто не може подбати про себе сам (сироти, люди похилого віку)? Якщо допомога є — це справедливо.

Як користуватися пам’яткою?

Коли розглядаєте ситуацію, запитайте себе: “Чи всі в результаті отримали те, що їм справді потрібно для гідного життя?”.

• Якщо відповідь ТАК — перед вами соціальна справедливість (навіть якщо умови для всіх різні, як у випадку з  квитками чи  відпустками).
• Якщо відповідь НІ (хтось працював, але не отримав нічого, або хтось має переваги лише через гроші) — це несправедливість.

Що таке Цілі сталого розвитку?

— Прочитайте текст і виконайте завдання 4 на сторінках 175–177 підручника.

• Чому досягнення цілей сталого розвитку неможливе без соціальної справедливості?
• Які причини соціальної несправедливості названо в тексті? Яку з них ви вважаєте найважливішою?
• Чому невелика нерівність доходів може стимулювати розвиток, а надмірна — шкодити суспільству?
• Як зростання нерівності впливає на мотивацію людей до праці?
• Чому надмірна нерівність особливо небезпечна для вразливих верств населення?
• Що таке дискримінація? Які її прояви ви можете назвати?
• Чому гендерна нерівність вважається проявом соціальної несправедливості? Про що свідчить невелика кількість жінок у політиці й на керівних посадах?
• Як енергозбереження пов’язане із соціальною справедливістю?
• Чому формування мирного й справедливого суспільства є одним із найважливіших пріоритетів сталого розвитку?
• Що означає “рівний доступ до правосуддя”? Чому це важливо?
• Чому Цілі сталого розвитку охоплюють одночасно соціальні, економічні та екологічні питання? Які з них є особливо актуальними для України? Чому встановлено саме період до 2030 року?
• Чи можуть підлітки впливати на реалізацію цих Цілей? Як саме?

Цілі сталого розвитку охоплюють майже всі сфери життя, вони дають величезний простір для творчості. Головне — пам’ятати, що навіть маленька локальна дія сприяє великим глобальним змінам.

Цілі сталого розвитку: як реалізувати (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 31 робочого зошита.

Волонтерський проєкт (робота онлайн-групами; робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 31 робочого зошита.

Поміркуйте, як цей проєкт відображає соціальну справедливість. У тексті підручника сказано: “надмірна нерівність доходів… руйнує мотивацію”. Ваш проєкт доводить, що відсутність грошей не має бути перепоною для розвитку. Ви даєте інструменти тим, хто їх потребує, вирівнюючи стартові можливості для всіх.

Знайти тему проєкту й виконати його допоможуть наступні поради.

Орієнтовні теми для мініпроєктів

1. Економічна рівність і подолання бідності

Тема “Свідоме споживання: як нерівність доходів впливає на екологію та суспільство”.

Дія — дослідження того, як надмірне споживання одних ресурсів призводить до дефіциту інших. Створення гайду “Як жити економно й екологічно”.

2. Гендерна рівність і соціальні стереотипи

Тема “Професії не мають статі: руйнуємо міфи в нашій громаді”.

Дія — серія інтерв’ю із жінками-інженерками або чоловіками-вихователями / медбратами. Створення плакатів про рівні можливості.

3. Доступна освіта й інклюзія

Тема “Рівні можливості для кожного: аудит доступності мого району / школи”.

Дія — мапування бар’єрів для людей з інвалідністю або батьків із візочками у вашому місті. Подання пропозицій до місцевої ради.

Ідеї для волонтерських акцій

Поради для успішного проєкту

1. Виберіть конкретну ціль. Не намагайтеся охопити всі 17 Цілей відразу. Зосередьтеся на одній (наприклад, “Ціль 10. Скорочення нерівності”) — це зробить ваш проєкт дієвим.
2. Дослідіть локальну проблему. Подивіться навколо — що саме у вашій громаді чи школі сприймається як несправедливість. (Наприклад, відсутність пандусів або стереотипи щодо професій).
3. Визначте аудиторію. На кого ви хочете вплинути? На однолітків, молодших школярів чи місцеву владу?
4. Вимірюваність. Подумайте, як ви оціните результат (кількість зібраних речей, кількість людей, що переглянули пост, чи кількість підписів під петицією).

Доходи людини й соціальна нерівність

— Виконайте завдання 5 на сторінці 176 підручника.

Проблема гендерної нерівності (робота онлайн-парами)

— Виконайте завдання 6 на сторінці 176 підручника.

Заощаджуємо електроенергію (робота онлайн-парами)

— Виконайте завдання 7 на сторінці 177 підручника.

Соціальна справедливість і волонтерство

— Прочитайте текст на сторінці 178 підручника.

• Чому в сучасному суспільстві не завжди дотримується принцип соціальної справедливості?
• Чому саме громадяни стали ініціаторами створення механізмів соціальної справедливості?
• Що означає “соціальна інтеграція”? Чому вона важлива?
• Як волонтерство допомагає зменшувати наслідки воєн, епідемій або стихійних лих?
• Чому волонтерську діяльність називають служінням суспільству? З якого віку можна стати волонтером? Які умови для цього потрібні?
• Чому участь підлітків у волонтерському русі є важливою для країни? Чи хотіли б ви долучитися до волонтерської діяльності? У якій саме сфері? Чому?
• Чому, на вашу думку, 90 % підлітків хочуть бути корисними для України?
• Які вміння допомагають розвивати волонтерство? Чи важливі вони для майбутнього?
• Чи можна вважати волонтерство проявом соціальної справедливості? Поясніть свою думку.
• Які приклади волонтерської діяльності у вашій громаді ви можете назвати?

Волонтерство в Україні (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 9 на сторінці 178 підручника. Подивіться відео й поміркуйте, що воно додає до розуміння, що таке волонтерство.

Есе “Роль волонтерства в досягненні соціальної справедливості” (робота в  зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 31 робочого зошита.

Загальна декларація волонтерів (робота онлайн-парами)

— Виконайте завдання 10 на сторінці 178 підручника.

Загальна декларація волонтерів

• Як ви вважаєте, чому для волонтерської діяльності підліткам 14–18 років потрібна згода батьків? Чи є це обмеженням їхніх прав?
• Уявіть волонтерську організацію. Які внутрішні правила допоможуть уникнути конфліктів та забезпечити справедливість між її учасниками?
• 65 % підлітків кажуть, що волонтерять, щоб допомогти іншим, а майже 29 % — щоб розвинути власні вміння. Чи є егоїстичним бажання отримати досвід під час волонтерства, чи це нормальний взаємообмін?

Допомагаємо ЗСУ (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 11 на сторінці 179 підручника.

• Як гадаєте, про що має бути пісня про волонтерський рух?
• Наспівайте мелодію для такої пісні.
• Спробуйте скласти реп про волонтерський рух.

Послухайте пісню й поміркуйте, чи такою ви собі її уявляли.

Пісня “Волонтер”

Пісня “Волонтери” передає головний меседж: волонтерство — це не просто робота, це стан душі й невтомна енергія. Вона заряджає на дію, бо показує, що кожен маленький внесок наближає до великої спільної мети.

• Чи тільки під час війни діють волонтери?
• Пригадайте, яких волонтерів ви знаєте. Чим вони займаються?
• Що спільного в усіх волонтерів?

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 179 підручника.

Ми з’ясували, що соціальна справедливість — це не просто гасло, а фундамент, на якому тримається рівність прав, чесний розподіл благ і законність у суспільстві.

Цілі сталого розвитку ООН до 2030 року чітко вказують, що світ не зможе розвиватися, доки є прірва між багатими й бідними, а нерівність доходів залишається головною причиною несправедливості.

Держава намагається згладжувати ці гострі кути через пільги й субсидії, проте справжні зміни починаються з активності кожного громадянина. Саме тому волонтерство є унікальним механізмом: це безкорисливе служіння суспільству, яке допомагає долати наслідки війн і бідності, створюючи умови для всебічного розвитку кожного.

Пам’ятайте: справедливість починається з вашої небайдужості, а Україна сьогодні як ніколи потребує вашої енергії та добрих справ!

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз запитання, які було розглянуто в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Озираємося назад

Пригадайте основні моменти розділу та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

• Що було складним під час вивчення розділу? А що здалося простим?
• Які відкриття ви для себе зробили? Що здивувало найбільше?
• Що допоможе вам у житті?

Виконайте завдання 8 на сторінці 177 підручника. Удвох із однокласником / однокласницею поміркуйте, які заходи ви б запропонували для реалізації Цілей сталого розвитку в Україні. Відповідь оформте у вигляді таблиці.